2024年小學(xué)語文招聘考試試題及答案

一.選擇題（每小題3分，共18分）

1.下列四項(xiàng)中拼音標(biāo)注有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

a.匕首bi卑鄙bi剝玉米bao擦黑板cd

b.咱倆lid成果ji蹤跡ji當(dāng)天ddng

c.出殯bin蔣蕾14i杜甫ft!車輛lidng

d.泡沫pdo生疏mb寧肯ning培育bti

2.下面四項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

a.紅軍的主力度過了天險(xiǎn)大渡河。

b.道路在艱險(xiǎn)，也擋不住我們前進(jìn)的腳步。

c.他毫不遲疑地從座位上站了起來。

d.晨霧充溢，仿拂給大地披上了一層沙。

3.下面四項(xiàng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）

a.老師同他談過話后，他說：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。

b.晚上爸爸問我今日一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。

c.我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

d.那里開著很多鮮花，火紅的桃花，潔白的梨花，嬌艷的海棠花。

4.依據(jù)意思寫出的詞語，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

a.不顧個(gè)人安危，奮勇直前---奮不顧身

b.顧不得睡覺，遺忘了吃飯---廢寢忘食

c.比方居高臨下，不行阻擋的形勢一一摧枯拉朽

d.連聲贊揚(yáng)個(gè)沒完一一贊嘆不已

5.“建安七子”中，文學(xué)成就最高的是（）

a.陳琳b.曹植c.曹丕d.王粲

6.義務(wù)教化階段的語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富

語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際

實(shí)力。

a.拼音認(rèn)讀實(shí)力b.識(shí)字寫字實(shí)力c.漢字認(rèn)讀實(shí)力d.漢字書寫實(shí)力

二.填空題（每空1分，共9分）

7.名句填空（4分）

⑴漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？，！

⑵李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，。兩岸猿聲啼不住，。

8.一般話是以為標(biāo)準(zhǔn)音，以為基礎(chǔ)方言，以為語法規(guī)范的共同語言。

9.語文是最重要的，是人類文化的重要組成部分，，是語文課程的基本特點(diǎn)。

三.簡答題（16分）

10下面兩個(gè)句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達(dá)效果？

（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（2）茉莉花開，香飄萬里。

11.簡要分析駱駝祥子的悲劇緣由。

12.請(qǐng)結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，簡潔說說你對(duì)于語文課程中“口語交際實(shí)力”培育問題的相識(shí)。

四.鑒賞題（28分）

13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）

父愛

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯注視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了

下來。

和以往一樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子按例要求聽他講故事。

“爸爸，講你的‘拇指‘故事嘛！”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個(gè)故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，

它正可證明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚里的時(shí)候……一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家……爸爸為了愛護(hù)媽媽，和小偷打起來……

小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛？”孩子按例問，關(guān)切地。

“不痛不痛，爸爸愛護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)當(dāng)?shù)??！?/p>

孩子得到她心中滿足的回答，再次興奮地笑了。

但是，只有他心里明白，他不過是一個(gè)最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他一個(gè)愛心的表露罷了，那算不了什么

的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個(gè)夜晚：就是孩子剛滿六歲的那

晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了

一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。

小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

他擦干了淚水，嘴角隱隱地浮起了笑意。

偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

1.讀一讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞，說說這些詞語對(duì)表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)起了什么作用。（6分，每小

題3分）

（1）他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。

（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

2.文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”接近結(jié)尾又說：“小床上，月光下的孩子正

睡得香甜。”這兩句話在表達(dá)效果上有什么不同？（4分）

14.試分析《蝸牛和黃鵬鳥》的童趣特征。（8分）

蝸牛和黃鵬鳥

作詞：陳弘文

啊門啊前一棵葡萄樹

啊嫩啊嫩綠地剛發(fā)芽

蝸牛背著那重重地殼呀

一步一步地往上爬

啊樹啊上兩只黃鵬鳥

啊嘻啊嘻哈哈在笑他

葡萄成熟還早地很呀

現(xiàn)在上來要干什么

啊黃啊黃鵬鳥不要笑

等我爬上他就成熟了

15.試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術(shù)。（10分）

海的女兒

安徒生

在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最漂亮的矢車菊花瓣，同時(shí)又是那么清，像最光明的玻璃。然而它是很深很深，深

得任何錨鏈都達(dá)不究竟。要想從海底始終達(dá)到水面，必需有很多很多教堂尖塔一個(gè)接著一個(gè)地聯(lián)起來才成。海底

的人就住在這下面。

不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干

和葉子是那么松軟，只要水稍微地流淌一下，它們就搖動(dòng)起來，似乎它們是活著的東西。全部的大小魚兒在這些

枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些

尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻?；不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流淌可以自動(dòng)地開合。這是

怪好看的，國為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍寶。隨意哪一顆珍寶都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。

住在那底下的海王已經(jīng)做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務(wù)。她是一個(gè)聰慧的女人，可是對(duì)于自己

名貴的出身總是感到目空一切，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣一一其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，

她是值得大大的贊揚(yáng)的，特殊是因?yàn)樗貏e愛那些小小的海公主一一她的一些孫女。她們是六個(gè)漂亮的孩子，而

她們之中，那個(gè)頂小的要算是最漂亮的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的

湖水。不過，跟其他的公主一樣，她沒有腿：她身體的下部是一條魚尾。

五、案例分析題（10分）

16.針對(duì)下面兩位小學(xué)老師的教學(xué)行為，圍繞“古詩教學(xué)”問題談?wù)勀愕目捶ā?/p>

案例一：有老師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路

上見不到人影。只有一條小船上坐著一個(gè)披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個(gè)人在釣著魚J

然后問學(xué)生“懂了嗎”。

案例二：有位老師這樣給學(xué)生講解高適的《別董大》（千里黃云白日噫）：董大是唐玄宗時(shí)候的一位聞名的音樂

家，叫董庭蘭。他要離開摯友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。嚏，是傍晚和昏黑的意思。太陽下

山了，天空布滿黃云，北風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔(dān)憂在前面的旅途上找

不到自己的摯友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不相識(shí)你呢？六、技能應(yīng)用題（19分）

17.下面是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中拼音教學(xué)"b,p,m,f”一課的課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i,u,U”），

假如你來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，你準(zhǔn)備為這堂課設(shè)計(jì)一則怎樣的課堂導(dǎo)入語？（5分）

18.下面這篇文章是一個(gè)四年級(jí)學(xué)生所寫的日記，請(qǐng)細(xì)致閱讀這篇習(xí)作，然后完成后面的題目。（14分）

今日是個(gè)陽光絢麗的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節(jié)。

昨我們考了科學(xué)和英語，今日考語文和數(shù)學(xué)，其實(shí)，只要不驚慌正常發(fā)揮就確定能考好的，你別說我不還真覺得

這張?jiān)嚲砗推匠Ｗ龅镁碓嚥畈欢?，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，假如，你沒了自信，就會(huì)

考不好，假如你有自信，就會(huì)考好。假如，你細(xì)致的話確定會(huì)發(fā)覺這兩個(gè)字“檢查”。今日考試，我就用到了這

兩個(gè)字，我細(xì)心的檢查發(fā)覺了很多寫錯(cuò)的地方，比如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話里找出

三個(gè)錯(cuò)別字，改過來，把正確的寫在三個(gè)空格里，我寫了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時(shí)發(fā)覺了，不是通

訊的訊，于是我就改成了三點(diǎn)水的訊一一汛。

⑴寫一篇短文，對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面的評(píng)析。（10分）

⑵為這篇習(xí)作擬寫一則簡短的作文評(píng)語。（4分）

一、1.d（“寧肯”的“寧”應(yīng)讀ning）2.c（另三項(xiàng)中分別有別字“度”“在”“拂”）3.

4.c（應(yīng)是“高屋建令瓦”）5.d6.b

二、7.⑴少壯不努力老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住8.北京語音北方話典范的現(xiàn)代白話文著作

9.交際工具；工具性與人文性的統(tǒng)一（答對(duì)1空給1分，答錯(cuò)不扣分）

三、10.⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫得很有

威力。（答出修辭與作用各1分）11.①從客觀方面說來，造成祥子悲劇的緣由主要有兩方面：一是把人變成鬼

的舊社會(huì)的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農(nóng)意識(shí)、狹隘的眼光,

尤其是他的個(gè)人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點(diǎn)；其次是祥子個(gè)人性格上心理上的弱點(diǎn)。（答

對(duì)一點(diǎn)給3分，共6分，意思對(duì)即可）12.①口語交際實(shí)力是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成的四個(gè)方面的

基本實(shí)力之一《②口語交際實(shí)力的培育貫穿義務(wù)教化四個(gè)學(xué)段的始終。③要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾

聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。④評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際實(shí)力，應(yīng)重

視考察學(xué)生的參加意識(shí)和情意看法。評(píng)價(jià)必需在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以

反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿分6分，意思對(duì)即可。）

四、13.1.（1）“決然”，寫出了女兒危難關(guān)頭父親堅(jiān)決堅(jiān)決、奮不顧身的犧牲精神。（2）“輕輕”，寫出

了他擔(dān)憂女兒被弄醒的細(xì)心和謹(jǐn)慎。（答出關(guān)鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“堅(jiān)決堅(jiān)決”“奮不顧

身”“細(xì)心”“謹(jǐn)慎”意思的給2分）

2.前一句交代故事背景，并通過描寫渲染安靜溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭受和父親的無私

奉獻(xiàn)后再寫這句話，既渲染了安靜溫馨美妙的氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美妙的來之不易，突出了父愛的宏大。（2

分）14.①口語化特征；②情景單純；③夸張手法；④詼諧色調(diào)（答出一點(diǎn)給2分，滿分8分，意思對(duì)即可）15.1.設(shè)

置懸念，吸引童心；2.展示了神奇奇麗的海底景象；3.景物描寫形象生動(dòng)；4.語言規(guī)范美麗，語氣親切平易。

（答出一點(diǎn)給3分，答出3點(diǎn)給滿分10分，意思對(duì)即可）

五、16.這兩位老師在實(shí)施古詩教學(xué)時(shí)，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點(diǎn)放在詩歌“含意”

（意蘊(yùn)）的品嘗上，這樣的詩歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語言教學(xué)沒什么差別，所謂的“文學(xué)觀賞”根本無從說起。

（共10分，雖非答題要點(diǎn)中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）

六、17.課堂教學(xué)導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合以下要求：⑴能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；⑵能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容（做

到“承上啟下”，留意新舊連接）；⑶用語簡潔、親切，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。18.⑴評(píng)析習(xí)作時(shí)，

須要留意對(duì)習(xí)作內(nèi)容主旨、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范（包括語言與標(biāo)點(diǎn)）等各個(gè)方面的綜合分析。⑵評(píng)語必

需簡潔而又言之有物，而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與激勵(lì)學(xué)生之間的關(guān)系。

第一部分教化理論與實(shí)踐

一、填空題（每空0.5分，共5分）

1.識(shí)字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。書寫、、整齊。

2.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“"、""、""（1?2年級(jí)為，3?6年級(jí)為“”）、

“”四個(gè)方面提出要求。

3.課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，___上升，最終全面達(dá)成。

二、推斷題（每小題1分，共5分）

1.閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間的對(duì)話。（）

2.語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。（）

3.1?2年級(jí)將“大綱”中偏于實(shí)踐性要求的表述（“駕馭漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁

部首”）改為偏于學(xué)習(xí)過程的表述（”能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)）。（）

4.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括探討法和實(shí)踐法。（）

5.“人文性”著眼于語文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。（）

其次部分專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問

一、填空題（10分）

1.在拼音下面寫出漢字，留意寫得勻整、美觀。（4分）

chuaimopiaofutdozuishucai

0000

zhangdanxianmudiaosuyuhan

0000

2.照樣子，先補(bǔ)充完整下面的詞語，然后再寫兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語。（6分）

書聲（瑯瑯）爭論（）得意（）

再寫兩個(gè)：

（世世）代代。夜夜。聲聲

再寫兩個(gè)：

二、推斷題（每小題2分，共10分）

1.“老工人在公路上幫助交警保持交通秩序。”這句話沒有語病。（）

2.“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@句詩的意思是水深千尺的桃花潭，也比不上汪倫為“我”送行的

情意。（）

3.《窮人》的作者是丹麥作家列夫?托爾斯泰。（）

4.“燕子在屋檐下唱著歌，告知人們春天到了?！边@里運(yùn)用了夸張的修辭方法。（）

5.“古往今來，人們雖然提到廬山，總是把它和云霧連在一起?！边@句話中的關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用是正確的。（）

三、閱讀理解（30分）

（一）現(xiàn)代文閱讀（10分）

閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面的問題。

有一天，我從學(xué)校里跑出來，流著淚，很難過地走回家里。

媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來。

但是我淌（tangtdng）著淚的臉，使得媽媽很驚異。她趕忙拉著我的手，一邊走過去，一邊問我：“為什么這么難

過？”

“媽媽，我想做的、我要做的事情，老師不讓我做！"我一邊抹著眼淚一邊嗚哽咽咽地說。

“呀！究竟什么事？”媽媽溫順地問我。

“學(xué)校里要開家長會(huì)……要演劇……但是老師這一次不選我……當(dāng)主角，卻只要我在后臺(tái)……工作！那小龍反做

了……做了主角了！"我嗚哽咽咽地，連話也說不清晰了。

媽媽伸出手來，要我看看她戴著的手表。

云你看看這手表上面有些什么東西媽媽一邊揩干我的眼淚一面溫順地問

“那是一塊玻璃，兩個(gè)指針。"我回答說。

媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼打開，又問我：“你望見了些什么呢？”

“小齒輪和螺（luoruo）絲！”這時(shí)我完全遺忘了我的難過事。

媽媽接著說：“當(dāng)表的指針不走，或走得不準(zhǔn)的時(shí)候別人就會(huì)說，'這表是虛有外表‘?？墒窃鯓硬拍苁顾鼤?huì)走,

并且走得精確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，還有很多你看不到的部分?！?/p>

停了一會(huì)兒，媽媽又望著我意味深長地說：“這沒有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒有的。”

我突然明白起來，心里便覺得很輕松、很快樂。

1.給短文加上合適的題目：。（2分）

2.把括號(hào)中不正確的讀音劃去。（2分）

3.給劃線句子加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）

4.老師讓“我”在后臺(tái)工作，“我”為什么哭了？（2分）

5.最終“我”明白了什么？你四周有沒有“沒有人喝彩卻又是重要的工作？”請(qǐng)舉出例子。（2分）

（二）文言文閱讀（10分）

閱讀下面的文言文，完成后面的問題。

蘇世長諷諫

武德四年，王世充平后，其行臺(tái)仆射蘇世長，以漢南歸順。高祖責(zé)其后服，世長稽首日：“自古帝王受命，為逐

鹿之喻。一人得之，萬夫斂手。豈有獵鹿之后，忿同獵之徒，問爭肉之罪也！”高祖與之有舊，遂笑而釋之。

后從獵于高陵，是日大獲，陳禽于旌門。高祖顧謂群臣日：“今日畋，樂乎？”世長對(duì)曰：“陛下廢萬機(jī)，事畋

①獵，不滿十旬，未為大樂?！备咦嫔儯榷υ唬骸翱駪B(tài)發(fā)耶？”對(duì)曰：“為臣私計(jì)則狂，為陛下國計(jì)則忠

矣。”

嘗侍宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋煬帝之所作耶？何雕麗之若是也！"高祖曰：“卿好諫似直，其心實(shí)詐。

豈不知此殿是吾所造，何須詭疑是煬帝？”對(duì)日：“臣實(shí)不知。但見傾宮鹿臺(tái)②，琉璃之瓦，并非帝王節(jié)用之所

為也。若是陛下所造，誠非所宜！臣昔在武功，幸當(dāng)陪侍，見陛下宅宇，才蔽風(fēng)霜。當(dāng)此時(shí)，亦以為足。今因隋

之侈，人不堪命，數(shù)歸有道，而陛下得之，實(shí)謂懲其奢淫，不忘儉約；今于隋宮之內(nèi)，又加雕飾，欲撥其亂，寧

可得乎？③”

（選自《唐語林》）

［注］①畋：打獵。②傾宮鹿臺(tái)：高聳的宮殿和樓臺(tái)。鹿臺(tái)：紂王所修的臺(tái)。這里指披香殿的臺(tái)。③欲撥其亂，

寧可得乎：想革除隋的暴政，怎么辦得到？

1.下列句子中加點(diǎn)的詞說明有誤的一項(xiàng)是0。（2分）

a.高祖責(zé)其后服服：降服b.萬夫斂手?jǐn)浚菏?/p>

c.陛下廢萬機(jī)廢：廢除d.誠非所宜宜：應(yīng)當(dāng)

2.下列句子中加點(diǎn)的詞意思相同的兩項(xiàng)是（）（2分）

a.遂笑而釋之釀泉為酒，泉香而酒洌b.今因隋之侈無案牘之勞形

c.實(shí)謂懲其奢淫既克，公問其故d.今于隋宮之內(nèi)駢死于槽楊之間

3.用現(xiàn)代漢語寫出下列兩句話的意思。（4分）

（1）為臣私計(jì)則狂，為陛下國計(jì)則忠矣。

（2）此殿隋煬帝之所作耶？何雕麗之若是也！

4.從其次段蘇世長的兩句話中，可以看出他具有怎樣的性格。（2分）

（=）古詩詞鑒賞（10分）

閱讀下面的詩歌,完成后面的問題

有美堂暴雨①

蘇軾

游人腳底一聲雷,滿座頑云撥不開

天外黑風(fēng)吹海立,浙東飛雨過江來

特別激涌金樽凸,千杖敲鏗羯鼓催

喚起謫仙泉灑面,倒傾鯨室瀉瓊瑰

［注］此詩為蘇軾任杭州通判時(shí)所作。有美堂位于西湖東南的吳山之上。

1.詩中的“謫仙”指的是朝詩人（人名）。（3分）

2.對(duì)這首詩的理解賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是0。（3分）

a.這首詩開篇干脆寫雷霆的迅捷，烏云的濃密，將暴風(fēng)雨的聲勢突兀地呈現(xiàn)在讀者眼前

b.詩的頸聯(lián)運(yùn)用比方手法，將西湖比做滿溢的金樽，用羯鼓之急促表現(xiàn)雨點(diǎn)之驟密

c.詩的頸聯(lián)在寫法上動(dòng)靜結(jié)合，用西湖的靜態(tài)襯暴雨之急驟，對(duì)比劇烈

d.這首詩呈現(xiàn)了自然雄奇壯美的景色，也讓人感受到作者起伏激蕩的心情

3.這首詩境界宏闊，氣概奔騰不羈。請(qǐng)結(jié)合劃線句對(duì)此作簡要的賞析。80字左右。（4分）

四、古詩默寫（每空1分，共10分）

1.,誰持彩練當(dāng)空舞？

2.,不教胡馬度陰山。

3.待到山花爛漫時(shí)，o

4.王師北定中原日，。

5.請(qǐng)寫出杜甫《望岳》的頷聯(lián)：,。

6.友情，歷來為人所珍重。王勃的《送杜少府之任蜀州》，留下真誠勉勵(lì)友人的千古名句是:

7.李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景：,。

五、寫作（30分）

只有經(jīng)驗(yàn)過，你才能得到最真實(shí)的體驗(yàn)，這是無法從別人的傳授中獲得的。生活中，我們的經(jīng)驗(yàn)有喜有悲，有勝

利也有失敗，但不管結(jié)果如何，這些經(jīng)驗(yàn)都會(huì)賜予我們確定的啟示，都能豐富我們的人生。這是特別珍貴的人生

體驗(yàn)。

閱讀以上材料，結(jié)合自己的生活積累，請(qǐng)以“體驗(yàn)”為題寫一篇600字左右的作文。

要求：（1）文體不限（詩歌除外）。

⑵文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的區(qū)域名、校名和人名。

⑶題目自擬。

參考答案及解析

第一部分教化理論與實(shí)踐

一、填空題

1.規(guī)范、端正

2.識(shí)字與寫字、閱讀寫作、寫話習(xí)作、口語交際

3.螺旋、總目標(biāo)

二、推斷題

1.錯(cuò)［解析］應(yīng)當(dāng)是老師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話。

2.對(duì)。

3.錯(cuò)［解析］1?2年級(jí)將大綱中偏于學(xué)問性的表述改為偏于學(xué)習(xí)過程的表述。

4.錯(cuò)［解析］應(yīng)當(dāng)是探討法和探討法。

5.對(duì)。

其次部分專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問

一、填空題

1.揣摩漂移沉醉蔬菜賬單艷羨雕塑御寒

2.紛紛洋洋風(fēng)塵仆仆信誓旦旦日日口口清清晰楚風(fēng)風(fēng)雨雨

二、推斷題

1.錯(cuò)［解析］有語病，應(yīng)把保持改為維持。

2.對(duì)。

3.錯(cuò)［解析］應(yīng)當(dāng)是俄國作家列夫?托爾斯泰。

4.錯(cuò)［解析］應(yīng)當(dāng)是擬人的修辭手法。

5.錯(cuò)［解析］應(yīng)為“一.就...”。

三、閱讀理解

（一）現(xiàn)代文閱讀

1.略

2.(tangtflng)(luoruo)

3.“，??？”，。

4.“我想做的、我要做的事情，老師不讓我做！”“我”覺得在后臺(tái)工作沒有人喝彩。

5.“我”明白了：在后臺(tái)工作雖是沒有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒有的。(不能只做有

人喝彩的工作，也要做沒有喝彩的幕后工作。)例子略。

(二)文言文閱讀

1.c［解析］“廢”是“錯(cuò)過”的意思。

2.bd［解析］b項(xiàng)的“之”都是助詞，放在句子中間取消句子的獨(dú)立性。d項(xiàng)“于”都是“在”的意思。

3.(1)假如僅從我的角度來考慮便是發(fā)狂了，但假如從您的角度來考慮則是一片忠心呀！

(2)這座宮殿是隋煬帝建的吧？為什么雕刻裝飾這么像呢？

4.敢于直諫，耿直無私，膽魄過人。

參考譯文：

武德四年，高祖平定王世充后，他的行臺(tái)仆射蘇世長帶著漢南來歸順。高祖指責(zé)他歸順遲了。蘇世長深深作了一

個(gè)揖說：“自古以來帝王登基，都是用擒鹿來作比方，一個(gè)人獲得了，其他眾人便放手了。哪里有捕獲鹿以后，

還忿恨其他同獵的人，追究他們爭奪鹿的罪名呢？”高祖和他有舊交，便一笑而過。

后來蘇世長與高祖在高陵圍獵，那天收獲很多，高祖吩咐將捕獲的禽獸陳設(shè)在旌門。高祖環(huán)顧四周后問眾位大臣

說：“今日圍獵，快樂嗎？”蘇世長回答說：“皇上您錯(cuò)過了許很多多的獵物，今日圍獵，不過收獲一百來只，

不算特別快樂！”皇上驚訝得臉色都變了，后來又笑著說：“你發(fā)癲了嗎？"蘇世長回答說：“假如僅從我的角

度來考慮便是發(fā)狂了，但假如從您的角度來考慮則是一片忠心呀！”

蘇世長曾經(jīng)在披香殿侍候皇上用餐，酒喝到興奮的時(shí)候，上奏道：“這座宮殿是隋煬帝建的吧？為什么雕刻裝飾

這么像呢？”高祖回答說：“你好進(jìn)諫像個(gè)直率的人，其實(shí)內(nèi)心狡詐。你莫非不知道這座宮殿是我建的，為什么

要假裝不知道而懷疑是隋煬帝建的呢？”蘇世長回答說：“我實(shí)在不知道，只是望見傾宮、鹿臺(tái)、琉璃等如此奢

華，不是一位崇尚節(jié)約的君王所做的。假如真是您建立的，實(shí)在不合適呀！我是一介武夫，有幸能在這里陪侍，

望見皇上的房屋能蔽風(fēng)霜，就認(rèn)為足夠了。隋煬帝因?yàn)榻弑M奢侈，百姓不堪忍受而造反，您得到了江山，其實(shí)是

對(duì)他竭盡奢侈的懲處，自己也不要忘節(jié)儉呀?，F(xiàn)在在他的宮殿內(nèi)又大加裝飾，想撥亂反正，莫非可能嗎？”

(三)古詩詞鑒賞

1.唐李白

2.c［解析［頸聯(lián)只是動(dòng)態(tài)描寫并非動(dòng)靜結(jié)合。

3.此聯(lián)寫暴雨突來，風(fēng)起云涌之勢。上句用天外黑風(fēng)形容狂風(fēng)驟起，天地變色；“吹海立”則表現(xiàn)雨勢滂沱，

如海潮洶涌。而下句則連用“飛”“過”“來”三個(gè)動(dòng)詞，極為生動(dòng)地呈現(xiàn)暴雨由遠(yuǎn)而近、橫跨大江、咆哮奔來

的壯麗景象。

四、古詩默寫

1.赤橙黃綠青藍(lán)紫

2.但使龍城飛將在

3.她在叢中笑

4.家祭無忘告乃翁

5.造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

6.海內(nèi)存知己，天際若必鄰。

7.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

第一部分教化理論與實(shí)踐

一、填空題（5分）

1.語文教學(xué)應(yīng)在師生的過程中進(jìn)行。

2.“人文性”著眼于語文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的的特點(diǎn)。

3.與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

二、推斷題（5分）

1.老師的實(shí)力素養(yǎng)主要包括教學(xué)實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力、組織管理實(shí)力、自我調(diào)控實(shí)力。（）

2.課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)老師在學(xué)生不留意參加學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，老師采納這種手段的

目的是為了引起學(xué)生的有意留意。（）

3.口語交際是一個(gè)單向互動(dòng)的過程，不是聽和說的簡潔相加。（）

4.提高語文實(shí)力的主要途徑是語文實(shí)踐。（）

5.老師提高探討技能的三種途徑是自主、合作、探究。（）

其次部分專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問

一、積累運(yùn)用

1.填空題（10分）

（1）霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，o（李白《夢游天姥吟留別》）

（2）皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：，字余曰靈均。（屈原《離騷》）

（3）天地也！,可怎生糊突了盜跖、顏淵？（關(guān)漢卿《竇娥冤》）

（4）寄蜉蟾于天地，o哀吾生之須臾，o（蘇軾《前赤壁賦》）

2.推斷題（10分）

（1）《老殘游記》、《官場現(xiàn)形記》、《初刻拍案驚異》和《孽?；ā繁环Q為清末“四大指責(zé)小說”。（）

（2）“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”是林逋的詩句。（）

（3）《牡丹亭》是描寫杜麗娘和柳夢梅愛情故事的明代聞名戲劇。（）

（4）愛默生、納撒尼爾?霍桑、杰克?倫敦和丹尼爾?笛福都是美國作家。（）

（5）“不求形似，遺貌取神”是唐代詠物詩的特征。（）

二、科技文閱讀（本大題共3小題，共10分）

人類利用聚乙烯材料制成塑料袋運(yùn)用的歷史不過50年，但近年對(duì)塑料袋的指責(zé)卻不絕于耳。全世界每年要消耗

5000億到1萬億個(gè)塑料袋。廢棄的塑料袋造成了很大的環(huán)境污染問題，掩埋它們會(huì)影響農(nóng)作物汲取養(yǎng)分和水分，

污染地下水；假如焚燒塑料袋則會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，影響人體健康。所以，科學(xué)家特別關(guān)注如何處理那些垃圾塑料

袋的問題。

一般來說，將垃圾生物降解是解決其污染問題的有效方法。科學(xué)家用“呼吸運(yùn)動(dòng)計(jì)量法”來測量垃圾的降解率。

他們?cè)谝粋€(gè)富含微生物的容器中放入作為測試樣本的垃圾，例如報(bào)紙或香蕉皮，使他們暴露在空氣中，微生物會(huì)

一點(diǎn)點(diǎn)地汲取這些樣本，并釋放二氧化碳，單位時(shí)間內(nèi)生成二氧化碳的水平是衡量降解率的一個(gè)重要指標(biāo)。測試

結(jié)果發(fā)覺，報(bào)紙須要2到5個(gè)月完成生物降解，香蕉皮則只須要幾天就足夠了。然而當(dāng)科學(xué)家用同樣的方法對(duì)塑

料袋進(jìn)行測試時(shí)，卻發(fā)覺它毫無變更，根本沒有二氧化碳生成，科學(xué)家們還提出，在陽光下聚乙烯內(nèi)部的聚合鏈

將發(fā)生裂開，因此，聚乙烯可以見光分解，但這個(gè)過程可能漫長得無法確定。

人們想了很多方法尋求塑料袋的替代品。紙袋很簡潔降解，自然成為首選。然而，制作紙袋須要耗費(fèi)木材，一旦

舍棄塑料袋而選擇紙袋，大量的樹木將被砍伐。生產(chǎn)一個(gè)紙袋所需的能量，相當(dāng)于生產(chǎn)一個(gè)塑料袋的4倍。紙袋

比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運(yùn)輸過程中紙袋耗能更高。另外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生

70%的空氣污染和50倍的水污染。同時(shí)，處理垃圾紙袋所須要的空間也更大。目前處理垃圾的方式是將垃圾掩埋

并利用水泥隔絕，接觸不到空氣、水和陽光，紙袋的生物降解過程會(huì)極為緩慢。看來，不論是運(yùn)用紙袋還是塑料

袋，要愛護(hù)環(huán)境，唯恐都得留意不要隨意丟棄，而要循環(huán)、重復(fù)利用。統(tǒng)計(jì)材料表明，塑料袋的回收和再生產(chǎn)比

紙袋的回收和再生產(chǎn)所須要的能量要少91%。

目前，科學(xué)家們也在抓緊研制廉價(jià)易得且能夠降解的塑料。我們期望，不遠(yuǎn)的將來垃圾塑料袋的處理就不再是問

題了。

（取材于《塑料袋的科學(xué)迷思》）

1.下列說法符合文意的一項(xiàng)是（）。（3分）

a.“呼吸運(yùn)動(dòng)計(jì)量法”是測試?yán)到饴实奈ㄒ挥行Х椒?/p>

b.在太陽光照耀下，微生物的參加能加速塑料袋的分解

c.可降解垃圾在空氣中與微生物作用，產(chǎn)生化學(xué)變更實(shí)現(xiàn)生物降解

d.同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運(yùn)輸成本比后者低很多

2.下列推斷不符合文意的一項(xiàng)是（）。（3分）

a.塑料袋污染環(huán)境的主要緣由是它的難以降解性

b.運(yùn)用紙袋比運(yùn)用塑料袋要有利于愛護(hù)環(huán)境

c.將來的可降解的塑料袋的成分不大可能是聚乙烯

d.現(xiàn)在看來，運(yùn)用塑料袋比運(yùn)用紙袋節(jié)約能源

3.依據(jù)文意回答問題：在可降解的塑料袋獨(dú)創(chuàng)之前，解決塑料袋污染環(huán)境問題最有效的方式是什么？為什么？

（4分）

三、文言文閱讀（14分）

景公出游于寒途，睹死皆①，默然不問，晏子諫曰：“昔吾先君桓公出游睹饑者與之食，睹疾者與之財(cái)，使令不

勞力，籍?dāng)坎毁M(fèi)民。先君將游，百姓皆說曰：'君當(dāng)幸游吾鄉(xiāng)乎？'今君游于寒途，據(jù)四十里之氓，彈財(cái)不足以

奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死皆相望，而君不問，失君道矣。財(cái)屈力竭，下無以親上；驕泰奢侈，上

無以親下。上下交離，君臣無親，此三代之所以衰也。今君行之，嬰懼公族之危，以為異姓之福也。”公曰：“然!

為上而忘下，厚籍?dāng)慷瘢嶙锎笠?！”于是斂死黃，發(fā)粟于民，據(jù)四十里之氓，不服政期年。公三月不出游。

景公使圉人養(yǎng)所愛馬，暴死，公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者。是時(shí)晏子侍前，左右執(zhí)刀而進(jìn)。晏子止而問于公曰：“堯、

舜支解人，從何軀始？”公矍然②曰：“從寡人始?！彼觳恢Ы?。公曰：“以屬獄。"晏子曰：“此不知其罪而

死，臣為君數(shù)之，使知其罪，然后致之獄。”公曰：“可?！标套訑?shù)之曰：“爾罪有三：公使汝養(yǎng)馬而殺之，當(dāng)

死罪一也；又殺公之所最善馬，當(dāng)死罪二也；使公以一馬之故而殺人，百姓聞之必怨吾君，諸侯聞之必輕吾國，

汝殺公馬，使怨積于百姓，兵弱于鄰國，汝當(dāng)死罪三也。今以屬獄?！惫叭粐@曰：“夫子釋之！夫子釋之！勿

傷吾仁也?！?/p>

景公走狗死，公令外共之棺，內(nèi)給之祭。晏子聞之，諫。公曰：“亦細(xì)物也，特以與左右為笑耳。"晏子曰：“君

過矣，夫厚籍?dāng)坎灰苑疵瘢湄涁?cái)而笑左右，傲細(xì)民之憂，而崇左右之笑，則國亦無望己。且夫孤老凍餒，死狗

有祭；鰥寡不恤，而死狗有棺。行辟若此，百姓聞之，必怨吾君；諸侯聞之，必輕吾國。怨聚于百姓，而權(quán)輕于

諸侯，而乃以為細(xì)物，君其圖之?！惫唬骸吧??！比も抑喂?；以會(huì)朝屬。

［注］①青（zi）:腐尸。②矍（jug）然：驚懼貌；驚視貌。

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的說明，不正確的一項(xiàng)是（）。

a.先君將游，百姓皆說曰：“君當(dāng)幸游吾鄉(xiāng)乎？”說：興奮

b.據(jù)四十里之氓，不服政期年服：聽從

c.公曰：“以屬獄?！睂伲航桓?/p>

d.亦細(xì)物也，特以與左右為笑耳特：只是

2.下列各組句子中，分別表現(xiàn)齊景公“荒唐行徑”和“苛虐百姓”的一組是（）。

a.景公出游于寒途，睹死蜀，默然不問

使怨積于百姓，兵弱于鄰國

b.公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者

公族之危，以為異姓之福也

c.景公走狗死，公令外共之棺，內(nèi)給之祭

夫厚籍?dāng)坎灰苑疵?/p>

d.趣庖治狗，以會(huì)朝屬

財(cái)屈國竭，下無以親上

3.下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。

a.在齊景公漠視百姓疾苦，游樂之時(shí)，晏子指出“上下交離，君臣無親”是國家衰敗的緣由

b.齊景公所愛之馬暴死，欲殺養(yǎng)馬之人。晏子假意斥責(zé)養(yǎng)馬人，阻擋了這種行為

c.齊景公能聽從晏子的勸諫，也還算是一個(gè)知錯(cuò)能改的君主

d.文章通過三個(gè)典型事例，表現(xiàn)了晏子的賢能有德、剛正不屈、機(jī)靈幽默

四、文言文翻譯、古詩詞賞析和古詩文默寫（10分）

1.文言文翻譯（4分）

把第三題文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）歹單財(cái)不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死閡相望。（2分）

（2）傲細(xì)民之憂，而崇左右之笑，則國亦無望已。（2分）

2.古詩詞賞析（4分）

漫興九首（其三）

杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。

銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。

［注］這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的其次年（公元761年）。

請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩作簡要賞析。

答：

3.古詩文默寫（2分）

（1）峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）

（2）彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，。（韓愈《師說》）

五、現(xiàn)代文閱讀（10分）

談靜

朱光潛

①人生樂趣一半得之于活動(dòng)，也還有一半得之于感受。所謂“感受”是被動(dòng)的，是容許自然界事物感動(dòng)我的感官

和心靈。這兩個(gè)字含義極廣。眼見顏色，耳聽見音，是感受；見顏色而知其美，聽見音而知其和，也是感受。同

一美顏，同一和聲，而各個(gè)人所見到的美與和的程度又隨天資境遇而不同。比方路邊有一棵蒼松，你望見它只覺

得可以砍來造船；我見到它可以讓人納涼；旁人或許說它很宜于入畫，或者說它是高風(fēng)亮節(jié)的象征。再比方街上

有一個(gè)乞丐，我只能見到他的蓬頭垢面，覺得他很厭煩；你見他便發(fā)慈善心，給他一個(gè)銅子；旁人見到他或許立

即發(fā)下宏愿，要打翻社會(huì)制度。

②世間天才之所以為天才，當(dāng)然由于具有宏大的創(chuàng)建力，而他的感受力也格外比一般人劇烈。比方詩人和美術(shù)家，

你見不到的東西他能見到，你聞不到的東西他能聞到。麻木不仁的人就不然，你就請(qǐng)伯牙向他彈琴，他也只聯(lián)想

到棉匠彈棉花。感受也可以說是“領(lǐng)會(huì)”，不過領(lǐng)會(huì)只是感受的一方面。世界上最愉快的人不僅是最活動(dòng)的人，

也是最能領(lǐng)會(huì)的人。所謂領(lǐng)會(huì)，就是能在生活中尋出趣味。好比喝茶，渴漢只管滿口吞咽，會(huì)喝茶的人卻一口一

口地細(xì)啜，能領(lǐng)會(huì)其中風(fēng)味。

③能到處領(lǐng)會(huì)到趣味的人決不至于岑寂，也決不至于郁悶。朱子有一首詩說：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘

徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！边@是一種絕美的境界。你姑且閉目一思索，把這幅圖畫印在腦里，然

后假想這半畝方塘便是你自己的心，你看這首詩比擬人生苦樂多么愜當(dāng)!一般人的生活干燥，只是因?yàn)樗麄兊摹鞍?/p>

畝方塘”中沒有天光云影，沒有源頭活水來，這源頭活水便是領(lǐng)會(huì)得的趣味。

④領(lǐng)會(huì)趣味的實(shí)力當(dāng)然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比較簡潔見出趣味。物理上有一條定律說：兩

物不能同時(shí)并存于同一空間。這個(gè)定律在心理方面也可以說得通。一般人不能感受趣味，大半因?yàn)樾牡靥?，?/p>

空所以不靈。我所謂“靜”，便是指心界的空靈，不是指物界的寂靜，物界恒久不寂靜的。你的心界愈空靈，你

愈不覺得物界寂靜，或者我還可以進(jìn)一步說，你的心界愈空靈，你也愈不覺得物界喧嘈。所以習(xí)靜并不必定要逃

空谷，也不必定學(xué)佛家靜坐參禪。靜與閑也不同。很多閑人不必都能領(lǐng)會(huì)靜中趣味，而能領(lǐng)會(huì)靜中趣味的人，也

不必定要閑。在百忙中，在塵市喧嚷中，你偶然丟開一切，悠然遐想，你心中便驀然似有一道靈光閃耀，無窮妙

悟便源源而來，這就是忙中靜趣。

⑤我這番話都是替兩句人人知道的詩下注腳。這兩句詩就是“萬物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同”。大約詩人的

領(lǐng)會(huì)力比一般人都要大。近來看周啟孟的《雨天的書》引日本人小林一茶的一首俳句：“不要打哪，蒼蠅搓他的

手，搓他的腳呢。”覺得這種情境真是幽美。你懂得這一句詩就懂得我所謂靜趣。中國詩人到這種境界的也很多：

“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北“；"采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與

還”；“倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙”。像這一類描寫靜趣的詩，唐人五言絕句中最多。

你只要細(xì)致玩味，你便可以見到這個(gè)宇宙又有一種景象，為你平常所未見到的。

⑥靜的修養(yǎng)不僅是可以使你領(lǐng)會(huì)趣味，對(duì)于求學(xué)處事都有極大幫助。釋迦牟尼在菩提樹陰靜坐而證道的故事，你

是知道的。古今很多宏大人物常能在倉惶擾亂中雍容應(yīng)付事變，絲毫不覺張惶，就因?yàn)槟芾潇o。現(xiàn)代生活勞碌，

而青年人又多浮躁。你站在這潮流里，自然也難免跟著旁人亂嚷。不過忙里偶然偷閑，鬧中偶然覓靜，于身于心，

都有極大裨益。你多在靜中領(lǐng)會(huì)些趣味，不但你自己受用，就是你的摯友們看著你也快慰些。我生平不怕呆人，

也不怕聰慧過度的人，只是對(duì)著沒好玩味的人，要牽強(qiáng)同他說應(yīng)酬話，真是覺得苦也。你對(duì)著好玩味的人，你并

不必多談話，只是默然相對(duì)，心照不宣，便可覺得摯友中間的無上至樂。

（選自朱光潛《給青年的十二封信》，廣西師范高校出版社2024年版，略有刪改）

［注］本文系朱光潛《給青年的十二封信》的第三封，寫于上世紀(jì)二十年頭作者旅歐期間。

1.第一段說“感受”的“含義極廣”。請(qǐng)依據(jù)文意，說明“含義極廣”表現(xiàn)在哪些方面。（2分）

答：

2.下面是兩個(gè)推論句，但作者省略了推論的中間環(huán)節(jié)。請(qǐng)依據(jù)上下文的意思，分別補(bǔ)寫出句中所省略的內(nèi)容。

（2分）

答：（1）你的心界愈空靈，，你愈不覺得物界寂靜。

（2）你的心界愈空靈，，你也愈不覺得物界喧嘈。

3.比較第五段中的小林一茶的俳句與中國詩人的詩句，指出它們?cè)诰辰缟嫌心男┫嗤c(diǎn)。（4分）

答：

4.本文可分為三大部分，①?③為第一部分，④?⑤為其次部分，⑥為第三部分。請(qǐng)分別從每個(gè)部分中找出一

個(gè)合適的詞語（每處2個(gè)字），概括出該部分的主要內(nèi)容。（2分）

答：

六、寫作（30分）

閱讀下面的文字，依據(jù)要求作文。

都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都

會(huì)有不同的感受和期盼。

請(qǐng)以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為主題，寫一篇作文，可講解并描述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真實(shí)情感,

也可闡明思想觀點(diǎn)。

要求：

①立意自定，角度自選。

②除詩歌外，文體不限。

③字?jǐn)?shù)不少于800字。

④不得抄襲。

參考答案及解析

第一部分教化理論與實(shí)踐

一、填空題

1.同等對(duì)話

2.文化功能、人文學(xué)科

3.工具性、人文性

二、推斷題

1.對(duì)。

2.對(duì)。

3.錯(cuò)［解析［口語交際是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程。

4.對(duì)。

5.錯(cuò)［解析］老師提高探討技能的三種途徑是閱讀、合作、行動(dòng)探討。

其次部分專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問

一、積累運(yùn)用

1.填空題

(1)仙之人兮列如麻

(2)名余日正則兮

(3)只合把清濁辨別

(4)渺滄海之一粟羨長江之無窮

2.推斷題

(1)錯(cuò)［解析］《初刻拍案驚異》不是四大指責(zé)小說之一，清末“四大指責(zé)小說”是《官場現(xiàn)形記》、《孽海

花》、《老殘游記》和《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》。

(2)對(duì)。

(3)對(duì)。

(4)錯(cuò)［解析］丹尼爾?笛福不是美國作家。

(5)對(duì)。

二、科技文閱讀

1.c［解析］a項(xiàng)“唯一”說法錯(cuò)誤；b項(xiàng)原文并沒有說“在陽光照耀下”；d項(xiàng)文中沒有提“運(yùn)輸成本”。

2.b［解析］由“制作紙袋須要耗費(fèi)木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋，大量的樹木將被砍伐?！薄傲硗猓圃?/p>

同等用途的紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70%的空氣污染和50倍的水污染?！薄巴瑫r(shí)，處理垃圾紙袋所須要的空間也更

大?！笨芍猙項(xiàng)不符合文意。

3.第一問：循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋。

其次問：(1)用紙袋替代塑料袋不行取，因經(jīng)濟(jì)、環(huán)保成本過高。(2)循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋，可削減“白色

污染”。(3)塑料袋回收再生產(chǎn)成本較低。

三、文言文閱讀

1.b［解析］服政：指服役納稅。

2.c［解析］a項(xiàng)第一句說的是景公不體察民情，其次句說的是晏子對(duì)景公夫君之道后可能面臨的結(jié)果的揣測。b

項(xiàng)其次句說的是晏子擔(dān)憂景公失君之道后可能會(huì)面臨的不好后果。d項(xiàng)第一句表現(xiàn)的是景公聽取晏子勸諫后的正

確做法。

3.d［解析］從文章的三個(gè)典型事例未能看出晏子的“剛正不屈”。

四、文言文翻譯、古詩詞賞析和古詩文默寫

1.文言文翻譯

(1)用完財(cái)物不能夠完成賦稅，費(fèi)盡體力不能夠完成勞役，老百姓啼饑號(hào)寒，凍餓而死的尸體到處都是。

(2)無視小民百姓的悲傷，卻博取身邊近臣的興奮，那么國家也就沒有什么希望了。

2.古詩詞賞析

這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”、“打著人”等活

動(dòng)。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋的寵愛，以及對(duì)詩人的親昵。全詩

洋溢著深厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠然之情。也可以理

解為詩人通過對(duì)燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫，借燕子引出禽鳥似乎欺壓人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)

客孤居的諸多苦惱和心緒不寧。(言之成理即可)

3.古詩文默寫

(1)影人平羌江水流

(2)非吾所謂傳其道解其惑者也

五、現(xiàn)代文閱讀

1.(1)感知到對(duì)象。(2)對(duì)象引起的人的心靈的反應(yīng)。(3)不同個(gè)體的反應(yīng)有差異。

2.(1)對(duì)物界的感受愈敏銳

(2)物界對(duì)心界的影響愈小，心靈愈能領(lǐng)會(huì)趣味

3.(1)都表現(xiàn)為一種幽美的情境。(2)都是靜觀尋常事物中妙悟到的另一種景象。(3)都能從中看出詩人閑

情逸致的、空靈的心境。

4.感受靜趣裨益

六、寫作

例文：

品江南

味道是每個(gè)人獨(dú)有的記號(hào)。癡迷于果汁的香甜，那是對(duì)青春味道的追尋；沉溺于咖啡的苦澀，那是對(duì)逆境的憬悟；

執(zhí)著于泉水的甜淡，那是對(duì)江南的難以釋懷。

而我，正是陷入江南的霏霏煙雨中難以自拔的人。

呷上一口淡淡的礦泉水，江南的味道便在舌尖蕩漾。濠濠煙雨將過客的思念在此刻喚醒，氤氯的水氣充溢著江南，

宛君女子一般的雅氣，溫順曼妙。皎潔的月光傾瀉而下，阿炳的《二泉映月》劃破了靜謐的水面，二胡的三個(gè)把

位上回蕩著江南深夜幽靜的氣息。

靈性恰似掌間的紋路在湖面奏起此起彼伏的樂章，此刻都市的喧囂，商人的叫賣都無法和這兒扯上邊。水鄉(xiāng)的安

靜在月光的渲染下得以升華。這就是江南的味道，淡淡的、沁人心脾的、安定的力氣。

唇齒依戀著這毫不張揚(yáng)的奇異感受，大口而爽快地再喝上幾口礦泉水，那種淋漓暢快的感覺亦不破壞江南甜蜜的

味道。言及江南，三生石畔泥土的芳香當(dāng)然清爽，但江南人們的熱忱更犯難忘。那是同泉水般質(zhì)樸的甘甜，滌盡

世俗的塵埃，純凈得不受絲縷沾染。

泛舟水鄉(xiāng)，撐起竹篙的婦女嫻熟地?cái)[渡過斜風(fēng)夕陽，此起彼伏的歌聲中，耳根也領(lǐng)會(huì)了江南的魅力。熱忱的水鄉(xiāng)

人捧上杯杯純凈的泉水，張羅著桌桌可口的飯菜。久違了這種毫無防備的對(duì)話，放松身子，江南的質(zhì)樸真摯將城

市的面具擊垮，露出張張真誠的笑臉。

這就是江南的味道，甘淳的，伸展了驚慌的神經(jīng)。

靠著對(duì)泉水的依戀，將杯中的水一飲而盡，那般瀟灑與大氣更是江南豪情的歷史味道。金鼓齊鳴，戰(zhàn)號(hào)吹響，“四

十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?！币苍鴼庥钴幇海苍鸶觇F馬，江南的歷史長卷上，那無畏的氣息依舊隱隱

繾綣。斜陽草樹，尋常巷陌，揮之不去亦有江南毫不言敗的錚錚鐵骨。這就是江南的味道，如泉水般直截、爽快。

我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。清清泉水、淡淡水鄉(xiāng)，品江南的同時(shí)，人情的光輝也在心靈

的藍(lán)圖上勾畫出一片蔚藍(lán)。

憑借著對(duì)水鄉(xiāng)氣息的執(zhí)著，那城市的污濁塵埃似乎無法侵入被江南煙雨滌盡的內(nèi)心。

在靈魂的廟宇中，我虔誠地祈禱，只為做一個(gè)在亂世的污泥之中保有江南味道的人。

1、語文課程性質(zhì)始終是語文界探討的熱點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此進(jìn)行了新的界定。請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)語文課程性質(zhì)的相識(shí)和

理解。（10分）

2、語文新課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容是什么？它與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念有什么不同？（10分）

3、閱讀短文，回答以下問題（10分）

親情

於梨華

十載旅居國外，漸忘了舊日做女兒、做學(xué)生時(shí)的逍遙自由。也漸忘了舊時(shí)的“為賦新詞強(qiáng)說愁”。不能漸忘，更

無法擺脫的是思親之情。不但不能擺脫，而且與日俱增。但是千里迢迢，飛出去的鳥也有了自己的窩。于是，思

憶帶了夢的色調(diào)，省親之念也似夢一般的遙遠(yuǎn)。及至夢成了真，人也喜得有些癡呆，不知是夢還是真了。

倦鳥最終歸巢，然而巢中景物皆非。母親兩鬢已有白發(fā)，父親亦無從前的豪邁。妹妹已嫁，屬她自己的家，待我

如客。我還失落了童稚的弟弟。因?yàn)樗麄兘砸验L大，在他們自己的天地中，找尋他們自己的愛情與夢，各自躲在

他們與她們編織的網(wǎng)中。我試著走近他們，他們忙忙的退縮，似乎在說：“請(qǐng)不要羅嗦，我們已不需你的照看?！?/p>

他們?cè)跄苤溃乙褜?duì)他們渴念10年?，F(xiàn)在只要他們拋開一切，與我共聚數(shù)天，接起斷了的線，與我共憶10年

前，我們都還依戀在巢中的那段休戚相關(guān)的手足之情。我想捉住的，只是現(xiàn)在，而他們則急于迎接將來。一似當(dāng)

年的我，拍翅飛去，毫不留戀。他們?cè)跄苤?，最暖和、最值留戀的生活，即是在雙親的身邊？

像兩只知事的老鳥，雙親把家移到荒漠的鄉(xiāng)下。屋外是清寂的田徑，屋內(nèi)草地一片，沒有孩童的嬉游，也沒有年

輕人的腳步。草地中有一小池，池水輕泣，是唯一打破寂寥的聲音。屋內(nèi)掛滿了照片，照片中有父親往日的事業(yè),

今日亦成夕陽余輝，無法照亮空屋里滿滿的落寞。照片中有我們的童年，童年一去不返。我放下行囊，停留下來,

重拾被拋下了10載的女兒的夢。白天，母親為我勞碌，試著填滿我在異國10年來被忽視的食欲；夜晚，我們對(duì)

坐空屋，我?guī)е鴤?，描述旅居海外的生活，試著將它連到舊時(shí)的日子。但是在靜僻的鄉(xiāng)下，聽著門外的噴池輕

濺，面對(duì)雙親的落寞與安詳，那串充溢了掙扎的日子顯得遙遠(yuǎn)而生疏，以致我懷疑自己是否在生疏的世界里，消

度過10年?懷疑自己曾否離開過雙親的羽翼？因?yàn)椋匾老ハ?，我?guī)缀鯊?fù)原了當(dāng)年的逍遙自由，我?guī)缀蹩梢詫?0

年像一張日歷似的斷然撕去而完全忘卻。

但也僅是幾乎而已。重聚后，是狂歡；狂歡后，是細(xì)細(xì)的喜悅；喜悅后面則是黎明一般的安靜。安靜中，我視察,

并感受，一切都與以往不同。

母親難免懸念在巢外翱翔的群鳥，父親常憶從前的豪情壯志而悒然，而我亦無法不緬懷未被攜同的情慷。因此，

孤獨(dú)會(huì)隧然來到掛滿了往時(shí)歡樂的空屋，我會(huì)隧然覺得，我僅是一個(gè)帶著疲乏的遠(yuǎn)客，在此暫停行腳。當(dāng)秋風(fēng)來

時(shí)，我將重新負(fù)起行囊，再向孤獨(dú)的人生探究。目前的親情，已非往日，而僅是驛站里的甘露，瞬息即逝。

惶然，徘徊于無人的田徑。凝視田徑外的空曠，空曠上的蒼天，是什么變更了？是我失落了什么？蒼天無語，白云

悠悠而去。見白云倏忽千變，我悟及人間豈有永駐的快樂?或是不散的筵席?人間豈有永聚的伴侶?或是不逝的愛?

聚散去留，何人不是客?帶著遲來的恍悟，我穿過田徑，奔回悄立的門庭，門庭內(nèi)是殷殷親情。我對(duì)它曾企盼10

年，我為它不遠(yuǎn)千里而來，無需疑問它為何容顏已改，而該慶幸它安穩(wěn)存在。

㈠合下文，分析“巢中景物”發(fā)生了哪些變更？

㈡、分別寫出“我”、母親、父親落寞的緣由。

㈢、“我”在田徑徘徊時(shí)“恍悟”到了什么？

㈣、對(duì)本文的分析鑒賞有錯(cuò)的兩項(xiàng)是

a.本文把人比作“鳥”，把家比作“窩”“巢”，寫出了游子和家之間親密相關(guān)的關(guān)系。

b.“我”回家以后，孤獨(dú)多于喜悅，因?yàn)椤拔摇笨释販馗改附愕艿挠H情，可是物是人非，今日的親情已非10

年的親情可比。

c.本文運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了10年前后不同的人生體驗(yàn)，在一種劇烈的失落感中，唱出了親情的贊歌。

d.本文的景物描寫特別勝利，用“夕陽余輝”襯出父親悲涼的心境，用“噴池輕濺”、“秋風(fēng)到來”、“白云

離去”示意時(shí)間的快速消逝。

e.本文的視察角度時(shí)常發(fā)生轉(zhuǎn)換，由“我”照見父母，由父母照見兒女，三番交替，生發(fā)出百般無以言表的味

道。

老師應(yīng)聘試題答案

參考答案

1、答：(1)突出語文評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

(2)形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的

(3)定性評(píng)價(jià)和定量性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。

(4)實(shí)施語文評(píng)價(jià)，應(yīng)留意評(píng)價(jià)主體多元一一老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)以及家長參加評(píng)價(jià)。

(5)評(píng)價(jià)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成狀況，要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。

2、答：(1)命題指導(dǎo)思想將逐步體現(xiàn)有利于學(xué)生發(fā)展的基本精神。

(2)著重考察閱讀實(shí)力和表達(dá)實(shí)力以成為語文學(xué)科中考不行逆轉(zhuǎn)的潮流。

(3)現(xiàn)代文閱讀實(shí)力的考察將更加留意閱讀材料的多樣性和人文性，在全面考查閱讀實(shí)力的同時(shí)，將逐步體現(xiàn)

理解探究、遷移拓展的考察特色，以突出當(dāng)前推動(dòng)新一輪課程改革的方向。

(4)作文命題將接著淡化文體、不設(shè)審題障礙的要求進(jìn)行，將接著追求作文試題的開放性和敏捷性，將更加呼

喊作文的特性以及有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、答案：

父母把家移到了鄉(xiāng)下，且年已老，都充溢了孤獨(dú)；父親的事業(yè)不再，已無從前的豪邁(豪情壯志)；姐弟已長大,

且都有了自己的天地，對(duì)“我”產(chǎn)生了隔閡。(留意：這里的“物非”指的應(yīng)是“人”的變更。)

㈡、“我”：沒法重接10年前的情愫，到父母身邊僅是暫停行腳，立刻又將離去。

母親：子女長大后相繼離去。

父親：隨著時(shí)間的消逝，從前曾有過的輝煌事業(yè)和豪情壯志都成了過去。

㈢、不管發(fā)生了什么變更，不管變得如何物是人非，只要殷殷親情還在，就是值得欣慰之事。

㈣、b(“孤獨(dú)多于喜悅”不當(dāng))d

一、選擇題(25)

1、開展教化工作，首先須要()

a、確立教化目的b、設(shè)計(jì)課程體系

c、加強(qiáng)德育工作d、選擇教學(xué)方法

2、老師提高探討技能的三種途徑是()

a、自主、合作、探究b、閱讀、合作、行動(dòng)探討

c、學(xué)習(xí)、探討、創(chuàng)新d、愛好、發(fā)覺、研討

3、很多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是()

a、雙重抑制b、單一抑制

c、前攝抑制d、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有劇烈的

教化意義。這句話出自()

a、《高?！穊、《中庸》c《論語》d《孟子》

5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指老師要有()

a、針對(duì)性b、邏輯性c、學(xué)問性d、創(chuàng)建性

7、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于()

a、聯(lián)想b、幻想c、志向d、想象

8、課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)老師在學(xué)生不留意參加學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，老師采納這種手段的

目的是為了引起學(xué)生的()

a、有意留意b、無意留意c、愛好d、知覺

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是()

a、陶冶教化法b、勸服教化法

c、榜樣示范教化法d、實(shí)踐熬煉教化法

10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉陛?！崩蠋煶３Ｓ眠@首詩激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

這種行為屬于意志品質(zhì)的()

a、自覺性b、堅(jiān)決性c、堅(jiān)持性d、自制性

11、下列成語中沒有錯(cuò)別字的是()

a、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人

b、荼毒生靈為富不仁安穩(wěn)無恙變本加利

c、走投無路漫不經(jīng)心絡(luò)繹不絕千頭萬序

d、見機(jī)行事因材施教再接再厲同日而語

12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？?！边B接最合理的是()

a、我們的回答是確定的b、我們的回答是否定的

c、這是須要細(xì)致探究的問題d、這是誰都無法明確的問題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不琲不發(fā)”的名言，這說明人的心情的兩極

()

a、是對(duì)立而不行調(diào)和的b、因確定條件而相互轉(zhuǎn)化

c、是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)整和限制

d、是可以找尋到一個(gè)平衡點(diǎn)的

14、對(duì)話式教學(xué)的問題不是簡潔的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思

索的問題。這類問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出()

a、同等民主性b、多元互動(dòng)性

c、自主探究性d、開放創(chuàng)新性

15、某老師上一堂詩歌觀賞課，學(xué)生要求逐字說明，老師就請(qǐng)學(xué)生一一說明并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看

法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生探討，科代表說：“不同的版本是會(huì)有不一樣的說明，有分歧是允許的。”

這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的()

a、單向性b、雙向性c、多向性d、成員性

16、屬于意義識(shí)記的行為是()

a、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

b、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

c、小明采納歷史的先后依次記住了很多歷史事務(wù)的年月日

d、小明通過誦讀法記憶并駕馭英語單詞

17、某老師講授“價(jià)