8 它們發(fā)生了什么變化 說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版

8它們發(fā)生了什么變化說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版一、設(shè)計意圖

本章節(jié)“8它們發(fā)生了什么變化”旨在引導學生通過觀察和實驗，探究物質(zhì)變化的現(xiàn)象和本質(zhì)。通過聯(lián)系課本中的相關(guān)內(nèi)容，如“物質(zhì)的三態(tài)”、“化學反應(yīng)”等，讓學生了解物質(zhì)變化的基本類型和特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的觀察力和探究精神，提升學生的科學思維能力和實踐操作技能。通過本章節(jié)的學習，學生能夠理解物質(zhì)變化的多樣性，學會運用科學方法分析現(xiàn)象，增強對科學知識的興趣和責任感，為后續(xù)科學學習奠定基礎(chǔ)。三、教學難點與重點

1.教學重點

-明確物質(zhì)變化的類型：重點講解物理變化和化學變化的區(qū)別，通過實例（如冰融化成水、鐵生銹）讓學生理解物質(zhì)變化過程中是否有新物質(zhì)生成。

-掌握觀察方法：強調(diào)通過觀察顏色、形狀、氣味等變化來識別物質(zhì)變化，例如，通過觀察蠟燭燃燒前后的變化，讓學生學會觀察和記錄。

2.教學難點

-理解化學變化的本質(zhì)：難點在于幫助學生理解化學變化過程中分子結(jié)構(gòu)的改變，以及新物質(zhì)的生成。

-應(yīng)用科學方法分析：難點在于引導學生如何運用科學方法（如控制變量法、對比實驗）來分析物質(zhì)變化的原因和結(jié)果，例如，在探究不同條件對化學反應(yīng)速度的影響時，如何控制其他變量。四、教學資源

-軟硬件資源：實驗器材（蠟燭、鐵釘、水、放大鏡等），多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺：教科書《科學三年級上冊》

-信息化資源：科學實驗視頻、在線科學教育網(wǎng)站

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物質(zhì)變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過東西發(fā)生變化的情況？比如，冰塊融化成水，或者鐵生銹。”

展示一些生活中常見的物質(zhì)變化圖片或視頻片段，如花朵枯萎、食物變質(zhì)等，讓學生初步感受物質(zhì)變化的魅力或特點。

簡短介紹物質(zhì)變化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)變化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物質(zhì)變化的基本概念、類型和原理。

過程：

講解物質(zhì)變化的定義，包括物理變化和化學變化的區(qū)別。

詳細介紹物理變化和化學變化的特征，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如蠟燭燃燒前后的變化。

3.物質(zhì)變化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質(zhì)變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)變化案例進行分析，如水的沸騰、食物的腐敗等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結(jié)果，讓學生全面了解物質(zhì)變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)變化的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)變化相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何防止食物變質(zhì)”或“能源轉(zhuǎn)換過程中的物質(zhì)變化”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)變化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括物質(zhì)變化的定義、類型、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)變化在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用物質(zhì)變化的知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄家中的一種物質(zhì)變化，分析其類型和原因，并撰寫簡短的觀察報告。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、知識掌握情況等。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠正確區(qū)分物理變化和化學變化，理解變化的本質(zhì)特征，例如，通過觀察鐵釘生銹和蠟燭燃燒的實驗，學生能夠識別出化學變化中新物質(zhì)的生成。

2.觀察能力：

學生在日常生活中能夠敏銳地觀察到物質(zhì)變化的現(xiàn)象，如食物變質(zhì)、植物生長等，并能運用科學的方法進行記錄和分析。

3.思維能力：

學生能夠運用比較、分類、分析等科學思維方法，對物質(zhì)變化進行深入思考，例如，通過小組討論，學生能夠探討不同條件下化學反應(yīng)速度的變化。

4.實踐操作：

學生在實驗活動中能夠熟練操作實驗器材，如使用放大鏡觀察物質(zhì)變化，使用滴管進行液體的精確測量等。

5.合作能力：

通過小組討論和合作實驗，學生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，如共同設(shè)計實驗方案、分析實驗結(jié)果等。

6.創(chuàng)新意識：

學生在探索物質(zhì)變化的過程中，能夠提出創(chuàng)新性的問題或假設(shè)，如嘗試不同的實驗條件來觀察化學反應(yīng)的變化。

7.科學態(tài)度：

學生對科學實驗充滿好奇心和探索欲，能夠秉持實事求是的態(tài)度對待實驗結(jié)果，遇到問題時能夠耐心尋找解決方案。

8.生活應(yīng)用：

學生能夠?qū)⑺鶎W的物質(zhì)變化知識應(yīng)用到實際生活中，例如，學會如何延長食物的保鮮期，了解日常生活中的化學現(xiàn)象。

9.綜合素養(yǎng)：

學生在參與物質(zhì)變化的學習過程中，不僅提高了科學素養(yǎng)，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和終身學習的意識。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗探究式教學：通過設(shè)計一系列與物質(zhì)變化相關(guān)的實驗，讓學生在“做中學”，增強學生的動手操作能力和實驗探究能力。

2.互動討論式學習：在課堂上鼓勵學生分組討論，通過交流分享，提高學生的合作精神和批判性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對化學變化的本質(zhì)理解不夠深入：部分學生在區(qū)分物理變化和化學變化時存在模糊認識，需要進一步加強對化學變化本質(zhì)的講解和練習。

2.實驗操作細節(jié)處理不足：在實驗教學中，部分學生未能嚴格按照實驗步驟進行操作，導致實驗結(jié)果不準確。

3.學生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

反思改進措施（三）

1.加強化學變化本質(zhì)講解：通過對比實驗、實例分析等方式，幫助學生深入理解化學變化的本質(zhì)，提高學生對化學變化的辨識能力。

2.優(yōu)化實驗操作指導：在實驗教學中，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性和精確性，通過示范和反復(fù)練習，提高學生的實驗操作技能。

3.提升學生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用更加靈活的分組方式，鼓勵學生提出問題，激發(fā)學生的思考。同時，可以引入競賽機制，增加課堂的趣味性和學生的參與度。

4.加強課后輔導：對于實驗操作不熟練的學生，提供課后輔導，確保每個學生都能掌握實驗技能。

5.豐富教學資源：利用多媒體資源，如視頻、動畫等，將抽象的科學概念形象化，提高學生的學習興趣和效果。

6.關(guān)注學生個體差異：針對不同學生的學習能力和興趣，提供個性化的學習指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①物質(zhì)變化的定義

-物質(zhì)變化的定義：物質(zhì)在形態(tài)、性質(zhì)上的改變。

-物質(zhì)變化的基本類型：物理變化和化學變化。

②物理變化的特點

-物理變化：沒有新物質(zhì)生成，物質(zhì)的形態(tài)、性質(zhì)發(fā)生改變。

-物理變化的例子：冰融化成水、水蒸發(fā)成水蒸氣。

③化學變化的特點

-化學變化：有新物質(zhì)生成，物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。

-化學變化的例子：鐵生銹、燃燒。

④