教育科研的基本途徑與課題申報

教育科研的基本途徑與課題申報

南京市教育科學研究所李亞平精品課件引言：教育科研對我們有用嗎？教育科研離教師遠還是近呢？教育科研添負擔還是促成長呢？精品課件我個人認為，從形式上看，教育科研離所有教師都應該是近的。一是國家宏觀要求。二是教育行政希望。三是個人成長需求。精品課件

然而，從本質(zhì)上看，教育科研離某些教師的確還是比較遠的。首先，教師的理論相對缺乏；其次，教師不是專職的研究人員；第三，升學壓力很大。精品課件

教育科研到底是添負擔還是促成長呢？我認為，“負擔”還是“成長”主要取決于和教育科研的“心理距離”。精品課件

我認為，被動做教育科研，是“添負擔”；主動做教育科研，那是“原動力”。

教育科研也必將成為教師專業(yè)成長的有效載體。

精品課件

通常意義上講的教育科研方法是課題研究的狹義視角去理解，一般是指在長期教育研究和多次實踐中，被教育科研專家充分證明了的科學性的，有著準確操作性定義的方法。精品課件中小學教師在研究教育教學實踐、教育教學現(xiàn)象及其規(guī)律所采用的所有途徑、方式與方法，都可以稱之為教育科研方法。精品課件

一、教育科研的基本途徑

（一）自我反思——打牢教育科研的基礎

1.自我反思是指教師以自己的教育教學活動為思考對象，對自己在教育教學活動中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。精品課件教學前反思教學中反思教學后反思教學反思精品課件經(jīng)驗+反思=成長波斯納（美國心理學家）：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！本氛n件經(jīng)驗+反思=成長經(jīng)驗是什么？如何獲得經(jīng)驗？1.經(jīng)驗是認識關系，是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。2.經(jīng)驗連接過去、現(xiàn)在和未來3.獲得經(jīng)驗需要主動性精品課件經(jīng)驗+反思=成長反思是對經(jīng)驗的過程、經(jīng)驗的依據(jù)、經(jīng)驗的結論保持持續(xù)的批判性的審視，目的是為了獲得相對正確的經(jīng)驗。

如何反思？精品課件

2.教育案例

就是對發(fā)生在教師日常教育教學實踐中的具有問題性、故事性、典型性的教育教學實例進行敘述并加以理性分析一種文體。教育案例首先要有“實例”，其次要有“問題性”、“故事性”和“典型性”，第三要有對案例意義開掘的“理性分析”。精品課件實例真實發(fā)生的事件問題性指向解決問題典型具有代表性，能夠詮釋類似事件故事性生動可讀理性分析要求對典型實例從教育學、心理

學、教育哲學等教育理論的高度

進行分析，從而給讀者以啟示。精品課件“背景”“故事”“評析”

背景是“故事”的前提，“故事”是評析的基礎，“評析”是“故事”的升華。教育案例的要素精品課件

“背景”為故事的敘述進行必要的鋪墊；介紹案例故事的時間、地點、人物、事件、起因等有關情況。

“故事”則應該有起因、經(jīng)過和結果；案例雖然篇幅不長，但細節(jié)必須完整清晰，具體生動，讓讀者從故事中產(chǎn)生感受，得到感悟。

“評析”是對故事進行理性分析。揭示案例故事的意義和價值，就事論事，有感而發(fā)，引起讀者共鳴，給讀者以啟發(fā)，不必進行長篇大論的理論闡發(fā)。精品課件《學生教我做實驗》

優(yōu)秀教育案例的特征短小精悍生動典型富有啟發(fā)

精品課件3.教育敘事

就是陳述發(fā)生在教師日常教育教學實踐中的生動精彩、啟發(fā)深刻的教育故事。

我的故事：我親身經(jīng)歷的，我的行動研究或實驗研究的故事。

他人的故事：調(diào)查敘事（觀察、訪談），歷史敘事（陶行知、陳鶴琴）虛構的故事：虛構一個故事，或者，對故事進行解讀。劉良華的《敘事教育學》精品課件我的教育故事強調(diào)這樣幾點：一是講述者就是研究者，而不是局外人；二是研究者身臨其境，而不是旁觀者；三是研究的過程是互動的，而不是單項的和靜止的；四是其中的教育理解是歸納（從個別性知識,引出一般性知識的推理）出來的，而不是演繹（運用邏輯規(guī)則，從一個命題導出另一命題）出來的。精品課件優(yōu)秀教育敘事的特征：題材鮮活、有趣，具有真實性；主題明確、深刻，具有啟發(fā)性；情節(jié)曲折、跌宕，具有生動性；語言親切、感人，具有流暢性。華東師大劉良華：有情節(jié)的、有道理的、有沖突或懺悔的故事《被短信騷擾之后》敘事結局的喜劇化、敘事詞語的幼稚化余秋雨：樓梯精品課件我的行動研究故事一般寫作格式（1）問題：我的遇到了某個問題（2）方法：方法1,方法2，方法3；階段（3）結果：成績的變化、興趣的變化我的行動研究故事一般寫作變式（1）結果：成績的變化、興趣的變化（2）問題：我的遇到了某個問題（3）方法：方法1,方法2，方法3；精品課件4.教育案例與教育敘事的相同點一是研究性質(zhì)相同

教育敘事與教育案例同屬于質(zhì)性研究，與量化研究相對，主要目的在于揭示教育的性質(zhì)和規(guī)律。二是研究領域相同

教育敘事與教育案例都是實踐研究，而不是理論研究。研究的目的在于揭示教育實踐的規(guī)律，而不是教育理論的檢驗和創(chuàng)新。三是研究的基點相同

教育敘事與教育案例研究的基點是學校教育教學的實例，盡管它們對于教育教學實例的要求各有不同，但是，沒有教育教學的實例就沒有教育案例，更沒有教育敘事。精品課件5.教育案例與教育敘事的區(qū)別

給人的感受不同：教育敘事重在讓讀者“有所感”，教育案例重在讓讀者“有所知”。

強調(diào)的重點不同：教育敘事強調(diào)故事及其矛盾沖突，強調(diào)情節(jié)的跌宕起伏和生動細膩，教育案例則更強調(diào)在案例敘述基礎上的深刻反思。

構思的結構不同：教育敘事一般只敘事，無須理論分析；教育案例必須在敘述案例的基礎上進行理性分析。

真實的程度不同：教育敘事中的故事可以有一定的藝術加工；教育案例中案例的描述應盡量忠于事實。精品課件（二）同伴互助——尋求教育科研的合力

同伴互助：是指發(fā)生在兩個或兩個以上教師之間的專業(yè)對話、互動與合作。同伴互助通常以教育教學活動為載體，有利于促進教師的自我提升、相互合作與共同進步。精品課件同伴互助正式的同伴互助

非正式的同伴互助

精品課件（三）專家引領——提升教育科研的高度專家引領：就是指在校外教學、教研、科研專家或大學教授的引領下開展教育教學研究活動。

郭文紅與李鎮(zhèn)西

理解力批判力建構力

精品課件自我反思

（教師與自我的對話）同伴互助

（教師與同行的對話）

專家引領（教師與專家的對話）教師專業(yè)成長（教育教學研究）精品課件

從課題級別的維度來分：國家級課題省級課題市級課題區(qū)級課題校級課題精品課件從課題管理主體的角度：行政課題規(guī)劃課題基金課題學會課題精品課件

行政課題：是指由教育部、教育廳、教育局等行政部門直接立項并管理的課題，多側重于宏觀政策方面的研究。規(guī)劃課題：是指由教育部、教育廳、教育局等行政部門委托全國規(guī)劃辦、省規(guī)劃辦和市規(guī)劃辦立項并管理的課題，課題研究范圍比較豐富，重點課題還有比較可觀的經(jīng)費支持?；鹫n題：是指由各級哲學、社會科學聯(lián)合基金會立項并管理的教育方面的課題。這類課題一般有專項基金支持，多側重于宏觀教育理論和政策方面的研究。學會課題：是指由各級教育學會立項并實施松散管理的課題。精品課件

重點探討第二種類型——教育科學規(guī)劃課題?！耙?guī)劃課題”具有行政性，重點課題還有經(jīng)費資助。因而，立項緊，要求高，管理嚴。精品課件第一階段申報與立項結題與推廣第二階段第三階段研究與管理精品課件選擇一個好的課題設計一份好的課題申報書采用科學合理的研究方法精品課件

二、選擇一個好的課題英國科學家Ｊ·Ｄ貝爾納指出：“課題的形成和選擇，無論作為外部的經(jīng)濟技術要求，抑或作為科學本身的要求，都是研究中最復雜的一個階段。一般來說，提出課題比解決課題更困難……所以評價和選擇課題便成為研究戰(zhàn)略的起點?！?/p>

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（一）什么是選題

選題就是選擇課題，是指經(jīng)過選擇來確定所要研究的課題。具體包括三個層面：

1.確定課題研究的方向。

2.選擇課題研究的問題。

3.擬定課題研究的標題。精品課件

一般來說，各級教育科學規(guī)劃課題指南中總是有若干“研究領域”，這是第一層面——課題研究的方向；“研究領域”里面還有具體“研究項目”，這是第二層面——課題研究的主要問題?！把芯宽椖俊笨梢灾苯映蔀檎n題，也可以把“研究項目”進一步具體化，從“研究項目”里選擇一個角度、一項內(nèi)容開展研究，并擬定標題，這是第三個層面。

案例1：《南京市教育科學“十二五”規(guī)劃規(guī)劃綱要》精品課件

（二）好選題應有的特點

好選題必備的四個特點：

1.價值性——體現(xiàn)有用。

2.科學性——符合規(guī)律。

3.創(chuàng)新性——表現(xiàn)不同。

4.可行性——可以實現(xiàn)。精品課件

1.選題必須具有價值性——體現(xiàn)有用。

選題有無研究價值，以及價值的大小如何，主要看四個基本方面。第一，方向正確；第二，針對實際；第三，解決問題；第四，應用普遍。精品課件

2.選題必須具有創(chuàng)新性——表現(xiàn)不同。

由于實際情況不同，課題的創(chuàng)新要求一般可分三個層次：

第一種思路（江蘇省規(guī)劃辦蔡守龍主任觀點）第一個層次：新問題，新思想，新視角，新思路第二個層次：老問題，新思想，新視角，新思路第三個層次：老問題，老思想，新視角，新思路

第二種思路第一，原創(chuàng)性創(chuàng)新。這是高層次的創(chuàng)新性課題。第二，發(fā)展性創(chuàng)新。這是中層次的創(chuàng)新性課題。第三，應用性創(chuàng)新。這是低層次的創(chuàng)新性課題。精品課件

3.選題必須具有科學性——符合規(guī)律。

選題有沒有科學性主要表現(xiàn)在三個方面。第一，選題要有理論基礎。第二，選題要有實踐經(jīng)驗。第三，選題要有他人實踐。

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4.選題必須具有可行性——可以實現(xiàn)。

選擇的課題有沒有可行性主要看五個方面的情況：第一，看課題的目標是否明確。第二，看課題的思路是否清楚。第三，看課題的步驟是否合理。第四，看課題的方法是否得當。第五，看課題的條件是否具備。精品課件

（三）選題的主要角度1.華東師范大學教授楊小微認為，可以分為縱向來源的課題（即由國家、省、市教育科研主管部分發(fā)布的規(guī)劃課題）、橫向來源的課題（又稱委托課題，即由一個單位委托另一家單位研究的課題，比如教育局委托南師大研究的課題）和自選的課題（即各單位根據(jù)自己需要自行選擇的課題）。

2.上海教科院鄭慧琦認為，課題可以來源于成功經(jīng)驗、現(xiàn)實問題、學校固有特點、已有課題等。精品課件

3.也有人認為可以圍繞“問題”選定課題

★聯(lián)系當前的教育思想、教育理念，總結問題、選定課題；★聯(lián)系學校的辦學方向、特色及工作重點，尋求問題、選定課題；★反思教育教學實際，發(fā)現(xiàn)、提煉問題，選定課題。★變換考察的角度，審視問題、選定課題。精品課件4.南京市教研室劉永和書記認為可以從教育目標（教育目標有沒有達成，為什么）、教育現(xiàn)象（為什么會出現(xiàn)某種教育現(xiàn)象，其背后的原因、規(guī)律是什么）、教育方法（講授法、探究性學習、合作學習等教育方法究竟如何使用：陸一鵬“考試備忘錄”，王鼎宏“學生出考題”）、教育經(jīng)驗（研究別人的教育實踐）中尋找課題。精品課件

5.從選擇規(guī)劃課題這個角度來講，我認為學校還可以從宏觀、中觀和微觀三個層面來尋找自己的課題。

精品課件宏觀層面，即從校級領導的視角選擇課題。

案例2：溧水縣特殊教育學?！稗r(nóng)村特殊教育學?！逃?培訓-就業(yè)’一體化辦學模式的研究”（省級重點資助課題）案例3：南京市第十三中學——

學校生本文化建設的理性思考和實踐研究（教育部重點課題）

精品課件中觀層面，即從中層管理者的視角選擇課題。

案例4：南京市虹苑中學——

新課程背景下初中教研組建設的實踐研究（省級青年資助課題）案例5：梅園中學——

中學生外源性抑郁癥心理調(diào)適的對策研究（省級重點課題）精品課件

微觀層面，即從一般教師的視角選擇課題。案例6：南京市揚子第一中學——

提高初中數(shù)學作業(yè)有效性的實踐研究（省級青年自籌課題）案例7：下關二實小——韻語兒童文學課程開發(fā)的校本研究（省級重點課題）精品課件

（四）擬定課題的標題

這些題目你會嗎？

一個好的課題標題，一般要符合四個特點。

1.準確——準確概括研究的問題、內(nèi)容、對象，沒有歧義；

2.規(guī)范——用詞要規(guī)范、科學、嚴肅，不能口語化、網(wǎng)絡化、口號化；

3.簡潔——簡明干脆，拒絕冗長；

4.醒目——比較新穎，吸引評審者眼球。精品課件問題一：含糊不清，不夠準確。農(nóng)村小學英語教學優(yōu)化策略研究→農(nóng)村小學英語教學策略優(yōu)化的研究

城郊結合部小學課堂問題行為的解決研究→城郊結合部小學生課堂問題行為解決的研究精品課件

問題二：隨意性大，不夠規(guī)范。

班主任參與到學生的課間休息時間帶來對班級管理的優(yōu)化

→利用課間休息優(yōu)化班級管理的研究全員參與，營造書香校園的實踐研究

→“書香校園”特色活動建構的實踐研究

精品課件

問題三：過于繁瑣，不夠簡潔。農(nóng)村富裕地區(qū)小學生感恩意識的培養(yǎng)及感恩行為指導措施的實踐研究

→農(nóng)村富裕地區(qū)小學生感恩行為養(yǎng)成的實踐研究初中學科教學中組織學生進行有效合作學習策略的研究

→初中學科教學中學生有效合作學習策略的研究

建立反思性評價體系，提高新時期中等職業(yè)學校班主任工作藝術性的研究→中等職業(yè)學校班主任反思性評價體系建構的研究

精品課件問題四：太過普通，不夠新穎。課堂觀察的研究和實踐初中課堂教學有效性的策略研究激發(fā)小學生學習興趣的策略研究農(nóng)村初中學習困難學生問題的研究農(nóng)村小學學習困難學生的成因及對策研究農(nóng)村小學學困生轉化措施的實效性研究精品課件我們一起看看下面的標題：以學科特質(zhì)為旨向的小學研究性課堂的校本研究小學概念主題式綜合實踐活動課程研究與開發(fā)基于自我策劃的普通高中多樣化課程建設研究基于思維導圖的小學生潛能開發(fā)的實踐研究“幼兒研究性游戲”的實踐研究面向農(nóng)村兒童的“菜單式”校本課程研究與開發(fā)請看圖上的一句話？精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件

（一）課題的研究背景“研究背景”就是對提出本課題有重要影響的情況或因素。

案例8：幼兒園多維美術活動的實踐研究

案例9：新農(nóng)村建設背景下農(nóng)村學校“科研興?！钡湫桶咐茝V性研究精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件

（二）課題的界定

“課題界定”有兩個內(nèi)容：一是課題關鍵詞的界定，二是課題標題的概述。關鍵詞界定就是對課題標題中涉及到的核心詞語和短語分層次做出符合課題研究要求的操作性解釋，一般用判斷句的形式陳述。標題概述就是對整個標題做出符合課題研究要求的操作性解釋，主要解決本課題研究什么的問題，明確課題研究的是“這個”，不是“那個”，從而厘定“本課題研究區(qū)別于其他課題研究”的本質(zhì)特征。

案例10：《中學生外源性抑郁癥心理調(diào)適的對策研究》

案例11：《少兒書畫特色教育的實踐研究》

案例12：《幼兒研究性游戲的實踐研究》精品課件

課題界定六點注意：

1.不能把關鍵詞的界定簡單地理解為名詞解釋；

2.不能在界定關鍵詞后，忘記對課題名稱進行整體解讀；

3.更不能為了做出獨特理解而違背科學性原則；

4.不要孤立地界定每個關鍵詞，要標示各個關鍵詞之間的內(nèi)在聯(lián)系；

5.最好不要照搬詞典上的解釋，要體現(xiàn)自己的獨特思想和觀點。

6.在某些課題中，最好對關鍵詞的近義詞也給予界定，以增強區(qū)分度。

《初中小班化背景下個別化教育的實踐研究》精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件（三）課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”就是對與本課題相關的國內(nèi)外文獻做出述評。

案例13：《在高效課堂模式中運用友善用腦方法的校本化研究》

案例14：《誠實與學校誠實教育的研究》精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件（四）課題的研究價值“研究價值”就是指課題研究有什么意義或者說有什么作用。

案例15：《中學生學習幸福感培養(yǎng)的研究》

精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件

（五）課題的研究目標“研究目標”就是指課題研究所要達到的目的或效果，主要是直接目標，兼顧間接目標。

案例16：《學校鄉(xiāng)土化民族團結教育實踐的研究》

通過“學校鄉(xiāng)土化民族團結教育實踐的研究”，開發(fā)鄉(xiāng)土化民族團結教育資源，編寫《鄉(xiāng)土化民族民族團結教育》校本教材，探索鄉(xiāng)土化民族團結教育策略，開展鄉(xiāng)土化民族團結教育活動，豐富學校辦學理念和層次，促進學校領導管理理念和教師教育理念的轉變，建立良好的師生、師師、生生關系。

案例17：《以學科特質(zhì)為旨向的小學研究性課堂的校本研究》

精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件

（六）課題的研究內(nèi)容

研究內(nèi)容，就是指課題到底要研究什么或者說課題研究的主要內(nèi)容是什么。研究內(nèi)容的設計要簡潔、準確、明了，避免長篇大論，通常是以“子課題”的形式呈現(xiàn)。

精品課件

研究內(nèi)容的設計需要注意五點：

1.扣住關鍵詞語；

2.聯(lián)系研究成果；

3.體現(xiàn)框架設計；

4.便于實際操作；

5.保持前后一致；

案例18：《“幼兒研究性游戲”的實踐研究》

案例19：《優(yōu)化地方資源與研發(fā)特色游戲的實踐研究》..精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件（七）課題的研究假設

“研究假設”就是研究者依據(jù)經(jīng)驗事實和科學理論，對課題研究所要解決的問題預設一種或幾種推測性的結論，是在進行研究之前預先設想的、暫定的論斷。

精品課件“研究假設”具有五個特點：

1．研究假設雖是一種預先設想的結論，但它的提出不能憑空臆造，而是要有一定的根據(jù)，即以一定的理論或以一定的經(jīng)驗和觀察事實為前提。

2．研究假設一般以對兩個或兩個以上的變量間的關系做出推測。

3．研究假設應以陳述句的形式清楚、毫不含糊地加以說明，而不能以疑問句形式或模糊不清的陳述句形式出現(xiàn)。

4．研究假設能不能實現(xiàn)，應當是可以被檢驗的，即可被研究者用收集到的數(shù)據(jù)和事實加以驗證。

5．研究假設應簡單、明了。精品課件

案例20：《中學生學習幸福感培養(yǎng)的研究》

根據(jù)研究者的經(jīng)驗，提出了兩個假設：假設之一：受我國升學評價體制等方面的影響（變量或者說影響因素），我國中學生學習幸福感普遍偏低（因前一個變量而產(chǎn)生的結果）；假設之二：通過探尋并實施針對性的教育干預措施（變量或者說影響因素），中學生的學習幸福感能得到有效提升（因前一個變量而產(chǎn)生的結果）。精品課件

案例21：《中學生外源性抑郁癥心理調(diào)適的對策研究》

假設以認知--行為技術，依托心理學科課程、班級活動課程、心理專業(yè)團體輔導和個別咨詢等手段（多個變量或影響因素），進行心理調(diào)適和干預，就能使學生在主體積極參與中提高對外界事物與信息的合理判斷的能力，改善過度內(nèi)疚的感受，激發(fā)生活和學業(yè)興趣，提升自我價值感，促進個體心理健康（因前面變量而產(chǎn)生的結果）。假設更好的激發(fā)家庭正向元素，并整合各項資源（多個變量或影響因素），就能探索出促進此類學生心理健康水平提升的心理調(diào)適有效對策（因前面變量而產(chǎn)生的結果）。精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件（八）課題的研究重點“研究重點”就是指研究內(nèi)容中最重要的部分，是對研究內(nèi)容的再聚焦，從中再選擇出最能體現(xiàn)課題核心思想、研究個性和特色的研究內(nèi)容。

案例22：《“幼兒研究性游戲”的實踐研究》精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件（九）課題的主要觀點“主要觀點”就是對課題研究的主要想法，而且這些想法應該是比較有新意的。

案例23：《農(nóng)村特殊教育學校“教育-培訓-就業(yè)”一體化辦學模式的研究》精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件

（十）課題的擬創(chuàng)新點“擬創(chuàng)新點”或者說“創(chuàng)新之處”就是指在課題研究中準備創(chuàng)新的地方，即“人無我有，人有我優(yōu)”的地方，也即是課題研究最突出的價值或意義所在。

精品課件

案例24：《基于學生基本需要的“主體育德”范式的研究》

擬創(chuàng)新點很簡潔：

1.理論創(chuàng)新：深入探討“主體育德”的基本概念、特點、條件、機制和策略等。

如果最后研究成果中所呈現(xiàn)的“主體育德”的基本概念、特點、條件、機制和策略等，比以前的研究更合理、更有效、更優(yōu)越，那么就是一種創(chuàng)新。

2.實踐創(chuàng)新：以“主體育德”理論為指導，開辟德育新途徑，形成“主體育德”的若干范式。

如果最后研究成果中總結出了別人沒有總結出的“基于學生基本需要的‘主體育德’范式”，也是一種創(chuàng)新。精品課件

案例25：《中學生外源性抑郁癥心理調(diào)適的對策研究》

機制創(chuàng)新：多渠道搭建家校合作的體系，把認知-行為理論在實踐中具體化，形成自我調(diào)適為核心的心理調(diào)適策略機制。方法創(chuàng)新：讓學校的班主任或者心理健康教師在心理咨詢員指導下，從主題班會、家庭溝通、咨詢、心理興趣小組等活動中，為此類癥狀學生營造積極的康復、發(fā)展氛圍，擴大此類學生輔導支持人群，并與學校生活有機結合，為學生康復節(jié)省人力、財力和時間資源，并對愈后穩(wěn)定的支持體系提供保障，可有效防止復發(fā)。精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件（十一）研究思路“研究思路”就指是從整體上對課題研究做出的宏觀規(guī)劃，包括課題研究從哪里開始，到哪里結束；包括采用的研究方法和所要達到的研究目標等內(nèi)容。

案例26:《誠實與學校誠實教育的研究》

案例27:《基于思維導圖的小學生潛能開發(fā)的實踐研究》精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件（十二）課題的研究方法

“研究方法”就是在長期教育研究和多次實踐中，被教育科研專家充分證明了的科學性的，有著準確操作性定義的方法，而不是我們臆造的、想象出來的方法。

常用的研究方法：行動研究法，實驗研究法，教育調(diào)查法，案例研究法，經(jīng)驗總結法等

精品課件第一，根據(jù)研究內(nèi)容選擇研究方法。第二，需要對所選擇研究方法的用途做出說明。

案例28：《基于學生基本需要的“主體育德”范式的研究》精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件（十三）課題的研究步驟“研究步驟”就是對課題研究的具體安排，更強調(diào)時間節(jié)點和每一時間段內(nèi)的具體研究操作。

案例29：《普通高中大文科建設途徑的研究》精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件（十四）課題的技術路線

“技術路線”最早出現(xiàn)在自然科學研究中，多見于理工科和軟科學，后來被引用到人文科學研究中?！凹夹g路線”應該更強調(diào)主要采用那種技術或方法。

在人文科學研究中，“技術路線”應該是指一種研究途徑。精品課件

案例30：《基于斯霞教育思想的“愛的課堂”的校本研究》

技術路線：整體規(guī)劃--分組實驗--現(xiàn)狀調(diào)查--細化內(nèi)容--專項調(diào)研--中期小結--逐步深化--總結提高--推廣應用的。案例31：《基于學生基本需要的“主體育德”范式的研究》

技術路線：從理論到實踐，螺旋式上升；從校本到生本，建設性下移；從專家到學校，點面型拓展。精品課件

也有人認為，“技術路線”就是研究者為達到研究目標準備采用的研究手段、研究方法和實施步驟等。

案例32：《中學生外源性抑郁癥心理調(diào)適的對策研究》

精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件

（十五）課題的理論依據(jù)

“理論依據(jù)”就是從理論上找到研究本課題的證據(jù)，在正式開始研究之前盡可能地結合自己的教育教學實踐，從理論上去論證本課題的合理性、必要性等。

案例33：《農(nóng)村初中語文綜合性學習校本化研究》

案例34：《素質(zhì)教育“南京范式”的研究》精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件（十六）課題的預期成果

“預期成果”就是通過課題研究想要取得的成果，包括階段成果和最終成果。研究成果具有“導向性”，成果越具體，導向就越明確。

精品課件

表述研究成果有兩個要點：一是具體，不能籠統(tǒng)地說，而應該詳細地說明每項成果的名稱。二是齊全，“研究報告、研究論文、調(diào)查報告、專著、案例集、校本教材、電腦軟件”等等（PPT顯示），都可以作為研究成果，其中研究報告是成果主件。精品課件

實例：《誠實與學校誠實教育的研究》序號成果名稱成果形式成果負責人1《誠實與誠實教育的研究結題報告》研究報告ＸＸＸ2《誠實與誠實教育》研究論文ＸＸＸ3《誠實教育的理性思考》研究論文ＸＸＸ4《學校誠實教育的建議與策略》研究論文ＸＸＸ5《關于學校學生誠實和誠實教育的調(diào)查報告》調(diào)查報告ＸＸＸ6《誠實教育論》專著ＸＸＸ7《學校誠實教育案例集錦》案例集ＸＸＸ精品課件三、設計一份好的課題申報書

4.研究價值3.研究現(xiàn)狀1.研究背景2.課題界定17.可行性分析15.理論依據(jù)8.研究重點7.研究假設

6.研究內(nèi)容10.擬創(chuàng)新點9.主要觀點16.預期成果5.研究目標11.研究思路13.研究步驟14.技術路線12.研究方法精品課件（十七）課題的可行性分析“可行性分析”就是指對課題研究所需要條件的分析。主要包括三個方面：一是課題主持人和核心成員的主要學術背景、學術經(jīng)歷、研究能力、研究成果等；二是圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等；三是完成課題的保障條件，如研究資料、實驗儀器設備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等。精品課件四、采用科學合理的研究方法

1.何為“研究方法”？

“研究方法”就是在長期的教育研究和多次實踐中，被教育科研專家充分證明了的科學性的，有著準確操作性定義的方法，而不是我們臆造的、想象出來的方法。精品課件

1.最受歡迎的研究方法——行動研究法。（1）什么是“行動研究”關于什么是“行動研究”？學者們作出了不同的界定：“行動研究”是由社會情境（教育情境）的參與者為提高對所從事的社會或教育實踐的理性認識，為加深對實踐活動及其依賴的背景的理解所進行的反思研究。這一定義指出了行動研究的反思性質(zhì)和行動研究的目的?！靶袆友芯俊笔菍唧w社會情境的研究，它旨在提高該具體社會情境的行動質(zhì)量。這一定義指明了行動研究的對象和目的?！靶袆友芯俊笔菫榱伺瀣F(xiàn)場面臨問題的實質(zhì)，引出改善事態(tài)的行動，由現(xiàn)場人員和研究者協(xié)作進行調(diào)查和研究，它最直接的目的在于改善實踐。這是一個行動研究的描述性定義，規(guī)定了行動研究的具體過程或程序。精品課件

在教育領域，我們認為，“行動研究”就是指研究者基于解決實際問題的需要，在實際的教育教學情境中開展研究的方式。這種研究的旨趣在于通過行動反思，不斷提高行動質(zhì)量，進而解決教育教學情境中的具體問題。精品課件

（2）“行動研究”的操作規(guī)范確定研究主題→擬定行動計劃→實施行動→考察行動→反思行動→修正行動計劃→全面評價結果→撰寫研究報告（可以多次循環(huán)）“行動研究”側重于實踐，把解決實際問題放在第一位，是一個螺旋式加深的發(fā)展過程，每一個螺旋發(fā)展圈又都包括計劃、實施、觀察、反思四個相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)。精品課件

案例41：課堂筆記與學生成績相關性研究（美國·中學·八年級數(shù)學）問題：史蒂芬·金女士班上一名黑人學生斯通智力一般，但數(shù)學成績一直很好，課堂筆記特別認真。二者之間有聯(lián)系嗎？如有，可找到普遍提升數(shù)學成績的可行路徑。精品課件

第一輪設計：要求全班學生按教師規(guī)定的統(tǒng)一格式做課堂筆記，連續(xù)上交課堂筆記一月。

分析結果：第一，成績特好和成績特差的孩子課堂筆記比較簡單；第二，成績特差的孩子中有相當一部分孩子的智力不差于斯通；第三，斯通強調(diào)通過筆記的方式強迫自己認真聽課，找到并記錄教師講解中不懂的問題，課后想法彌補。精品課件

第二輪設計：以斯通等中等智力學生的課堂筆記為基礎，形成3種學生課堂筆記范例。

A模式：只記自己感興趣的課堂筆記；

B模式：以記錄自己聽不懂的問題為主，輔之以課后彌補的課堂筆記；

C模式：全面記錄的課堂筆記。在自愿的基礎上建立A、B、C三個數(shù)學學習小組，人數(shù)基本相等，按三種方式堅持做課堂筆記一個月。分析結果：第一，對中等智力學生而言，課堂筆記能夠普遍提高學生學習注意力，直接影響學生學習成績；第二，A模式對中等智力及以下學生影響不大；第三，B模式對學生成績影響明顯；第四，C模式多數(shù)學生無法堅持，但堅持下來的效果極好。精品課件（3）“行動研究”需要注意的問題

“行動研究”強調(diào)四點：①強調(diào)研究主體要深度參與研究和實踐。②強調(diào)在真實的環(huán)境中進行研究，做到研究和行動的合一。③強調(diào)批評和反思，邊實踐邊修改，以適應不斷變化的新情況、新問題。④以解決實際問題為主要任務，強調(diào)對實際工作的改進。精品課件

2．最難操作的研究方法——實驗研究法（1）什么是“實驗研究法”“實驗研究法”是指根據(jù)一定的理論假說，運用必要而又合乎教育情理的控制方法，變革研究對象，探索教育因果規(guī)律的一種科學研究方法?！皩嶒炑芯糠ā庇腥齻€關鍵性變量，即自變量、因變量和無關變量。精品課件

（2）“實驗研究法”的操作規(guī)范

“實驗研究法”的基本結構：操縱自變量，控制無關變量，觀察因變量，根據(jù)自變量和因變量之間的因果關系，得出研究結果?！皩嶒炑芯糠ā钡幕玖鞒蹋禾岢鰡栴}→設計實驗方案→實施實驗方案→定性和定量分析實驗結果精品課件

案例42：課堂筆記與學生成績相關性研究（美國·中學·八年級數(shù)學）

實驗研究的問題：數(shù)學成績與課堂筆記之間有沒有關系？實驗研究的自變量：課堂筆記實驗研究的因變量：數(shù)學成績實驗研究的無關變量：施教主體、學習主體、教學方法、教學內(nèi)容、教學進度、教學環(huán)境

精品課件（3）“實驗研究法”需要注意的問題

①實驗中涉及到的自變量和因變量之間存在假設性的關系，且這種關系是可以通過實驗證實、證偽或修改的。②在實驗的過程中，要盡量嚴格控制無關變量對實驗效果的干擾作用。③在實驗的過程中，要全面、客觀、公正地收集實驗資料，不應帶有主觀情感偏見。④實驗結果的分析必須建立在真實、充分的實驗事實基礎之上，不應受研究者喜好的影響。精品課件

3．最不受時空限制的研究方法——教育調(diào)查法。（1）什么是“教育調(diào)查法”“教育調(diào)查法”就是在科學方法論和教育理論的指導下，通過運用問卷、訪談（個別訪談、座談會）等科學方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)地搜集所要研究教育對象的資料，獲得所要研究教育對象的科學事實，并形成對所要研究教育對象科學認識的一種研究方法?！敖逃{(diào)查法”常用方式有問卷調(diào)查和訪談調(diào)查。精品課件（2）教育調(diào)查法的類型按調(diào)查對象的選擇范圍：分為典型調(diào)查、普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查和專家調(diào)查（德非爾法）；按調(diào)查的內(nèi)容：可分為學科性的典型調(diào)查，反饋性的普遍調(diào)查和預測性的抽樣調(diào)查；按照調(diào)查目的：分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預測調(diào)查；按調(diào)查采用的方法分類：可分為調(diào)查表法、問卷法、測量法、訪談法等。精品課件

（3）“問卷調(diào)查法”的操作規(guī)范

明確調(diào)查目的→確定調(diào)查內(nèi)容→選取調(diào)查對象→編制調(diào)查問卷→制定調(diào)查計劃→整理調(diào)查資料→撰寫調(diào)查報告比如在對“南京市區(qū)幼兒雙休日活動”進行研究的時候，課題組將南京市的鼓樓、玄武、白下、秦淮、建鄴、下關這6個區(qū)作為調(diào)查范圍；在每個區(qū)的一類、二類幼兒園中，各隨機抽取l所幼兒園；在每所幼兒園的大、中、小班里，各隨機抽取1個班，最后再在每個班里各隨機抽取5名男孩和女孩及其家長作為調(diào)查對象，然后編制調(diào)查問卷、制定調(diào)查計劃，實施調(diào)查，收集調(diào)查資料。精品課件

（4）“問卷調(diào)查法”的問卷編制

①問卷的基本構成一般包括標題、前言、指導語、問題、選擇答案、結束語等。指導語主要有以下四種類型：A.選出答案做記號的說明：一般用圓括號（）或方框□來限定答案前或后的空間，并要求回答者在他要選擇的答案前或后的圓括號或方框內(nèi)做記號。如：請在您所選答案前的（）或方框□內(nèi)打上√。

精品課件

B.選擇答案數(shù)目的說明：如果問卷的題型有多種，指導語一般在填寫須知中說明，如果問卷的題型不多，也可以直接寫在問題的后面，如選擇一項、有幾項選幾項、可以多選等。C.填寫答案要求的說明：例如，凡在回答中需選擇“其他”一項作為答案的，請在后面的_______中用簡短的文字注明實際情況。D.答案適用于哪些被調(diào)查者的說明：問卷中有的問題可能只是適用于某一類人。當這類問題出現(xiàn)時，可說明由特定的一類人填寫，其他的人則跳過這些問題。精品課件②問卷的問題設計一份調(diào)查問卷的問題一般由三種類型構成：事實問題、態(tài)度問題和行為問題。精品課件

一般情況下，可以從以下六個步驟出發(fā)設計問卷：第一步，明確課題。第二步，提出假設。第三步，界定概念。第四步，篩選變項。第五步，確定指標。第六步，產(chǎn)生問題。

案例43：學生考試焦慮的歸因調(diào)查

精品課件③問卷的問題呈現(xiàn)調(diào)查問卷中問題的呈現(xiàn)一般需要注意以下五個方面的問題：一是選擇正確的問題回答類型二是問題切合目的和假設三是問題表達陳述清晰無誤

四是問題符合被調(diào)查者的水平五是避免問題涉及社會禁忌精品課件

《小學生命體驗教育的校本課程開發(fā)研究》

學校在五、六年級共下發(fā)問卷597份，收回有效答卷581份，問卷采用匿名方式進行。對于“你對學生自殺的看法是什么？”這個問題，選B的很多，即他們解脫了，不用煩惱了。而對于“你快樂嗎？”這個問題，回答C的也不在少數(shù)，即我經(jīng)常不快樂。在“活著是為了什么？”和“生命的意義在于什么？”這兩個開放式問答題中，一半以上的學生對生命持無所謂態(tài)度，有個學生甚至這樣寫道：“活著就是一個傷悲，生命的意義在于聽別人的指揮?！?/p>

精品課件④問卷的答案設計一般而言，問題答案的設計應該考慮以下五個方面：一是與問題匹配二是語言簡單易懂

精品課件三是答案無交叉例如：你每天晚自修的時間是_______a.一小時b.一小時至二小時c.二小時至三小時d.三小時以上

你每天晚自修的時間是_____a.一小時以內(nèi)（含一小時）b.一小時以上至二小時

c.二小時以上至三小時d.三小時以上

精品課件四是答案無遺漏例如：你是教師嗎？_____

a.是的b.不是例如：你到中專讀書是_____a.自己喜歡b.父母決定c.別人說好

d.考分限制e.其他精品課件

五是選擇合適的答案類型問卷中的答案類型有三類，即開放式、半封閉式和封閉式。A.開放式答案如向中學生調(diào)查：“你希望將來從事什么職業(yè)?為什么？你認為世界名著對你的成長有什么影響？”B.半封閉式答案例如，你到中專讀書是_____a.自己喜歡b.父母決定c.別人說好d.考分限制e.其他_____精品課件C.封閉式答案如調(diào)查家長對孩子的期望：您希望孩子學歷達到_______。選擇答案有：A.初中；B.高中；C.大專；D.本科；E.研究生

封閉式答案又可以分為以下一些類型：選擇式、是非式、等級式、排序式、矩陣式、后續(xù)式等。精品課件選擇式：選擇式是從列舉的多種答案中挑選最適合個人實際情況的答案,有的可要求選擇多個答案。要求選擇多個答案須在題后注明。

例如，你喜歡看哪類書籍？（最多可選擇三項答案）a.科普讀物b.偵探小說c.世界名著d.科幻小說e.人物傳記f．童話故事g．其他

是非式：是非式提供的答案只有兩個，從中選擇一個，所以也稱為兩項式。例如，你是否喜歡上網(wǎng)？a．喜歡b．不喜歡精品課件等級式：是對兩個以上分成等級的答案的選擇方式。等級式回答方式，只能從中選擇一個答案。對于外在事物進行評價的等級式填答方式，稱外在等級式；對于主觀感受與心理體驗進行描述的等級式填答方式，稱內(nèi)在等級式。外在等級式：例如，您所在的學校的綠化如何?A.很好B.一般C.很差內(nèi)在等級式：例如：您對目前的工作報酬是否滿意?A.十分滿意B.比較滿意C.一般D.不太滿意E.很不滿意精品課件排序式：排序式是按照先后順序對答案作排列。排序式有兩種方式,一種是將所有答案排序,另一種是把選出的答案排序。前者稱全排序,后者稱選擇排序。例如：家長學校的形式有許多，請您按喜好程度給下列的形式排序。(最喜歡填7；次喜歡填6，以此類推)()老師在學校廣播中作報告給家長聽()專家面對面的咨詢

()有經(jīng)驗的家長作講座

()家長與家長之間的座談會()來學校參加半日活動

()老師與家長聯(lián)誼會

()其他(請注明)精品課件矩陣式：一般矩陣式填答，主項為橫欄，在左邊；次項為縱欄，在右邊。