《Unit 3 At school》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語一年級上冊

《Unit3Atschool》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語一年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

《Unit3Atschool》選自2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語一年級上冊教材。本節(jié)課主要圍繞學(xué)校生活展開，讓學(xué)生學(xué)會用英語描述自己在學(xué)校的日?；顒樱缟险n、做作業(yè)、參加課外活動等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握以下單詞和句型：class,teacher,desk,book,play,sing,dance等，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高語言感知能力。通過參與課堂活動，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯和句型，增強(qiáng)跨文化交流意識。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。三、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，他們對新事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了英語字母和簡單的日常用語，但對學(xué)校生活的英語表達(dá)還比較陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較弱，閱讀和寫作能力尚未形成。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時間較短，自控能力有待提高。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，可能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，不愿意開口說英語。此外，學(xué)生的合作意識和溝通能力也有待加強(qiáng)。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動，確?；顒蛹扔腥の缎杂帜芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過游戲、歌曲等形式提高學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會。最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、角色扮演等方式提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如書本、鉛筆盒、玩具等）、錄音機(jī)。

課程平臺：北師大版（一起）英語一年級上冊電子教材平臺。

信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

教學(xué)手段：多媒體課件、歌曲、圖片、卡片、角色扮演道具。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片或簡短視頻展示學(xué)校生活的場景，如教室、操場、圖書館等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-教師用簡單的英語問候，如“Goodmorning,class!”，引入主題：“Today,wearegoingtolearnaboutschoollife.”

-學(xué)生回答“Goodmorning,teacher!”，教師引導(dǎo)學(xué)生猜測今天要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示單詞卡片，如“class,teacher,desk,book,play,sing,dance”，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞的發(fā)音和意思。

-通過游戲“Simonsays”教授句型“Whereis…?Itisonthe…”，讓學(xué)生練習(xí)定位物品并回答問題。

-使用PPT展示圖片，如學(xué)生在教室里上課、在操場上玩耍等，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述圖片內(nèi)容。

-教師示范角色扮演，如“Look,Iamateacher.Iamstandinginfrontoftheclass.Iamteachingstudents.”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、校長等，用英語進(jìn)行簡單的對話。

-猜謎游戲：教師給出一個與學(xué)校生活相關(guān)的謎語，如“CanyouguesswhatIam?Iamintheschool.Iamblackandwhite.”，讓學(xué)生猜測物品。

-課堂競賽：將全班分成兩個隊(duì)伍，進(jìn)行“搶答”游戲，快速回答與學(xué)校生活相關(guān)的問題，答對得一分。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡短描述。

-教師用英語提問：“Whatdidwelearntoday?CanyousaysomethingaboutschoollifeinEnglish?”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語描述自己在學(xué)校的一天，如“Today,Iwenttoschool.Ihadclasswithmyteacher.Iplayedwithmyfriendsatlunchtime.”

-完成課后練習(xí)題，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞和句型。

-鼓勵學(xué)生在家里練習(xí)角色扮演，與家人用英語進(jìn)行對話。六、知識點(diǎn)梳理

《Unit3Atschool》這一單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)

-學(xué)校設(shè)施：classroom（教室）、teacher（老師）、desk（桌子）、book（書）、blackboard（黑板）、pencilbox（鉛筆盒）、computer（電腦）、library（圖書館）等。

-學(xué)?；顒樱簆lay（玩）、sing（唱歌）、dance（跳舞）、read（閱讀）、write（寫作）等。

-時間表達(dá)：atschool（在學(xué)校）、intheclassroom（在教室）、atlunchtime（午餐時間）、intheafternoon（下午）等。

2.句型結(jié)構(gòu)

-提問句：Whereis…?Itisonthe…（…在哪里？它在…上。）

-陳述句：Iam…（我是…）、Weare…（我們是…）、He/Sheis…（他/她是…）

-簡單描述：Thisis…（這是…）、Thatis…（那是…）

3.語法知識

-名詞單復(fù)數(shù)：class（-es）、teachers（-s）、books（-s）、computers（-s）等。

-動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時，如Iplay,weplay,theyplay（我玩，我們玩，他們玩）。

4.聽力技能

-能夠聽懂關(guān)于學(xué)校生活的簡單對話和指令。

-能夠識別并理解日常用語中的關(guān)鍵詞匯。

5.說話技能

-能夠用英語描述自己在學(xué)校的一天。

-能夠用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的角色扮演。

6.閱讀技能

-能夠閱讀并理解與學(xué)校生活相關(guān)的圖片和簡單文字。

-能夠根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行簡單的預(yù)測和推斷。

7.寫作技能

-能夠用英語書寫自己的名字和簡單的句子。

-能夠模仿教材中的句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡單的句子創(chuàng)作。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如模擬學(xué)校教室、操場等場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助，豐富教學(xué)

利用多媒體課件和視頻，將抽象的英語知識具體化、生動化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，通過動畫展示單詞的用法，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異較大，部分學(xué)生能夠積極參與，但也有一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，不敢開口說。

2.教學(xué)方法單一

雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但有時發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法較為單一，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式不夠多元化

評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注，評價方式較為單一。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)，關(guān)注差異

針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題，我將采取分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供更多的練習(xí)和輔導(dǎo)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會布置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

2.豐富教學(xué)方法，提高互動性

為了提高課堂互動性，我計(jì)劃引入更多游戲和小組活動，如“英語角”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我會嘗