2024年四年級英語上冊 Unit 6 Meet my family Part A 第三課時說課稿 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit6MeetmyfamilyPartA第三課時說課稿人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit6MeetmyfamilyPartA第三課時說課稿人教PEP設計意圖本節(jié)課通過“Meetmyfamily”這一主題，引導學生學習家庭成員的英語表達，提高學生的口語交際能力。通過角色扮演、小組合作等教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，結合生活實際，讓學生學會運用所學知識介紹自己的家庭，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對家庭文化的認同感和尊重，提升學生的跨文化交際意識。通過本課的學習，學生能夠運用英語進行家庭成員的介紹，提高語言表達的準確性和流暢性，增強對英語學習的興趣和自信心。同時，培養(yǎng)學生觀察生活、表達自我的能力，發(fā)展學生的思維品質和文化意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

四年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些家庭成員的英語詞匯，如father,mother,brother,sister等。此外，學生對英語字母和簡單的句型結構也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們在課堂上積極參與，喜歡通過游戲和活動學習新知識。學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但在口語表達和聽力理解方面可能存在差異。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；而部分學生則更傾向于聽覺學習，需要反復聽讀來加強記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習本課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是家庭成員詞匯的積累，尤其是對于那些發(fā)音相似的詞匯；二是句型結構的理解與應用，如介紹家庭成員時如何運用正確的時態(tài)和語態(tài)；三是口語表達時的流利性和準確性。此外，部分學生可能因為文化背景的差異，對家庭關系和角色認知有限，影響他們用英語介紹家庭的能力。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設家庭生活場景，引導學生自然地運用英語進行對話。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同家庭成員，練習介紹家人的英語表達。

3.利用多媒體課件展示家庭成員圖片，幫助學生直觀記憶詞匯和句型。

4.運用互動游戲，如“MemoryMatch”和“FamilyShow”，激發(fā)學生的學習興趣，提高口語表達能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouhaveafamily?”來引導學生思考家庭的重要性，激發(fā)他們對本課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister等，幫助學生復習鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括家庭成員的介紹句型和表達方式，如“Ihavea...”和“Thisismy...”。

-舉例說明：教師通過展示圖片，如家庭成員的照片，舉例說明如何用英語介紹家人，如“Ihaveafather.Thisismyfather.Heisadoctor.”

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們嘗試用所學句型介紹自己的家庭成員，并相互糾正發(fā)音和語法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生進行角色扮演，一人扮演家庭成員，另一人進行提問，如“What'syourmother'sjob?”，以加深對句型的理解和應用。

-教師指導：教師在學生進行角色扮演時，及時給予指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調家庭成員的介紹方式和句型結構。

-學生回顧：學生分享自己在本節(jié)課中學到的新知識和技能。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生完成課后練習題，如用所學句型介紹自己的家庭成員。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生回家后用英語向家長介紹自己的家庭成員，并請家長簽字確認。

1.導入

-教師提問：“Doyouhaveafamily?”

-學生回答：“Yes,Ihaveafamily.”

-教師進一步提問：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”

-學生回答，并簡要介紹家庭成員。

2.新課呈現(xiàn)

-教師展示家庭成員的圖片，如父親、母親、兄弟姐妹等。

-教師講解句型：“Ihavea...”和“Thisismy...”

-教師舉例說明：“Ihaveafather.Thisismyfather.Heisadoctor.”

-學生跟讀并模仿。

3.鞏固練習

-教師組織學生進行小組討論，讓他們嘗試用所學句型介紹自己的家庭成員。

-學生進行角色扮演，一人扮演家庭成員，另一人進行提問。

-教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結

-教師總結本節(jié)課的重點內容：“WehavelearnedhowtointroduceourfamilymembersinEnglish.Remembertousethesentencepatterns'Ihavea...'and'Thisismy...'.”

-學生回顧：“IlearnedhowtointroducemyfamilymembersinEnglish.”

5.作業(yè)布置

-學生完成課后練習題，如用所學句型介紹自己的家庭成員。

-教師布置家庭作業(yè)：“TellyourfamilymembersaboutyourfamilyinEnglish.Askthemtosignyourpapertoconfirmyouhavedonethehomework.”知識點梳理1.家庭成員的英語表達

-father（父親）

-mother（母親）

-brother（哥哥/弟弟）

-sister（姐姐/妹妹）

-grandmother（祖母）

-grandfather（祖父）

-uncle（叔叔/舅舅）

-aunt（阿姨/姑姑）

-cousin（堂兄弟/堂姐妹）

-relative（親戚）

2.家庭成員的介紹句型

-Ihavea...（我有...）

-Thisismy...（這是我的...）

-He/Sheisa...（他/她是...）

3.家庭成員職業(yè)的英語表達

-doctor（醫(yī)生）

-teacher（老師）

-engineer（工程師）

-doctor（律師）

-engineer（工程師）

-nurse（護士）

-doctor（醫(yī)生）

-policeofficer（警察）

-engineer（工程師）

-doctor（醫(yī)生）

4.家庭成員關系的表達

-fatherandmother（父親和母親）

-brotherandsister（兄弟姐妹）

-motheranddaughter（母親和女兒）

-fatherandson（父親和兒子）

-grandmotherandgrandfather（祖母和祖父）

5.家庭成員介紹時的時態(tài)

-一般現(xiàn)在時：用于介紹家庭成員的職業(yè)、愛好等固定信息。

-一般過去時：用于描述過去發(fā)生的事情，如家庭成員的職業(yè)變化。

6.家庭成員介紹時的語態(tài)

-被動語態(tài)：用于介紹家庭成員的職業(yè)、身份等，如“Iamateacher.”可以改為“Myjobisateacher.”

7.家庭成員介紹時的語境

-日常交流：用于與家人、朋友等熟悉的人交流。

-外出旅游：用于向外國朋友介紹自己的家庭。

8.家庭成員介紹時的注意事項

-注意家庭成員的稱呼和關系。

-注意介紹時的語速和語調。

-注意使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

9.家庭成員介紹時的拓展

-介紹家庭成員的興趣愛好、特長等。

-介紹家庭成員的生活習慣和價值觀。

10.家庭成員介紹時的文化差異

-不同國家和地區(qū)的家庭成員稱呼可能有所不同。

-不同國家和地區(qū)的家庭結構和文化背景可能存在差異。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際對話中運用所學。

我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，如模擬家庭聚會或旅行中的場景，讓學生在實際對話中運用所學家庭成員的英語表達。這樣不僅能夠提高學生的口語實踐能力，還能讓他們體會到英語學習的實際意義。

2.利用多媒體資源，豐富課堂互動形式。

在教學中，我積極運用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富課堂互動形式。例如，通過展示不同家庭成員的圖片，引導學生進行詞匯記憶和句型練習，這樣的方式能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達不夠自信。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行角色扮演或口語表達時不夠自信，這可能是由于他們的英語基礎不夠扎實，或者害怕犯錯導致的。這影響了他們的學習效果和課堂參與度。

2.課堂管理需要更加細致。

有時，課堂管理不夠細致，如個別學生注意力不集中，或者課堂紀律不夠好，這些都會影響到教學效果。我需要更加關注課堂管理，確保每個學生都能參與到學習中。

3.評價方式單一。

目前，我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種方式可能無法全面評估學生的學習效果。我需要探索更多元化的評價方式，如同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強口語練習，提高學生自信心。

我計劃通過組織更多的口語練習活動，如小組討論、角色扮演等，幫助學生提高口語表達能力。同時，我會鼓勵學生積極參與，給予他們積極的反饋，增強他們的自信心。

2.優(yōu)化課堂管理，營造良好學習氛圍。

我會加強對課堂紀律的管理，通過設立明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，激發(fā)學生的學習興趣，保持課堂秩序。同時，我會關注每個學生的學習狀態(tài)，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中學習。

3.多元化評價，全面了解學生學習情況。

我會嘗試引入同伴評價和自我評價，讓學生在評價中反思自己的學習過程。此外，我也會設計一些形成性評價工具，如學習日記、口頭報告等，以更全面地了解學生的學習情況，并根據(jù)評價結果調整教學方法。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的英語表達

-家庭成員的介紹句型

-家庭成員職業(yè)的英語表達

-家庭成員關系的表達

-家庭成員介紹時的時態(tài)

-家庭成員介紹時的語態(tài)

②關鍵詞匯：

-father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin,relative

-Ihavea...,Thisismy...,He/Sheisa...

-doctor,teacher,engineer,lawyer,nurse,policeofficer

-fatherandmother,brotherandsister,motheranddaughter,fatherandson

-generalpresenttense,generalpasttense

-activevoice,passivevoice

③重