中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解挑戰(zhàn)故事

中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解挑戰(zhàn)故事TOC\o"1-2"\h\u21750第一章走進(jìn)英語(yǔ)閱讀理解：背景與重要性 119064第二章剖析《典范英語(yǔ)》中的閱讀理解挑戰(zhàn)：內(nèi)容與特點(diǎn) 127267第三章我對(duì)英語(yǔ)閱讀理解挑戰(zhàn)的切身體會(huì) 25919第四章以《新概念英語(yǔ)》為例看閱讀理解的難點(diǎn)：觀點(diǎn)闡述 232708第五章原文為證：從《黑布林英語(yǔ)閱讀》中找依據(jù) 331836第六章深度分析英語(yǔ)閱讀理解挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)之策 37466第七章總結(jié)我的英語(yǔ)閱讀理解挑戰(zhàn)觀點(diǎn) 42160第八章對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的展望與建議 4第一章走進(jìn)英語(yǔ)閱讀理解：背景與重要性在中學(xué)階段，英語(yǔ)閱讀理解的重要性是不言而喻的?，F(xiàn)在全球化的進(jìn)程越來(lái)越快，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著關(guān)鍵作用。就拿我們?nèi)粘＝佑|的很多東西來(lái)說(shuō)，像一些國(guó)際知名品牌的廣告、英文電影、英文歌曲等，都離不開(kāi)英語(yǔ)。而閱讀理解則是我們深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑。比如說(shuō)，當(dāng)我們想去國(guó)外旅游的時(shí)候，想要看懂當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)介紹、菜單之類的，就需要良好的英語(yǔ)閱讀理解能力。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，在中學(xué)的英語(yǔ)考試中，閱讀理解也占據(jù)了相當(dāng)大的比重。像中考試卷里，閱讀理解的分值往往能達(dá)到總分的三分之一甚至更多。這就意味著，如果閱讀理解能力差，在英語(yǔ)這門學(xué)科上就很難取得好成績(jī)。而且，通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，我們還能夠了解不同國(guó)家的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等。就像讀《哈利·波特》系列小說(shuō)，里面描述了英國(guó)魔法世界的各種故事，有魔法學(xué)校的課程設(shè)置、魁地奇比賽等，這都是獨(dú)特的英國(guó)文化元素。如果閱讀理解能力不過(guò)關(guān)，我們就無(wú)法領(lǐng)略這些精彩的內(nèi)容。第二章剖析《典范英語(yǔ)》中的閱讀理解挑戰(zhàn)：內(nèi)容與特點(diǎn)《典范英語(yǔ)》是很多中學(xué)生都會(huì)接觸到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。它的內(nèi)容非常豐富多樣，涵蓋了各種各樣的故事類型。其中有很多幽默風(fēng)趣的小故事，像講述一個(gè)小男孩和他調(diào)皮寵物的故事。從詞匯上來(lái)說(shuō)，《典范英語(yǔ)》中的詞匯量閱讀等級(jí)的提升逐步增加，而且會(huì)出現(xiàn)一些比較生僻或者具有特殊用法的詞匯。例如在一篇關(guān)于古老城堡的故事里，就出現(xiàn)了“moat”（護(hù)城河）這個(gè)詞，這個(gè)詞在日常生活中不常見(jiàn)，如果沒(méi)有一定的閱讀積累，很容易就會(huì)成為閱讀理解的障礙。它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些長(zhǎng)難句。比如“He,whohadalwaysbeenabitofaloner,suddenlyfoundhimselfinthemiddleofalargegroupofpeople.”（他一直有點(diǎn)孤僻，突然發(fā)覺(jué)自己置身于一大群人中間。）這個(gè)句子中包含了一個(gè)非限定性定語(yǔ)從句，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就有一定的難度。同時(shí)故事中的文化背景知識(shí)也增加了閱讀理解的挑戰(zhàn)性，像一些關(guān)于英國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日或者古老傳說(shuō)的故事，如果不了解相關(guān)文化，就很難完全理解故事的內(nèi)涵。第三章我對(duì)英語(yǔ)閱讀理解挑戰(zhàn)的切身體會(huì)我記得在做英語(yǔ)閱讀理解練習(xí)的時(shí)候，遇到了一篇關(guān)于美國(guó)西部牛仔文化的文章。文章里充滿了很多我不熟悉的詞匯，像“l(fā)asso”（套索）、“saddle”（馬鞍）等，這就導(dǎo)致我在閱讀的時(shí)候磕磕絆絆。而且文章的句子結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，有很多描述牛仔們生活方式和工作場(chǎng)景的長(zhǎng)句。我讀了好幾遍才大概明白文章的意思。當(dāng)時(shí)我特別沮喪，覺(jué)得自己的英語(yǔ)怎么這么差。還有一次，我讀一本關(guān)于英國(guó)貴族禮儀的書的片段，里面涉及到了很多特殊的禮儀詞匯和復(fù)雜的人際關(guān)系描述。我發(fā)覺(jué)僅僅依靠我平時(shí)在課堂上學(xué)到的單詞和語(yǔ)法知識(shí)根本不夠用。因?yàn)槲也涣私庥?guó)貴族的社交文化，所以很多地方理解起來(lái)都是似懂非懂。這種感覺(jué)就像是在黑暗中摸索，找不到方向。這讓我深刻地意識(shí)到，英語(yǔ)閱讀理解的挑戰(zhàn)不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的問(wèn)題，還涉及到文化背景等多方面的因素。第四章以《新概念英語(yǔ)》為例看閱讀理解的難點(diǎn)：觀點(diǎn)闡述《新概念英語(yǔ)》在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一直備受推崇。從閱讀理解的角度來(lái)看，它的難點(diǎn)是多方面的。首先是詞匯方面，《新概念英語(yǔ)》中的詞匯有很多是高級(jí)詞匯或者具有多種含義的詞匯。例如“acquaintance”這個(gè)詞，它不僅有“熟人”的意思，在一些語(yǔ)境下還有“了解”的含義。這就需要我們根據(jù)上下文準(zhǔn)確判斷其含義。在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上，《新概念英語(yǔ)》也充滿了挑戰(zhàn)。像第二冊(cè)中有很多復(fù)雜的時(shí)態(tài)組合，如過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)等。在一篇描述一個(gè)人多年來(lái)持續(xù)做某事的文章中，用到了“Hehadbeenworkingonthisprojectforyearsbeforehefinallygaveitup.”（在他最終放棄這個(gè)項(xiàng)目之前，他已經(jīng)從事這個(gè)項(xiàng)目多年了。）這樣的句子對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定難度。另外，文章的邏輯性很強(qiáng)，很多時(shí)候需要我們把握好段落之間、句子之間的邏輯關(guān)系。比如在一篇論述環(huán)保重要性的文章中，作者從不同角度進(jìn)行闡述，從對(duì)人類健康的影響到對(duì)地球生態(tài)的影響，如果我們不能理清這些邏輯關(guān)系，就很難準(zhǔn)確理解文章的主旨。第五章原文為證：從《黑布林英語(yǔ)閱讀》中找依據(jù)《黑布林英語(yǔ)閱讀》中有很多有趣的故事，但這些故事也隱藏著不少閱讀理解的挑戰(zhàn)。比如說(shuō)，在其中一個(gè)關(guān)于古希臘神話的故事里，原文中有這樣一句話：“Thegoddess,withherallpowerfulmagic,wasabletotransformthemortalintoabeautifulswan,butatagreatcosttoherself.”（女神憑借她無(wú)所不能的魔法，能夠?qū)⑦@個(gè)凡人變成一只美麗的天鵝，但她自己也付出了巨大的代價(jià)。）這個(gè)句子中的“withherallpowerfulmagic”這個(gè)短語(yǔ)作伴隨狀語(yǔ)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)。而且故事中出現(xiàn)了很多古希臘神話中的神和人物的名字，像Aphrodite（阿芙洛狄忒）、Zeus（宙斯）等，如果不熟悉這些神話人物，在閱讀的時(shí)候就會(huì)一頭霧水。再看另一個(gè)故事，它講述了一個(gè)非洲部落的故事，原文中有很多關(guān)于部落文化的特殊詞匯，如“tribaltotem”（部落圖騰）等。這些詞匯如果沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，就很難理解文章所表達(dá)的關(guān)于部落文化的深刻內(nèi)涵。從這些原文的例子中可以看出，《黑布林英語(yǔ)閱讀》在詞匯、語(yǔ)法和文化知識(shí)等方面都給中學(xué)生的閱讀理解帶來(lái)了挑戰(zhàn)。第六章深度分析英語(yǔ)閱讀理解挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)之策面對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的挑戰(zhàn)，我們可以采取多種應(yīng)對(duì)方法。詞匯方面，我們要不斷積累?？梢酝ㄟ^(guò)制作單詞卡片的方式，把遇到的生僻單詞寫在卡片上，一面寫單詞，一面寫釋義和例句。例如在閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》（JaneEyre）的時(shí)候，遇到“aloof”這個(gè)詞，就可以把它寫在卡片上，“aloof：冷淡的，冷漠的；例句：Heremainedalooffromtheparty.”這樣在平時(shí)就可以隨時(shí)拿出來(lái)復(fù)習(xí)。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也很重要。我們可以找一些專門針對(duì)語(yǔ)法講解的書籍或者課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。當(dāng)遇到長(zhǎng)難句的時(shí)候，我們可以采用分析句子結(jié)構(gòu)的方法。比如把句子中的主謂賓、定狀補(bǔ)等成分都劃分出來(lái)。以“Althoughhewastiredafteralongday'swork,hestilldecidedtogotothelibrarytofindsomebooksforhisresearch.”（雖然在漫長(zhǎng)的一天工作之后他很累，但他仍然決定去圖書館為他的研究找一些書籍。）這個(gè)句子為例，我們可以先找出“he”是主語(yǔ)，“decided”是謂語(yǔ)等。我們還需要了解不同國(guó)家的文化背景知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)看電影、讀相關(guān)的文化介紹書籍等方式來(lái)豐富自己的文化知識(shí)儲(chǔ)備。第七章總結(jié)我的英語(yǔ)閱讀理解挑戰(zhàn)觀點(diǎn)綜合以上的分析，我認(rèn)為英語(yǔ)閱讀理解對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。這個(gè)挑戰(zhàn)不僅僅體現(xiàn)在詞匯和語(yǔ)法這些語(yǔ)言知識(shí)上，還體現(xiàn)在文化背景知識(shí)的理解上。就像我們?cè)陂喿x各種英語(yǔ)書籍和文章的時(shí)候，無(wú)論是《典范英語(yǔ)》《新概念英語(yǔ)》還是《黑布林英語(yǔ)閱讀》，都會(huì)遇到各種各樣的困難。但是這些挑戰(zhàn)并不是無(wú)法克服的。只要我們采取正確的應(yīng)對(duì)策略，不斷積累詞匯，深入學(xué)習(xí)語(yǔ)法，廣泛了解文化知識(shí)，就能夠逐步提高自己的英語(yǔ)閱讀理解能力。同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到，提高英語(yǔ)閱讀理解能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們持之以恒地努力。第八章對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的展望與建議對(duì)于中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解，我希望未來(lái)能夠有更多適合不同水平學(xué)生的閱讀材料出現(xiàn)。這些材料不僅要有趣味性，還要有針對(duì)性地設(shè)置一些閱讀理解的輔助內(nèi)容，比如在文章后面附上詞匯注釋、文化背景知識(shí)的小介紹等。學(xué)校和老師也可以多組織一些閱讀活動(dòng)