手抄報工作總結(jié)

手抄報工作總結(jié)手抄報工作總結(jié)篇一為了豐富六一活動內(nèi)容，營造濃厚的節(jié)日氣氛，盡情展示我臨沂朱隆小學學生的風采，培養(yǎng)學生動手、動腦能力，特舉行本次手抄報比賽。在政教處的組織安排下，本次活動已經(jīng)圓滿結(jié)束結(jié)束，現(xiàn)將該次活動在舉辦過程中的得失做以下總結(jié)。一、本次活動的所得1、本次活動的學生作品品質(zhì)比以前的都有所提高，尤其是書寫能力、用色方面和報面排版都有了突出的表現(xiàn)力，在競賽活動中學生都能根據(jù)獨自完成作品，顯得進步很多。2、本次活動諸位班主任準備的都很充分，對學生的輔導很到位，使作品質(zhì)量提高。班主任老師挑選出書寫工整美觀的學生后，認真吃透方案的主要要求，對選手進行了手抄報的排版、文章的挑選細心輔導，不在乎多花時間陪伴學生進行練習。3、所有班級都能夠根據(jù)實際情況，抓住時機對學生如何做好手抄報的比賽進行相應的指導。二、獲獎作品的特色1、版面整潔，書寫工整美觀。2、板塊設(shè)計大方合理，結(jié)構(gòu)優(yōu)美，板塊之間松緊有致。3、主題明顯清晰，大字描繪活潑可愛，主題圖也貼切。4、版面顏色活潑、有趣，符合兒童制作和觀賞的心理。三、本次活動的不足1、一些班級作品沒有及時送交，為后期的評比、展覽增加了一些不必要的麻煩。2、從學生作品的比較可以看出，各班級學生的水平差距比較大。這就需要教師在今后的工作中，在學生閱讀、寫字、繪畫等綜合素養(yǎng)能力方面進行一定的指導與培養(yǎng)。3、對獲獎學生作品的收集和展出、維護需要加大力度。力求在以后類似的活動中為各位教師和學生提供學習參考的原生態(tài)資料。通過這次手抄報比賽，促使學生在創(chuàng)作過程中學到了更多的知識，促進了學生的漢語文字應用的提高，也是一次很好的愛國主義教育。手抄報工作總結(jié)篇二動手操作，自由探索，合作探究是學生學習數(shù)學的重要方式，通過手抄報的制作，根據(jù)學生的特點讓學生在廣闊的空間里學數(shù)學、用數(shù)學，是對學生所掌握的知識進行一次全面的檢測。10月10日我校舉行了小學生數(shù)學手抄報的評比活動，中高年級的師生都參與了進來，本次活動主要是擴大學生學習知識面及學生算用結(jié)合運用為目的。整個活動3――6年級全體學生都積極參與，在手抄報的制作上花了很多心思，很多學生的版面設(shè)計很有創(chuàng)意，內(nèi)容也很豐富，有數(shù)學家的故事、數(shù)學文化、數(shù)學小笑話、數(shù)學趣題妙解等等，充分展示了學生的才華。經(jīng)過認真評選，本次活動優(yōu)秀班級有：通過這次活動，我們欣喜地看到一些成績。從評比作品來看，學生手抄報都能圍繞單元主題，精選、組織材料，并做到了設(shè)計新穎，和以往比起來，格式更加規(guī)范，書寫更加認真，學生整體的書寫能力有了很大的提高。存在不足：（1）有的手抄報，只注重版面設(shè)計，忽視了手抄報的內(nèi)容和書寫要求；（2）少數(shù)同學沒有按照本次主題要求進行制作，而是隨心所欲，有的甚至摘抄了歌詞。改進措施：1、培養(yǎng)學生學以致用，多留心觀察身邊的生活。2、學生的常規(guī)習慣有待提高，例如整個畫面的干凈度及損壞度還有提升的空間。3、多舉行一些書寫活動，以活動促學生書寫質(zhì)量提高。因此，在今后的比賽中，我們應該學習優(yōu)秀手抄報的先進經(jīng)驗，總結(jié)教訓，爭取好的成績。手抄報工作總結(jié)篇三為了培養(yǎng)學生搜集、分析資料的能力，考查學生閱讀、寫作、寫字、設(shè)計等綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生創(chuàng)造潛能，增強學生團結(jié)合作精神我校于11月組織了小學生手抄報比賽，現(xiàn)將比賽情況總結(jié)如下：1、學校組織評委對各班的作品進行量化打分，最終評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎5名。并對獲獎學生進行了物質(zhì)上的獎勵。2、從參賽作品上來看，學生手抄報都能圍繞競精選組織材料，并做到了設(shè)計新穎，書寫規(guī)范。存在的不足：1、有的手抄報，只注重版面設(shè)計，忽視了手抄報的內(nèi)容和書寫要求。2、少數(shù)學生缺乏辦報的常識，導致某些方面設(shè)計不合理。因此，在今后的比賽中，我們應該學習優(yōu)秀手抄報的先進經(jīng)驗，總結(jié)教訓，爭取更好的成績。獲獎名單：一等獎：二等獎：三等獎：手抄報工作總結(jié)篇四“語文課程標準”指出：要“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學?！币皽贤ㄕn內(nèi)外，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！比私贪嫘W語文第十一冊“積累運用二”的“口語交際”訓練是“講報、評報”。我對這一活動的內(nèi)容和形式進行了改觀，拓展了學生的活動空間，使學生在這次實踐活動中綜合素質(zhì)得到了全方位的提高。一、選一個學生喜歡的主題“積累運用二”“口語交際”要求辦一次迎國慶小報，互相觀摩欣賞，然后開一個講報、評報會?？墒?，由于外出學習誤了辦報的時間，十月一回來再補上，顯然不合時宜。我在尋找機會，找一個學生喜歡的主題。第三組課文中有三篇揭示了宇宙的奧秘。“地球向人類奉獻了什么？”，“宇宙之外到底有沒有生命的存在”都是學生急于了解的。在講讀課文時我特別注重保護他們的這種探索欲望，鼓勵他們?nèi)ヌ岢鰡栴}，然后交流解決問題的辦法，對于在課堂上沒有解決的問題，我鼓勵他們查資料或與自己家里的人交流，得到答案后他們便有了一種收獲的喜悅以及與同學分享所得的欲望。二、交流查閱資料所得學生在課堂上的疑問得到了解決，有了收獲的喜悅急于向同學和老師分享，我便為學生的表達搭建了一個寬松融洽的平臺。一部分同學們在欣喜地表述著自己解決疑問的途徑和收獲后的成就感，另一部分同學在安靜的聆聽，分享知識的同時也分享快樂。這種分享是多方位的，有豐富的宇宙，環(huán)保知識；有多樣的表達形式，有搜集資料的多種渠道，還有在交流中的多種思想的火花。在多維碰撞之中，孩子們的知識拓展了，能力提高了，觀念在悄悄的轉(zhuǎn)變，思想在漸漸的提升。我覺得提出辦手抄報的時機已經(jīng)成熟，便提出了具體要求。孩子們躍躍欲試。我給了他們兩天的課余時間鼓勵他們辦一張自己最滿意的手抄報，準備下一節(jié)課展評。三、展評手抄報孩子們經(jīng)過一番辛苦終于完成了自己的“杰作”，很想得到反饋的信息，我又趁機上了一趟真正的展報、評報會。在課堂上，我收起一排同學的手抄報開始展示。剛開始，對于辦的一般的報紙，同學們只指出毛病，對于好的報紙只是發(fā)出驚嘆。這是達不到口語交際的目的的。我便耐心的引導“看這張報有什么優(yōu)點，你有可學習的地方嗎”這樣一問，同學們來勁了，有的說內(nèi)容豐富，有的說色彩明快，有的說形式多樣―――在細致的觀察中，被展示手抄報的同學有了信心，評價別人的同學有了虛心?！翱墒侨藷o完人，金無足赤，這張手抄報也會有不足，誰來評價一下？”同學們在思考，思考過后是誠懇的建議，被評價的同學是收獲后的真誠的感激。有的同學說：“聽了你的評價我才知道了我辦的手抄報的不足，下次再辦報，我真的是心中有數(shù)了?！备形蛄嗽u價一張手抄報的標準后，同學們紛紛要求分小組交流，這樣每個同學都有了被展評的機會。一節(jié)課下來，看到同學們興奮與稍帶疲憊的笑臉，我知道他們有了一種沉甸甸的收獲感。四、交流后的反思同學們在課堂上交流手抄報的收獲很大，但如果只是口頭地說完，一些感想與所得仍不能積淀于心。于是我設(shè)計了一種開放性的作業(yè)題，鼓勵學生把分組展評后的啟發(fā)寫成書面作業(yè)，訓練其書面表達能力。從作業(yè)看，學生的啟發(fā)與感受還是很真切的。通過這次辦報，我了解了一些關(guān)于環(huán)保的知識。比如：知道了目前環(huán)保學家采取什么措施來保護環(huán)境，還有大自然對人類的報復等等。星期一，老師在課堂上點評了同學們辦的報紙。其中，我最喜歡楊文昭辦的報，因為她的報紙色彩簡潔，醒目。字也抄的很工整，更重要的是讓我們懂得了好多新鮮的知識，最讓我高興的是老師和同學們也點評了我的報紙，說我的報紙內(nèi)容豐富、題目新穎。當時我聽了真是太激動了，沒想到我辦的報紙有那么多的優(yōu)點。當然同學們也指出了我的不足，那就是色彩上不是很艷麗，字也抄的不太好。這些我都虛心地接受了。我想，我會繼續(xù)努力，爭取下次辦報更上一層樓！這次辦報的收獲真是太大了。我盼望著下次手抄報的展評。從資料的搜集到到課堂的交流討論，從絞盡腦汁的辦報到興奮地展評，從口頭語言的表達到書面語言的積淀，無不凝聚著老師的精心設(shè)計，細致入微的觀察和巧妙的點撥。更重要的是同學們主動參與的熱情和為了達到學習目標而持有的耐心。在整個辦報過程中，孩子們在不斷地提出問題，不停地查閱資料，興奮的交流，沉靜的思考，然后就是豁然開朗的收獲。一系列的教學過程之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的知識面拓展了，動手、動腦能力提