2024年九年級語文上冊 第三單元 第10課《幻想是美麗的》說課稿 蘇教版

2024年九年級語文上冊第三單元第10課《幻想是美麗的》說課稿蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文上冊第三單元第10課《幻想是美麗的》說課稿蘇教版教學(xué)內(nèi)容2024年九年級語文上冊第三單元第10課《幻想是美麗的》

本課選自蘇教版教材，圍繞“幻想”這一主題，通過閱讀魯迅的散文《幻想是美麗的》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幻想與現(xiàn)實的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。課文主要包括以下內(nèi)容：首先，通過閱讀魯迅散文，感受魯迅的幻想與現(xiàn)實的關(guān)系；其次，分析散文的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)散文的表達(dá)方式；最后，體會散文中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過閱讀魯迅的《幻想是美麗的》，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的鑒賞力，理解作者通過幻想表達(dá)對現(xiàn)實的深刻反思。同時，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)與審美評價的能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，促進(jìn)其文化自信和批判性思維的發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.理解魯迅散文《幻想是美麗的》中幻想與現(xiàn)實的關(guān)系。

2.分析散文的結(jié)構(gòu)特點和表達(dá)方式。

難點：

1.深入理解魯迅散文中復(fù)雜的情感和思想內(nèi)涵。

2.學(xué)會從散文中提煉人物形象，并進(jìn)行分析。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解幻想與現(xiàn)實的關(guān)系，結(jié)合時代背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.通過逐段分析散文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，結(jié)合實例講解，幫助學(xué)生掌握散文的閱讀技巧。

3.通過角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試從散文中提煉人物形象，并進(jìn)行討論分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.利用多媒體展示魯迅的作品和生平，豐富學(xué)生的知識背景，幫助學(xué)生更好地理解散文的思想內(nèi)涵。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.投影儀

2.電腦

3.揚聲器

4.課桌椅

課程平臺：

1.學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

信息化資源：

1.魯迅《幻想是美麗的》原文及賞析文本

2.相關(guān)時代背景資料

3.散文結(jié)構(gòu)分析教學(xué)視頻

教學(xué)手段：

1.互動討論法

2.案例分析法

3.角色扮演法

4.寫作練習(xí)法教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段與幻想相關(guān)的電影或動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對幻想的理解和感受。

回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于以往閱讀過的文學(xué)作品中的幻想元素，引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享相關(guān)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-介紹魯迅及其作品，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詳細(xì)講解散文《幻想是美麗的》的背景和主題，分析幻想與現(xiàn)實的關(guān)系。

舉例說明：

-以魯迅的其他作品為例，展示幻想在文學(xué)作品中的運用，幫助學(xué)生理解幻想的豐富內(nèi)涵。

-結(jié)合課文中的具體段落，分析魯迅如何通過幻想表達(dá)對現(xiàn)實的深刻反思。

互動探究：

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討課文中的幻想與現(xiàn)實的關(guān)系，分享各自的觀點和見解。

-學(xué)生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自行創(chuàng)作一段以幻想為主題的散文，并分享給小組成員。

-學(xué)生在小組內(nèi)互相評價，提出修改建議。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，給予學(xué)生個別指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)作。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幻想與現(xiàn)實的關(guān)系在文學(xué)作品中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，如何運用幻想的力量來面對困難和挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀魯迅的另一篇散文，思考并撰寫一篇讀后感。

-要求學(xué)生在讀后感中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩孟肱c現(xiàn)實關(guān)系的理解。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將幻想與現(xiàn)實相結(jié)合，創(chuàng)造美好的未來？

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法和想法。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。

-學(xué)生反饋課堂表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見。

8.課后作業(yè)反饋（約5分鐘）

-教師收集學(xué)生的課后作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋。

-針對學(xué)生的作業(yè)情況，給予個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及文學(xué)成就介紹，包括魯迅的代表作、創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵。

-20世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展概況，特別是與魯迅同時期的作家作品，如茅盾、丁玲等人的作品。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要事件和文學(xué)運動，如五四運動、左翼文學(xué)運動等。

-與幻想相關(guān)的文學(xué)作品，如郭沫若的《女神》、巴金的《家》等，探討不同作家如何運用幻想手法。

-與魯迅同時期的藝術(shù)作品，如徐悲鴻的繪畫、聶耳的音樂等，分析幻想在藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的其他散文，如《藤野先生》、《阿Q正傳》節(jié)選等，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-建議學(xué)生閱讀《吶喊》和《彷徨》等短篇小說集，體驗魯迅作品中的人物形象和情節(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅的文學(xué)評論，如《中國小說漫談》，了解魯迅對文學(xué)創(chuàng)作的見解。

-組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅傳》，通過影像資料感受魯迅的生平和作品。

-設(shè)立讀書會，讓學(xué)生分享閱讀魯迅作品的感受，討論作品中的幻想與現(xiàn)實的關(guān)系。

-布置學(xué)生進(jìn)行小論文寫作，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，探討魯迅作品中幻想的深層含義及其現(xiàn)實意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，選取魯迅作品中的片段進(jìn)行改編和表演，加深對作品的理解。

-鼓勵學(xué)生參與校園文學(xué)創(chuàng)作活動，嘗試創(chuàng)作具有幻想元素的作品，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的幻想現(xiàn)象，如科幻電影、奇幻小說等，分析幻想與現(xiàn)實之間的互動關(guān)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放與幻想相關(guān)的電影或動畫片段，營造一個輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在興趣中自然過渡到課堂內(nèi)容。這種情境教學(xué)的方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂參與度。

2.多元互動：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分組討論，并讓學(xué)生代表發(fā)言，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力。同時，我也注意到了學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解魯迅散文《幻想是美麗的》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對魯迅作品的理解還不夠深入，對散文中復(fù)雜情感和思想內(nèi)涵的把握存在困難。這可能是因為我對魯迅作品的研究還不夠透徹，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則相對沉默。這可能是因為我在課堂組織上沒有做到充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，需要改進(jìn)教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

3.評價方式單一：在評價學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)時，我主要依賴于學(xué)生的書面作業(yè)和課堂發(fā)言，缺乏對學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。這需要我改進(jìn)評價方式，更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化自身學(xué)習(xí)：為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品，我計劃深入學(xué)習(xí)魯迅的生平和作品，提高自己對魯迅文學(xué)的理解深度，以便在課堂上給予學(xué)生更深入的講解。

2.優(yōu)化課堂組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將嘗試采用更多的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐操作等，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將通過課后輔導(dǎo)、個別談話等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

5.豐富教學(xué)資源：我將積極尋找和利用更多的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬他們的知識視野。板書設(shè)計①文章主題：《幻想是美麗的》

②魯迅簡介：文學(xué)家、思想家、革命家

③時代背景：20世紀(jì)初，新文化運動興