部編版六年級語文下冊《騎鵝旅行記》教學設計及教材分析

部編版六年級下冊《騎鵝旅行記》教學設計【教材解析】《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的一部童話作品，講述了一個名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學習，喜歡捉弄小動物，因為對小精靈不恭敬、出爾反爾，收到了懲罰，被小精靈變成了只有拇指般大小的小人兒，隨后又為了保護自家飛走的雄鵝而被帶上了高空。教材節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去牛棚找小狐仙，他先遇見了麻雀，麻雀嘲笑他是“拇指大的小人兒”；接著是受過他欺負的雞沒完沒了地追著他說：“活該，活該”；隨后尼爾斯遇到了貓，貓也不愿意告訴他小狐仙的去向，并且當惱怒的尼爾斯又要去揪貓尾巴時，平時溫柔和善的貓卻將他狠狠撲到；吃盡苦頭的尼爾斯又到了牛棚中，引得牛棚吼聲四起，牛都想好好教訓下這個平日搗蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼爾斯意識到院子里沒人愿意幫他找小狐仙，于是他無奈地爬上圍墻，恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他一躍跳上鵝背，開啟了此次旅行。本文在人物形象的塑造方面，采用了“變形”這一藝術手段，使作品具有更大的表現(xiàn)力。尼爾斯的“成人”之路，就是通過被變成一個拇指般大小的小人兒開始的。變形后，強弱身份被置換，此時的他不再是那個飛揚跋扈、調(diào)皮搗蛋又愛搞惡作劇的十四歲少年，更像是一個四五歲的小男孩兒。變形賦予了平常事物不一樣的屬性，營造處陌生化的效果，激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！緦W情分析】學生在六年級上冊接觸過小說，例如《橋》、《窮人》等文章，知道讀小說要關注情節(jié)、環(huán)境、感受人物形象，所以學生對小說并不陌生，能夠運用所學方法，讀懂課文內(nèi)容。學生們欠缺的能力就是用猜測、推理的閱讀策略走進人物內(nèi)心世界，推測情節(jié)發(fā)展，合理想象、補白?！窘虒W目標】通過五年來的學習，學生已經(jīng)初步打下通過語言、動作、心理來理解人物形象的基礎，六年級上冊在引導學生感受情節(jié)推動和環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。六年級下冊則在培養(yǎng)學生閱讀時不僅能夠把握故事內(nèi)容，還能針對人物和情節(jié)表達自己的感受和體會?！熬陀∠笊羁痰娜宋锖颓楣?jié)交流感受”也是本單元的語文要素。教科書在長文章、難文章編排方式上也有了創(chuàng)新，明確了閱讀目標與要求，提出了閱讀方法和策略。針對本次活動研究主題“長文短教，難文淺教”，培養(yǎng)學生提高閱讀長文章、難文章的能力，利用教材進行快讀默讀練習，使學生嘗試速讀后根據(jù)思維導圖能概括文章大意、表格梳理文章內(nèi)容實現(xiàn)長文短教。教學時要簡化頭緒，針對難點突出重點內(nèi)容，直奔教學目標，提取主要內(nèi)容，實現(xiàn)“長文短教，難文淺教”。參考了課標中的學段目標和單元目標，通過反復斟酌，最終確立了本節(jié)課的目標?！菊n時目標】默讀課文，能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。借助目錄里的標題，猜想故事情節(jié)，激發(fā)學生閱讀《騎鵝旅行記》的興趣，感受經(jīng)典文學的魅力?！窘虒W重點】能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。【教學難點】借助目錄里的標題，猜想故事情節(jié)，激發(fā)學生閱讀《騎鵝旅行記》的興趣，感受經(jīng)典文學的魅力?！厩爸米鳂I(yè)】①尼爾斯變成了什么？②尼爾斯遇見了誰？③尼爾斯遇見他們經(jīng)歷了什么？【教學過程】了解作者，激發(fā)興趣今天我們就來讀一篇瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫的童話《騎鵝旅行記》板書課題。介紹作者。（學生分享搜集到的資料）教師總結(jié)（設計意圖：直接出示本文，激發(fā)學生對長篇童話的興趣，同時讓學生來搜集資料，六年級學生已經(jīng)具備搜集、整理資料的方法。）二、交流前置作業(yè)（一）整體感知，梳理人物、情節(jié)。1、課件出示問題：片段開頭，尼爾斯驚訝地發(fā)現(xiàn)自己變成了——（小狐仙）2、學生快速默讀課文，尼爾斯變成了小狐仙后遇見了誰，又經(jīng)歷了什么，并完成“情節(jié)圖”。3、匯報學習成果，并讓學生借助“情節(jié)圖”說說課文主要內(nèi)容。（設計意圖：教給學生用思維導圖梳理出與尼爾斯有關的人物，有助于梳理尼爾斯與動物之間的關系，培養(yǎng)學生閱讀長文章的能力，教給孩子閱讀長文章的方法，整體把握故事情節(jié)。）自然段：自然段：經(jīng)歷：自然段：經(jīng)歷：自然段：經(jīng)歷：自然段：經(jīng)歷：自然段：經(jīng)歷：自然段：自然段：經(jīng)歷：自然段：經(jīng)歷：自然段：經(jīng)歷：尼爾斯尼爾斯自然段：經(jīng)歷：自然段：自然段：經(jīng)歷：自然段：經(jīng)歷：自然段：經(jīng)歷：三、圍繞變化、交流閱讀的感受（一）課件出示問題：尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了什么變化。先自讀課文，找到相關語句，并批注，完成表格（小組討論）變成小狐仙之前變成小狐仙之后尼爾斯的表現(xiàn)動物們的表現(xiàn)尼爾斯的反應了解變成小狐仙之前尼爾斯的種種表現(xiàn)：扯過公雞的雞冠、經(jīng)常揪貓的尾巴、用木鞋打一頭名叫星星的牛、把馬蜂放進“金百合”的耳朵、抽走母親擠奶時坐的小凳、伸腳絆倒提著奶桶的母親……麻雀嘲笑他雞痛恨他貓仇恨他牛憤恨他（二）合作交流，小組匯報（三）教師點撥：通過同學們的匯報，我們可以通過周圍動物的反應感受到尼爾斯的世界發(fā)生的變化，（預設：從調(diào)皮、貪玩、任性、不愛學習、喜歡捉弄小動物蛻變成懂事、勇敢、善良）（板書）請同學們，用自己的話說說尼爾斯世界的變化，他給你留下了怎樣的印象？(四)如果讓你選一個情節(jié)講給你的朋友聽，你會選哪個情節(jié)？（設計意圖:用圖表梳理尼爾斯的變化，有助于學生直觀的感受到尼爾斯變成小狐仙之前、以及尼爾斯變成小狐仙之后的變化。學習從多個角度評價人物，培養(yǎng)學生就印象深刻的人物和情節(jié)能夠交流自己的感受，引導學生關注動物們的語言、動作中，感受動物們的表現(xiàn)，降低學生學習長文章的難度，教會學生學習長文章的方法，做到長文短教，難文淺教。）四、猜想“歷經(jīng)風雨”的尼爾斯（一）故事的最后，弱小的尼爾斯本想留住家鵝，勇敢一躍，卻騎上鵝飛走了，開始了8個月的旅行，他驚現(xiàn)神奇的旅行經(jīng)歷就在《騎鵝旅行記》這本書里。（二）出示目錄：每個小組選一個感興趣的標題，猜想尼爾斯會發(fā)生哪些故事？（三）學生展示。（四）出示課前導語中推薦的兩個故事“鶴之舞表演大會”“大海中的白銀”教師點撥：原本被動物欺負的尼爾斯卻成了第一個被邀請參加動物運動會的人。尼爾斯是怎樣得到動物的認可的呢？猜一猜。(五）猜一猜：尼爾斯最后成為了一個怎樣的孩子？教師總結(jié)：尼爾斯完成了每個孩子都渴望飛上天空的夢想。如果你也想了解瑞典各地的風光，也想看看動物世界的奇趣生活，還想了解尼爾斯的成長故事，那么，趕緊打開這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，開始一段奇妙的空中旅行吧！(設計意圖：“閱讀教學要為課外閱讀服務，要引導學生的課外閱讀?！毕韧ㄟ^學生們自己想想的片段，再通過展示精彩片段，再次聚焦人物，引導學生猜故事情節(jié)和尼爾斯后來的變化，學生一邊讀一邊想，體驗到了閱讀的樂趣，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣，引導學生讀好書，讀整本書，把“想讓學生讀”巧妙變成了“學生自己想讀”的學習需求。)板書設計騎鵝旅行記（節(jié)選）麻雀小狐仙(勇敢、有孝心)騎鵝飛到空中（調(diào)皮、淘氣）尼爾斯