小學(xué)生趣味語(yǔ)文故事征文

小學(xué)生趣味語(yǔ)文故事征文TOC\o"1-2"\h\u6849第一章趣味語(yǔ)文故事：開啟小學(xué)生語(yǔ)文世界的新大門 1497第二章趣味語(yǔ)文故事中的奇妙內(nèi)容 123198第三章趣味語(yǔ)文故事獨(dú)特的呈現(xiàn)形式 212304第四章我的趣味語(yǔ)文故事初體驗(yàn) 212987第五章從故事中感受語(yǔ)文的魅力：引用實(shí)例分析 232097第六章趣味語(yǔ)文故事對(duì)小學(xué)生的積極影響 321102第七章關(guān)于趣味語(yǔ)文故事的深入思考 328032第八章趣味語(yǔ)文故事：引領(lǐng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方向 4第一章趣味語(yǔ)文故事：開啟小學(xué)生語(yǔ)文世界的新大門趣味語(yǔ)文故事就像是一把神奇的鑰匙，為小學(xué)生打開了語(yǔ)文世界的新大門。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，課本里的知識(shí)有時(shí)候會(huì)略顯枯燥。但是趣味語(yǔ)文故事卻能打破這種沉悶。比如說《山海經(jīng)》里充滿了奇奇怪怪的神話故事。像精衛(wèi)填海，“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。”這個(gè)故事不僅有簡(jiǎn)單的文字描述，更包含著一種堅(jiān)持和抗?fàn)幍木?。小學(xué)生們?cè)陂喿x這樣的故事時(shí)，會(huì)被其中奇特的想象所吸引，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。而且，這樣的故事能讓他們接觸到古代的文化、風(fēng)俗，拓寬了他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。這些趣味故事讓語(yǔ)文不再局限于字詞的學(xué)習(xí)，而是讓孩子們能在故事的海洋里暢游，摸索語(yǔ)文更多的奧秘。第二章趣味語(yǔ)文故事中的奇妙內(nèi)容趣味語(yǔ)文故事中的內(nèi)容那可真是千奇百怪。拿《世說新語(yǔ)》來說，里面記載了很多魏晉時(shí)期的人物軼事。其中有一則是關(guān)于孔融讓梨的故事，“融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知?！彪m然故事很簡(jiǎn)短，但是卻蘊(yùn)含著深刻的道理。一個(gè)四歲的孩子，就懂得把大的梨讓給哥哥們，這種謙遜禮讓的品德令人欽佩。還有像《聊齋志異》中的故事，充滿了奇幻的元素。例如《嶗山道士》這個(gè)故事，講述了一個(gè)年輕人到嶗山學(xué)道的經(jīng)歷?！耙赜型跎衅?，故家子。少慕道，聞嶗山多仙人，負(fù)笈往游。”在故事里有穿墻術(shù)這樣神奇的法術(shù)，但是年輕人因?yàn)樾男g(shù)不正最后法術(shù)失靈。這個(gè)故事通過奇幻的情節(jié)，傳達(dá)出了做人要腳踏實(shí)地、不可投機(jī)取巧的道理。這些奇妙的內(nèi)容，無論是品德教育方面，還是想象力的拓展方面，都給小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來了豐富的滋養(yǎng)。第三章趣味語(yǔ)文故事獨(dú)特的呈現(xiàn)形式趣味語(yǔ)文故事有著各種各樣獨(dú)特的呈現(xiàn)形式。有些故事是以傳統(tǒng)的文字形式出現(xiàn)在書籍里，像《格林童話》，它用簡(jiǎn)單而生動(dòng)的文字描繪出一個(gè)個(gè)充滿幻想的世界?！皬那埃幸粋€(gè)美麗的小女孩，她住在一個(gè)小村莊里，她的繼母和繼母帶來的姐姐對(duì)她很不好，但是她非常善良，這就是白雪公主的故事。”文字將故事的情節(jié)、人物的形象清晰地展現(xiàn)出來，讓小學(xué)生能夠在閱讀文字的過程中構(gòu)建自己心中的童話世界。還有些故事以漫畫的形式呈現(xiàn)，比如《大中華尋寶記》。這種形式把各地的文化知識(shí)融入到有趣的冒險(xiǎn)故事當(dāng)中，用色彩鮮艷的畫面和風(fēng)趣的對(duì)話吸引著孩子們的目光。每個(gè)地區(qū)的神獸形象都很可愛，它們帶著小主角們?cè)诋?dāng)?shù)靥綄毑兀谶@個(gè)過程中，孩子們能輕松地學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)，如當(dāng)?shù)氐姆窖?、特色建筑名稱等，這樣獨(dú)特的呈現(xiàn)形式讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。第四章我的趣味語(yǔ)文故事初體驗(yàn)我記得我第一次接觸趣味語(yǔ)文故事是讀《伊索寓言》的時(shí)候。里面有一則《狼和小羊》的故事，“狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：‘你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？’小羊吃了一驚，溫和地說：‘我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！边@個(gè)故事的對(duì)話特別生動(dòng)，我當(dāng)時(shí)就被小羊的聰明和狼的狡猾所吸引。從那以后，我就對(duì)這類趣味語(yǔ)文故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。每次讀到故事里小羊機(jī)智地反駁狼的那些話語(yǔ)，我都覺得很過癮。而且這個(gè)故事還讓我明白了一個(gè)道理，就是在面對(duì)強(qiáng)者的無理刁難時(shí)，我們要像小羊一樣冷靜地用智慧去應(yīng)對(duì)。這就是趣味語(yǔ)文故事給我?guī)淼淖畛醯捏w驗(yàn)，它像一顆種子，在我的心中種下了對(duì)語(yǔ)文喜愛的幼苗。第五章從故事中感受語(yǔ)文的魅力：引用實(shí)例分析語(yǔ)文的魅力在趣味語(yǔ)文故事中體現(xiàn)得淋漓盡致。就拿《神筆馬良》這個(gè)故事來說，“從前，有個(gè)孩子名字叫馬良。他很喜歡畫畫，可是家里窮，連一支筆也沒有。一天，他走過一個(gè)學(xué)館門口，看見學(xué)館里的教師，拿著一支筆，正在畫畫。他不自覺地走了進(jìn)去，對(duì)教師說：‘我很想學(xué)畫，借給我一支筆可以嗎？’教師瞪了他一眼，‘呸！’一口唾沫啐在他臉上，罵道：‘窮娃子想拿筆，還想學(xué)畫？做夢(mèng)吧！’從此，馬良下決心學(xué)畫，每天用心苦練?！边@個(gè)故事里的描寫非常細(xì)致。從對(duì)馬良的家庭狀況的描寫，到他在學(xué)館遭遇的描寫，都生動(dòng)地刻畫了馬良這個(gè)人物形象。通過這個(gè)故事，我們可以感受到文字的表現(xiàn)力。那些簡(jiǎn)單的字詞組合在一起，就能描繪出一個(gè)有血有肉的人物，一個(gè)豐富多彩的世界。而且故事中還傳達(dá)出了一種積極向上的精神，馬良在面對(duì)困境時(shí)不放棄，通過自己的努力獲得神筆，又用這支筆去幫助窮人。這種精神也是語(yǔ)文想要傳達(dá)給我們的重要內(nèi)涵之一。第六章趣味語(yǔ)文故事對(duì)小學(xué)生的積極影響趣味語(yǔ)文故事對(duì)小學(xué)生有著諸多積極影響。以《小王子》為例，這本書里充滿了充滿哲理的故事?！叭绻銗凵狭四硞€(gè)星球的一朵花。那么，只要在夜晚仰望星空，就會(huì)覺得漫天的繁星就像一朵朵盛開的花?！边@樣富有詩(shī)意的句子，能提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)他們閱讀這樣的句子時(shí)，會(huì)不自覺地去模仿這種優(yōu)美的表達(dá)。同時(shí)故事中的小王子在各個(gè)星球上的游歷，他遇到的各種各樣的人和事，如國(guó)王、虛榮的人等，這些都能讓小學(xué)生更好地理解人性。而且趣味語(yǔ)文故事能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力。像《愛麗絲夢(mèng)游仙境》里，愛麗絲跟著一只兔子掉進(jìn)了一個(gè)神奇的世界，在那里有各種奇怪的生物和現(xiàn)象。小學(xué)生在閱讀這樣的故事時(shí)，他們的思維會(huì)愛麗絲的冒險(xiǎn)而展開，想象出更多奇特的場(chǎng)景。這對(duì)于他們的語(yǔ)文創(chuàng)作能力，如寫作文等，有著很大的幫助。第七章關(guān)于趣味語(yǔ)文故事的深入思考趣味語(yǔ)文故事雖然有趣，但也有很多值得深入思考的地方。比如說在很多傳統(tǒng)的趣味語(yǔ)文故事里，人物的形象有時(shí)候會(huì)比較單一。就像在一些民間故事中，好人總是完美無缺，壞人總是作惡多端。以《田螺姑娘》為例，田螺姑娘善良、勤勞、美麗，她總是默默地幫助那個(gè)貧苦的年輕人，沒有任何私心。而故事中的壞人往往只是簡(jiǎn)單地被描述成貪婪或者邪惡的。這種單一的人物形象塑造在一定程度上會(huì)影響小學(xué)生對(duì)人性復(fù)雜的理解。另外，在趣味語(yǔ)文故事的傳播方面，現(xiàn)在雖然有很多形式，但是一些經(jīng)典的故事在現(xiàn)代社會(huì)的改編中，有時(shí)候會(huì)失去原本的韻味。例如一些古老的神話故事被改編成動(dòng)畫后，為了迎合現(xiàn)代觀眾的口味，加入了很多現(xiàn)代的元素，但是卻把故事中原本深刻的文化內(nèi)涵給淡化了。所以我們?cè)谙硎苋の墩Z(yǔ)文故事帶來的樂趣的同時(shí)也要思考如何更好地傳承和改進(jìn)這些故事。第八章趣味語(yǔ)文故事：引領(lǐng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方向趣味語(yǔ)文故事正在引領(lǐng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)朝著一個(gè)新的方向發(fā)展?，F(xiàn)在有越來越多的趣味語(yǔ)文故事作品將語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)代的科技、文化元素相結(jié)合。例如《故宮里的大怪獸》系列書籍，它以故宮為背景，講述了一個(gè)小女孩和故宮里的怪獸們的故事。在故事里，會(huì)出現(xiàn)很多故宮里的建筑名稱、文物名稱等語(yǔ)文知識(shí)。像太和殿