14《刷子李》第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14《刷子李》第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《刷子李》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握文章主題和情感態(tài)度的能力。

2.語言積累：引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞匯和句式，提高語言表達能力。

3.思維發(fā)展：通過分析人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)民間文化的魅力，增強文化自信和民族自豪感。

5.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對人物和事件的情感，培養(yǎng)同理心和審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的記敘文，掌握基本的文學(xué)常識。他們對民間故事有一定了解，對人物形象和故事情節(jié)有一定的分析能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《刷子李》這樣的民間故事表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡探索人物背后的故事和文化內(nèi)涵。他們在學(xué)習(xí)上具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過閱讀和討論來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨立思考的學(xué)生，也有喜歡合作交流的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解故事情節(jié)和人物關(guān)系上存在困難，尤其是對一些寓意較深的民間故事。此外，學(xué)生在積累優(yōu)美詞匯和句式方面可能感到挑戰(zhàn)，尤其是在運用到自己的寫作中時。此外，對于五年級學(xué)生來說，理解民間故事所蘊含的文化內(nèi)涵也是一個難點。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《刷子李》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與《刷子李》相關(guān)的圖片，用于展示人物形象和生活背景；以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準備黑板或白板，用于板書教學(xué)重點和難點；同時準備粉筆或白板筆，以便書寫。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論；在教室一角布置閱讀角，提供與民間故事相關(guān)的書籍，供學(xué)生課后閱讀。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《刷子李》的第一部分，大家對刷子李這個人物有了初步的了解。今天，我們將繼續(xù)走進刷子李的世界，探索他的技藝和人生故事。請大家翻開課本，準備好我們的學(xué)習(xí)工具。

（學(xué)生）

二、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（教師）

同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？請一位同學(xué)來分享一下。

（學(xué)生）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了刷子李的技藝和他在村里的名聲。

（教師）

很好，大家記得很清楚。今天，我們將重點探討刷子李的人生經(jīng)歷和他所代表的民間工匠精神。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.理解人物形象

（教師）

同學(xué)們，請閱讀課文第二部分，思考以下問題：刷子李的人生經(jīng)歷有哪些特點？他的人物形象給我們留下了怎樣的印象？

（學(xué)生）

刷子李是一個技藝高超、勤奮敬業(yè)、誠實守信的民間工匠。他的人生經(jīng)歷充滿了奮斗和拼搏。

（教師）

很好，大家能夠抓住刷子李的人物特點。接下來，我們來分析一下他的技藝。

2.分析技藝特點

（教師）

請大家再次閱讀課文，找出刷子李技藝的幾個特點，并用原文中的語句來證明。

（學(xué)生）

刷子李的技藝特點有：手法獨特、技藝高超、速度快、質(zhì)量好。

（教師）

很好，大家能夠準確地找出刷子李技藝的特點。下面，我們來探討一下他的技藝是如何形成的。

3.探討技藝形成原因

（教師）

同學(xué)們，刷子李的技藝是如何形成的呢？請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)生）

刷子李的技藝形成原因是他的勤奮刻苦、不斷學(xué)習(xí)和傳承民間技藝。

（教師）

非常好，大家能夠從多個角度分析刷子李技藝形成的原因。接下來，我們來探討一下他的技藝對后世的影響。

4.藝術(shù)價值探討

（教師）

刷子李的技藝不僅在當(dāng)時受到人們的贊譽，而且對后世也產(chǎn)生了深遠的影響。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勊⒆永畹募妓囉心男┧囆g(shù)價值。

（學(xué)生）

刷子李的技藝具有以下藝術(shù)價值：傳承民間技藝、弘揚工匠精神、展現(xiàn)民間文化的魅力。

（教師）

很好，大家能夠從多個方面分析刷子李技藝的藝術(shù)價值。下面，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、總結(jié)全文側(cè)重點

（教師）

五、拓展延伸

（教師）

同學(xué)們，除了課文中的內(nèi)容，還有哪些方面是我們需要了解的呢？請結(jié)合課文，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

（學(xué)生）

我們可以了解刷子李所在的時代背景、民間工匠的生活狀況以及民間文化的傳承與發(fā)展。

（教師）

很好，大家能夠提出很多有價值的拓展延伸問題。希望大家在課后能夠繼續(xù)探索，豐富自己的知識儲備。

六、課堂小結(jié)

（教師）

今天，我們學(xué)習(xí)了《刷子李》的第二部分，了解了刷子李的人生經(jīng)歷、技藝特點、技藝形成原因以及藝術(shù)價值。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，做一個勤奮刻苦、傳承技藝的人。

（學(xué)生）

謝謝老師，我們一定會努力的。

七、布置作業(yè)

（教師）

1.閱讀課文，完成課后練習(xí)題。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于刷子李的讀后感。

（學(xué)生）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間故事集：推薦學(xué)生閱讀《中國民間故事全集》或《中國民間故事精選》，了解更多類似的民間故事，豐富學(xué)生對民間文化的認識。

-工匠精神介紹：收集關(guān)于中國傳統(tǒng)工匠精神的資料，如《大國工匠》系列紀錄片，讓學(xué)生了解工匠精神的內(nèi)涵和重要性。

-地方文化研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己所在地區(qū)或感興趣地區(qū)的民間文化，如地方戲曲、傳統(tǒng)手工藝等，進行實地考察和研究。

2.拓展建議：

-人物研究：鼓勵學(xué)生選擇《刷子李》中的人物進行深入研究，如探討刷子李的性格特點、人生觀等，撰寫人物小傳。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生觀看與民間藝術(shù)相關(guān)的展覽或演出，如皮影戲、剪紙藝術(shù)等，提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

-技藝實踐：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)手工藝制作現(xiàn)場，如陶瓷制作、木工技藝等，讓學(xué)生親身體驗民間技藝的魅力。

-故事改編：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《刷子李》的故事進行改編，可以是戲劇、漫畫或小說等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-讀書分享會：組織學(xué)生舉辦讀書分享會，分享他們對《刷子李》或其他民間故事的閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和人際交往能力。

-主題作文：布置以“傳承與發(fā)揚民間文化”為主題的作文，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，表達對民間文化的理解和感悟。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如參與傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?、民俗表演等，親身體驗民間文化的魅力，增強文化自信。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《刷子李》時，我們可以嘗試采用情景模擬的教學(xué)方式，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來深入理解人物性格和故事情節(jié)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受故事背景和人物情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論，這影響了課堂的互動效果。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解《刷子李》時，可能對一些文化背景和深層含義講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對故事的理解不夠全面。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采取以下措施：

-鼓勵學(xué)生提出問題，對故事情節(jié)進行質(zhì)疑，激發(fā)他們的思考。

-設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中分享觀點，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-開展角色扮演活動，讓學(xué)生在活動中體驗不同角色的心理和情感。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：為了深化教學(xué)內(nèi)容，我們可以：

-在講解故事背景時，結(jié)合相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時的社會環(huán)境。

-對故事中的文化符號和象征意義進行深入剖析，幫助學(xué)生理解故事背后的深層含義。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，為學(xué)生提供更廣闊的視角。

3.豐富評價方式：為了全面評價學(xué)生的能力，我們可以：

-引入形成性評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和變化。

-設(shè)計多樣化的作業(yè)，如寫作、繪畫、演講等，以考察學(xué)生的綜合能力。

-建立學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價體系，促進學(xué)生反思和自我