指南案例式解讀

指南案例式解讀指南案例式解讀篇一寒假期間，我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案例式解讀，其中詳細(xì)閱讀了健康領(lǐng)域，對(duì)等老師的案例作了更細(xì)的解讀。下面我就《指南》中的健康領(lǐng)域談一些感想：一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂(lè)于交往、不怕困難的幼兒，只有充分尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。一、要尊重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。如我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域游戲時(shí)，充分考慮幼兒的個(gè)體差異，提供不同的區(qū)域供幼兒選擇，在同一個(gè)區(qū)域中還提供難易不同的材料。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中，我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，開設(shè)了各個(gè)區(qū)域，在美工區(qū)的設(shè)計(jì)區(qū)中，有服裝、鞋子、房子等不同設(shè)計(jì)，并且在每一個(gè)區(qū)域都有范圖、半成品、成品等，孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法，使他們對(duì)游戲充滿了樂(lè)趣。二、做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，必須注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。例如有的老師在活動(dòng)中會(huì)指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個(gè)都不會(huì)。”老師的職責(zé)是教書育人，孩子有不明白的，老師要去用合理的方式讓孩子明白，不能去責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)傷了孩子的自尊心。三、運(yùn)用多種教育形式和途徑，因材施教。曾經(jīng)誤認(rèn)為幼兒健康就是上健康課，其實(shí)不是，健康需要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，它是最重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)要將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓他們?cè)诓粩嘧兓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)生活。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看老師會(huì)不會(huì)去挖掘，這就要我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在的環(huán)境。以上是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，在今后的工作中，我將繼續(xù)揣摩《指南》，不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。指南案例式解讀篇二抽空看了《指南》，看完后覺(jué)得感觸很深，書中提出的一些教育建議，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑給我以后的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)，讓我在以后的實(shí)踐中有據(jù)可依、有路可循?！吨改稀泛汀毒V要》并不是重復(fù)的，而是有區(qū)別的，同時(shí)這兩者又是相輔相成、缺一不可的。《指南》是對(duì)《綱要》的一個(gè)細(xì)化，也是針對(duì)父母與家長(zhǎng)的?！吨改稀肥且杂變汉筮M(jìn)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3--6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中，建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。可在平時(shí)的健康活動(dòng)中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對(duì)攀、滾、爬等一些活動(dòng)平常不太開展。學(xué)習(xí)《指南》后，我們教師在健康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。《指南》中幼兒教育要強(qiáng)調(diào)：在玩中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑校欠浅Ｅd奮的、專注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂(lè)的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來(lái)表達(dá)，用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營(yíng)養(yǎng)?？傊變航逃镒钪匾募记?-教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在這些玩的過(guò)程當(dāng)中，在這些親身體驗(yàn)去做的過(guò)程中，孩子們就會(huì)無(wú)意的從中吸收到很多的營(yíng)養(yǎng)成分。在《指南》中講到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，我也學(xué)到了不少：我們教師的角色不應(yīng)該是知識(shí)的傳遞者，也不應(yīng)該是一個(gè)技能的訓(xùn)練者，更不應(yīng)該是一個(gè)競(jìng)賽和考試的組織者。相反教師應(yīng)該是一個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者，使幼兒自主學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察者、支持者、幫助者。想要實(shí)現(xiàn)這樣的角色，我們的教師在平常的工作中應(yīng)要善于創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境，善于設(shè)計(jì)幼兒喜歡參與的活動(dòng)，這樣才能成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境者。在以后的教學(xué)教育工作中，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神，把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)！指南案例式解讀篇三最近我細(xì)讀了《指南》社會(huì)領(lǐng)域，對(duì)許華、孟佳、夏秀琴、潘瑜、楊詠梅等老師的案例、評(píng)析有了一定的理解，以下是自己學(xué)后的一些感想。幼兒期是人生歷程中心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，一個(gè)人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段，現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女增多，家庭中大部分是三個(gè)四個(gè)或兩個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，造成了爺爺?奶奶對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對(duì)孩子的新要求互相矛盾，相互沖突，老人的過(guò)分溺愛(ài)與父母的正確對(duì)待相互矛盾，造成孩子的兩面性，父母對(duì)子女的期待不一樣，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制。因此家園合作是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)，相互了解；相互配合；相互支持。幼兒園教育使教師懂得幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，對(duì)幼兒有目的有計(jì)劃的教育，而最多接觸幼兒的家庭教育，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、教師家長(zhǎng)都應(yīng)該提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，樹立正確的教育觀，認(rèn)識(shí)到幼兒教育不等于幼兒園教育，不能把教育工作的對(duì)象局限在幼兒身上，應(yīng)該擴(kuò)展到家長(zhǎng)以及其他社會(huì)成員。2、教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，尊重家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的信任。還要努力提升自己，掌握家庭教育知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展自身進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)能力。3、教師要主動(dòng)了解，互相配合，互相支持，利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒的時(shí)間，利用家園聯(lián)系冊(cè)，家長(zhǎng)半日活動(dòng)開放日，家校路路通等與家長(zhǎng)交流幼兒在園的學(xué)習(xí)生活情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)商討解決辦法，同時(shí)教師向家長(zhǎng)提出要求，使家庭教育與幼兒園教育一致。4、家長(zhǎng)要自覺(jué)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，提高家教質(zhì)量。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展非常重要，家長(zhǎng)要把握住對(duì)孩子的啟發(fā)誘導(dǎo)，要不斷學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)，掌握規(guī)律，不斷提高教育水平。5、讓家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，孩子大部分時(shí)間生活在家里，家長(zhǎng)除了要求孩子，自己應(yīng)以身作則，給孩子樹立一個(gè)良好的形象，孩子的模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，孩子都有意無(wú)意地模仿著，并在孩子自己的生活中表現(xiàn)出來(lái)，要讓孩子充分的活動(dòng)，愉快的成長(zhǎng)。6、讓家長(zhǎng)尊重孩子，關(guān)心孩子。作為家庭的一員，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，思維觀點(diǎn)逐漸形成，有時(shí)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)要多從孩子的角度考慮，分析前因后果，正面誘導(dǎo)，說(shuō)服教育，肯定長(zhǎng)處，指出存在的問(wèn)題，這樣孩子容易接受，在家中家長(zhǎng)要處處考慮到孩子的位置，尊重孩子的意見(jiàn)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓孩子在日常生活、游戲、散步、參觀、旅游等活動(dòng)中，更好地接觸大自然、社會(huì)，與人交往，讓孩子獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。在今后的工作中，我們要注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合，努力提高保教質(zhì)量，讓每個(gè)家庭牢牢抓住學(xué)前教育這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)育兒，讓孩子受到良好的教育，促進(jìn)幼兒各方面全面發(fā)展。指南案例式解讀篇四《指南》著重強(qiáng)調(diào)的教育理念是：幼兒是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)者，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)性差異，重視家園共育。幼兒教師和家長(zhǎng)由于教育理念、知識(shí)水平等多方面的因素，在引導(dǎo)和支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)生了很多誤區(qū)。本書選取常見(jiàn)的教育誤區(qū)，結(jié)合《指南》中的教育建議有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥，有利于促進(jìn)《指南》的正確實(shí)施。正如本書在（二）社會(huì)適應(yīng)章節(jié)，所例舉的案例，就給我們很好的啟示。涵涵，一個(gè)內(nèi)向、膽小、缺乏自理能力、交往能力的孩子，他是因何原因變成這樣，其中父母的教養(yǎng)方式是怎樣的，細(xì)心的教師都進(jìn)行詳細(xì)的了解，進(jìn)而采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈヒ龑?dǎo)涵涵，逐步融入集體，自信大膽。其間的一些方法可以借鑒學(xué)習(xí)：當(dāng)幼兒來(lái)到一個(gè)陌生環(huán)境時(shí)，如果找到了可以信賴的人，也就找到了歸屬感和安全感。具體做法如下：第一，要把握好每一個(gè)可以交流的時(shí)機(jī)。教師可以通過(guò)一次次的心靈交流努力成為他可以信賴的人。第二，要無(wú)條件地鼓勵(lì)和支持幼兒。孩子在新的環(huán)境中特別需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、支持，鼓勵(lì)他們多參與班級(jí)活動(dòng)，多與同伴游戲，多在同伴錢表現(xiàn)自我、樹立自信。第三，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在生活中要注意觀察、細(xì)心解讀，多贊揚(yáng)幼兒在集體中的表現(xiàn)，使幼兒逐漸得到同伴的認(rèn)可，最終找到自我的價(jià)值。第四，要持之以恒地引導(dǎo)和幫助。我們不能只著眼于當(dāng)下，要用發(fā)展的眼光看待幼兒的成長(zhǎng)。即使幼兒暫時(shí)沒(méi)有回應(yīng)我們，我們也要堅(jiān)持與之交流，讓孩子慢慢打開心扉。同時(shí)也要與家庭密切溝通與合作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。最后，我想以昆體良名言，來(lái)提醒自己要學(xué)會(huì)更耐心地觀察、等待，給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間與空間，適應(yīng)群體生活?！白钜o的是特別當(dāng)下不要讓兒童在還不能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就厭惡學(xué)習(xí)……要使最初的教育變成一種娛樂(lè)”?！霸诩m正學(xué)生的過(guò)失時(shí)，既不能諷刺挖苦，也不應(yīng)辱罵。有些教師在責(zé)備學(xué)生的過(guò)失時(shí)好像是在嫌惡學(xué)生，這就會(huì)挫傷學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的積極性”。指南案例式解讀篇五《指南》分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平，提出了合理期望，但《指南》中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)又不能簡(jiǎn)單、直接地用作幼兒園的具體教育活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上發(fā)展。本書精選典型活動(dòng)案例并進(jìn)行評(píng)析，有利于教師用好《指南》。《指南》第二章解讀“語(yǔ)言”領(lǐng)域（一）傾聽與表達(dá)章節(jié)目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言。《指南》針對(duì)不同的年齡段提出不同的要求，從書中例舉的兩個(gè)案例中發(fā)現(xiàn)孩子們還是能做到安靜傾聽的，關(guān)鍵在于我們成人能否給孩子播種良好的行為習(xí)慣。正如塞內(nèi)加爾作家菩德吉說(shuō)過(guò)：“播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣的力量是巨大的，幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它有一個(gè)過(guò)程，需要老師經(jīng)常提醒、督促和指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以從以下幾方面培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣：⒈家園共育，創(chuàng)造良好的傾聽氛圍。家長(zhǎng)、老師要以身作則，在幼兒面前樹立耐心傾聽的榜樣。當(dāng)孩子有表達(dá)的訴求時(shí)，家長(zhǎng)和老師無(wú)論多忙，都應(yīng)該注視幼兒的眼睛，耐心地傾聽，并給予積極回饋。幼兒期是一個(gè)好模仿的時(shí)期，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對(duì)其傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成有舉足輕重的意義。⒉樹立典型，創(chuàng)設(shè)良好的榜樣形象。在班級(jí)里面尋找平時(shí)能夠耐心傾聽別人說(shuō)話的孩子，并在集體面前加以表?yè)P(yáng)，可以拍攝圖片、錄像，讓孩子更直觀地感受認(rèn)真傾聽是什么樣的，耐心傾聽有什么收獲。告訴幼兒耐心、認(rèn)真傾聽，是成熟的一種表現(xiàn)。⒊通過(guò)游戲，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。興趣，是幼兒行為的內(nèi)驅(qū)力，只有當(dāng)幼兒對(duì)一件事真正感興趣時(shí)，他才會(huì)主動(dòng)地去做。游戲是幼兒最愛(ài)的活動(dòng)之一。通過(guò)游戲，讓他們傾聽的快樂(lè)，幫助他們潛移默化地將傾聽的習(xí)慣轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活中。指南案例式解讀篇六馬拉古齊說(shuō)過(guò)：“孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。一百種世界，等著孩子們?nèi)グl(fā)掘，一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造，一百種世界，等著孩子們?nèi)?mèng)想”。在書本第五章節(jié)藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造的目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的案例種詳盡的闡述了，書中的案例是針對(duì)美術(shù)活動(dòng)種的畫、折來(lái)體現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造，在日常藝術(shù)活動(dòng)中，教師有時(shí)會(huì)因?yàn)椴牧系臏?zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)的不足等多方面因素，對(duì)孩子沒(méi)得藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行了“束縛”有時(shí)甚至對(duì)于幼兒的作品進(jìn)行了“否認(rèn)”這關(guān)系著對(duì)孩子們的傷害很大，從案例中可以看出孩子們的想象力是無(wú)限的，以致他們能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)說(shuō)出自己作品的內(nèi)容，因?yàn)楹⒆觽冇兄煌诔扇说挠^察方式、思維邏輯和表達(dá)方式，孩子們會(huì)用自己的語(yǔ)言訴說(shuō)著他們對(duì)世界、事物的看法，作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，提供豐富的便于幼兒取放的材料，在注重外在環(huán)境的同時(shí)，也應(yīng)該營(yíng)造良好的、安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)、表現(xiàn)，正如瑞吉?dú)W的教育理念那樣：要走進(jìn)兒童心理的兒童觀，看待和對(duì)待兒童是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育成敗的關(guān)鍵，作為成人要正視孩子們的一切，要放眼于孩子，更要放手于孩子，孩子們?cè)跓o(wú)包辦中才能真正體會(huì)到自己動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，同時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)，是在一定的文化背景中建構(gòu)只是、情感和人格，在互動(dòng)過(guò)程中，兒童即是收益者，又是貢獻(xiàn)者。書中每一個(gè)案例都記錄的非常精彩，每一位名家的名言都闡述了先進(jìn)的教育理念，細(xì)細(xì)讀來(lái)，回味無(wú)窮，該書讓我學(xué)到很多知識(shí)，也了解了最新的教育方法，書中直觀而又生動(dòng)地刻畫了幼教工作中的多姿多彩事件，那種樸質(zhì)清新的筆觸，現(xiàn)身說(shuō)法的言行，以及鮮活生動(dòng)的案例，讓我讀起來(lái)比較輕松，百讀不厭，也讓我們一線青年教師深受啟發(fā)，感觸頗多！指南案例式解讀篇七寒假期間，我閱讀了管旅華主編的著作《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案例式解讀一書，該書的總體框架是依照《指南》的5個(gè)領(lǐng)域11個(gè)方面32個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行解讀。全書的主體是“案例及評(píng)析”，為我們一線教師提供了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的具體場(chǎng)景，讓我們結(jié)合案例解讀，把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法切實(shí)落實(shí)到幼兒園保教工作之中。書的第一章就解讀《指南》“健康”領(lǐng)域，它從幼兒身心狀況，動(dòng)作發(fā)展，生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面展開，“案例及評(píng)析”中銘鑫孩子的生活案例，生動(dòng)詳細(xì)、深入淺出，讓我深有同感，受益匪淺。下面淺談我的感想：俗話說(shuō)：“身體是革命的本錢”，要想擁有一個(gè)健康的身體，第一要合理膳食。當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)家庭都是兩家合為一家，生活水平極為富裕，一個(gè)孩子受兩家大人的百般寵愛(ài)，只要孩子喜歡吃的東西家長(zhǎng)就想方設(shè)法地滿足他，從而形成了孩子挑食、偏食的習(xí)慣，孩子的肥胖發(fā)生率逐漸升高，作為保健老師的我該怎么辦呢？園內(nèi)，我依據(jù)《0―6歲兒童膳食指南》結(jié)合季節(jié)和本地區(qū)的特點(diǎn)，制定好幼兒營(yíng)養(yǎng)食譜，做到食物的均衡搭配，確保幼兒生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)。例如：有的孩子不喜歡吃胡蘿卜，我就想法把胡蘿卜切碎與瘦肉一起放置絞肉機(jī)攪拌成肉末，再做成餡餅紅燒，孩子們就喜歡吃了。還有吃魚，考慮到小班孩子年齡小不會(huì)挑魚刺，怕被魚刺刺喉嚨，因而我們減少吃紅燒魚盡量做魚丸吃，這樣既保證了孩子們營(yíng)養(yǎng)的攝入，又確保了安全。園外，首先與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)明白肥胖帶來(lái)的危害，從而重視肥胖的預(yù)防。其次，幫助家長(zhǎng)制定營(yíng)養(yǎng)食譜，讓家長(zhǎng)了解哪些食物不該吃、哪些食物需要限制吃、哪些食物可以多吃。從中掌握好科學(xué)育兒知識(shí)，做到合理膳食。第二要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。在幼兒園里，根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，每天保證幼兒有二小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。體育游戲是幼兒最喜歡的戶外活動(dòng)之一，在戶外體育游戲時(shí)，老師做幼兒的玩伴，讓肥胖兒擔(dān)任體育游戲的主角，在快樂(lè)的游戲中既增加了他們的運(yùn)動(dòng)量，又不斷消耗了他們的熱量。在家里，家長(zhǎng)也要多陪孩子運(yùn)動(dòng)，可與孩子合作游戲，減少與電視、電腦接觸的時(shí)間，也可讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，這樣既鍛煉了孩子的身體又提高了自理能力。第三要保證睡眠。在幼兒園里，確保幼兒二小時(shí)的午睡時(shí)間。在家里，讓家長(zhǎng)做孩子的表率，不整夜玩電腦而影響孩子。家長(zhǎng)要督促孩子不長(zhǎng)時(shí)間的看動(dòng)畫片，要保證孩子有8―10小時(shí)的睡眠，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣?？傊?，要讓孩子擁有一個(gè)健康體態(tài)，除了生活中要注意合理膳食、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、保證睡眠之外，我們還要對(duì)孩子進(jìn)行疾病的預(yù)防，每年要為孩子進(jìn)行健康檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。相信在家園攜手的共同努力下，我們的孩子身心一定會(huì)全面和諧地發(fā)展，一定會(huì)快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)！指南案例式解讀篇八《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，幫助廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，全面提高科學(xué)保教水平，由教育部組織專家研究制定的。而本書采用的是案例式解讀，意在將《指南》與教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，與一線幼兒園教師的經(jīng)驗(yàn)、體