福建省寧德市2024-2025學年九年級上學期期末考試語文試題

語文試題第8頁共8頁PAGE寧德市2024—2025學年度第一學期期末九年級質(zhì)量檢測語文試題（試卷滿分150分；考試時間120分鐘）一、積累與運用（17分）1.根據(jù)語境，補寫出古代詩文名句。（8分）（1）相見時難別亦難，。（李商隱《無題》）（2），不知口體之奉不若人也。（宋濂《送東陽馬生序》）（3）文天祥《過零丁洋》中運用比喻對仗工整的句子是“，”。（4）范仲淹《漁家傲·秋思》中體現(xiàn)邊患未除歸家無期的句子是“，”。（5）歐陽修《醉翁亭記》中表達言在此意在彼的句子是“，”。2.閱讀下面的文字，按要求作答。（9分）徽州古牌坊以其精湛的石雕工藝令人（），由于石雕作為徽派建筑裝飾的精華所在，凝聚著徽州文化的獨特魅力。這些石雕作品，鑲嵌在牌坊的各個部位，仿若一幅幅（）的畫卷，鐫刻著歷史的記憶，訴說著古老的傳說，蘊含著徽州人民對家族榮耀的尊chónɡ①?；罩莨排品皇駄í②取了江南石雕藝術(shù)的精髓，融合當?shù)孛袼罪L情，鑄就了一種（）的地方石雕風格。這些石雕裝飾不僅彰顯了徽派傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)理念，其內(nèi)在更著重對往來其間的人們精神的rú③養(yǎng)，是徽州地區(qū)傳承的家族觀念與社會道德的生動映照。（1）根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應的漢字（正楷字或行楷字）。（3分）①②③（2）依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.嘆為觀止繪聲繪色別具一格B.精妙絕倫繪聲繪色別具匠心C.精妙絕倫栩栩如生別具匠心D.嘆為觀止栩栩如生別具一格（3）文中畫線句子有語病，請修改。（3分）由于石雕作為徽派建筑裝飾的精華所在，凝聚著徽州文化的獨特魅力。二、閱讀（73分）（一）閱讀下面這首唐詩，完成3—4題。（7分）登福州南澗寺①周樸（唐）萬里重山繞福州，南橫一道見溪流。天邊飛鳥東西沒②，塵里行人早晚休。曉日青山當大海，連云古塹對高樓。那③堪望斷他鄉(xiāng)目，只此蕭條自白頭。注釋：①本詩寫于唐末唐僖宗乾符五年（878年）。唐末是一個戰(zhàn)亂頻繁、社會動蕩的時代。周樸，一說浙江吳興人，一說河北冀縣人。②沒：出沒。③那：同“哪”。3.下列對這首唐詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.詩題點明內(nèi)容，詩歌描寫了詩人登上南澗寺所見的壯觀景象。B.首聯(lián)描繪了福州群山環(huán)繞，一江穿城而過的獨特的地理特點。C.頷聯(lián)通過“飛鳥沒”“行人休”，展現(xiàn)了一幅溫馨融洽的畫面。D.詩歌語言簡練，意境悠遠雄渾，引發(fā)了超越時空的情感共鳴。4.尾聯(lián)表達了詩人怎樣的復雜情感？請概括。（4分）（二）閱讀下面的資料，完成5—9題。（16分）資料夾【資料一】秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹＃ㄟx自《唐雎不辱使命》）【資料二】【甲】王負芻元年①,燕太子丹使荊軻刺秦王。二年,秦使將軍伐楚,大破楚軍，亡十余城。三年，秦滅魏。（選自《史記·楚世家》）【乙】荊軻逐秦王,秦王環(huán)柱而走。群臣皆愕，卒②起不意，盡失其度。而秦法,群臣侍殿上者不得持尺寸之兵諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下非有詔召不得上……秦王方環(huán)柱走,卒惶急,不知所為……(選自《史記·刺客列傳》)注釋：①王負芻元年：公元前227。②卒：同“猝”，突然?！举Y料三】子貢問曰:“何如斯可謂之士矣?”子曰:“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣?！痹?“敢問其次?！痹?“宗族稱孝焉，鄉(xiāng)黨稱弟焉?！痹?“敢問其次。”曰:“言必信，行必果，硁硁然小人哉！抑亦可以為次矣?！?選自《論語·子路篇》）5.根據(jù)語境，參照方法提示，解釋下列加點詞的意思。（3分）加點詞方法提示詞義（填寫文字）秦使將軍伐楚關(guān)聯(lián)教材齊師伐我（《曹劌論戰(zhàn)》）（1）秦王環(huán)柱而走使用詞典選擇義項環(huán)：①環(huán)形之物；②圍繞；③遍，周遍。（2）行己有恥聯(lián)系上下文推斷（3）6.給文中畫波浪線部分斷句，斷兩處。（2分）群臣侍殿上者不得持尺寸之兵諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下非有詔召不得上7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。（3分）（2）群臣皆愕，卒起不意，盡失其度。（3分）8.燕太子丹為什么要派荊軻去刺殺秦王？根據(jù)資料二簡要分析。（2分）9.唐雎與荊軻都可以稱得上“士”，根據(jù)資料分析。（3分）（三）閱讀下面的文章，完成10—13題。（20分）穿過花香的火車張洪霞①我覺得隔壁春生嬸是村里最好看的新娘子。五月的陽光明媚而溫暖，春生嬸輕柔地給我梳頭發(fā)。②突然，一聲長長的汽笛聲響起。③春生嬸的手停下來。在鏡子里，我看見剛才還笑吟吟的她低下頭，眼里掠過一種我看不懂的憂傷。④“嬸嬸，你喜歡大火車嗎？”我問。⑤離村子不遠的山坡上，有個小火車站，每天有兩列綠皮火車打此經(jīng)過，偶爾有幾個從十里八村趕來坐火車的人。⑥春生嬸的手又動起來，扎完另一根小辮兒后，她才幽幽地說：“喜歡，它會帶人去夢想的地方?！雹邼u漸地，村里有人說起閑話，說春生娶了個大學漏子，打過了門就沒下地干過活兒，說不準哪天就坐火車跑了……⑧在一邊玩耍的我，氣呼呼地跑回家拉著媽媽問：“啥叫大學漏子？”⑨“就是沒考上大學的人。”她用手扒拉一下我的望天辮，笑了，說：“還是你春生嬸有耐心，你春生嬸只差一點就能考上大學了?！雹狻靶∥?。”春生嬸在大門外喊我，說要帶我出去玩。?村外的小河水歡快地流淌，河邊鋪滿了綠草和各式小花。不遠處的山坡下，槐花開得正稠，望去，就像云海中滾動的白云，花香隨風飄來漾去。山坡上，兩條長長的鐵軌就像山的兩條大長腿，裹挾著一股股馨香，悠然地伸向遠方……?聽著鳥兒的啾啾聲，春生嬸說：“小西，你聽，小鳥在唱歌！”?看著春生嬸如癡如醉的模樣，我心里就像有千萬朵小花在綻放。?一聲長鳴，一列火車哐當哐當?shù)貜倪h處開來。我興奮地喊：“快看，在花香中奔跑的大火車。”?那一瞬間，春生嬸攥緊我的手，不再言語。我們屏住呼吸，就那樣靜靜地望著：掩映在細碎花影中的綠皮火車，嗚嗚地開過來，又嗚嗚地奔向遠方……?我抬頭，看見春生嬸的眼睛還緊緊地盯著火車消失的方向，若有所思。?許久，她轉(zhuǎn)過頭，臉上有欣喜閃過，她說：“小西，你有詩一樣的語言呢！”?“什么是詩？”?“你剛才說的話，就是詩?！?春生嬸蹲下來，看著我的眼睛，說：“小西，火車能帶人去夢想的地方，也能把夢想帶到咱這兒來?！眅q\o\ac(○,21)春生嬸激動得臉有些發(fā)紅，我從來沒見她這樣高興過。她說：“小西，你能帶我去福茂爺爺家看小兔子嗎？”eq\o\ac(○,22)“原來春生嬸也喜歡小兔子?！蔽以谛睦镟止?。eq\o\ac(○,23)春生嬸突然就走了，在地里干活的人都看見了。他們說，嗚嗚的大火車帶走了俏麗的春生媳婦，春生這下可慘了……閑話就像長了腳，在村子里到處亂跑。eq\o\ac(○,24)一晃很多天過去了，就在我為再也見不到春生嬸而難過時，春生嬸坐著火車回來了。她的背包里，是滿滿的一大摞圖書和資料。eq\o\ac(○,25)那幾天，春生嬸盤起長發(fā)，挽起袖子，和春生叔一起在院子里忙碌，叮叮咣咣的聲音又引來村里人的好奇心。eq\o\ac(○,26)“他們這是折騰啥，要蓋房子嗎？”eq\o\ac(○,27)幾天工夫，春生叔家的大院里就蓋起了一排排的紅磚小棚，很快，棚子里就住進了一窩一窩的小兔子。eq\o\ac(○,28)“原來他們是養(yǎng)兔子啊?！眅q\o\ac(○,29)“就是瞎折騰，咱村又不是沒人養(yǎng)過，哪個養(yǎng)成了？”eq\o\ac(○,30)“養(yǎng)大了沒人回收可怎么辦？”eq\o\ac(○,31)幾個月后，讓那些嚼舌根的人大跌眼鏡的是，一輛大汽車開進村子，春生嬸家剛出欄的兔子全被收走了。eq\o\ac(○,32)看著春生嬸家一茬又一茬活蹦亂跳的小兔子，又眼瞅著春生嬸從縣城搬來十四英寸的黑白電視機——這可是村里第一臺電視機，村里說閑話的人再也坐不住了。eq\o\ac(○,33)“春生那個俏媳婦真能干。”eq\o\ac(○,34)“原來養(yǎng)兔子還真能致富?！眅q\o\ac(○,35)“還是有文化好??！”eq\o\ac(○,36)風向一下子就變了，贊美聲就像叮叮咚咚的小鈴鐺，發(fā)出的聲音悅耳動聽。她們開始成群結(jié)伴要來春生嬸家取經(jīng)，拽著自家的孩子，打著孩子要看小兔子的幌子，涌進了春生嬸家的院子。eq\o\ac(○,37)春生嬸怎么能不懂她們的小心思呢，她笑著說：“只要你們愿意養(yǎng)兔子，我一定把學到的都教給你們。”eq\o\ac(○,38)院子里響起了歡笑聲……eq\o\ac(○,39)就是春生嬸的這句話，讓這個大山褶皺里的美麗村莊，成了遠近聞名的養(yǎng)兔基地。（選自《中國鐵路文藝》2023年08期，略有刪改）10.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.文章一開頭就引出本文的主人公春生嬸，這樣容易引起讀者對她的關(guān)注。B.第⑦段，從村里人對春生嬸的閑話中可見春生嬸自恃有文化，輕視勞動。C.第?段的省略號，表示省去視線無法觸及之處，給讀者留下想象的空間。D.火車在小說中多次出現(xiàn)，它承載著人們的夢想，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。11.下面語句描寫細膩生動，請賞析。（5分）村外的小河水歡快地流淌，河邊鋪滿了綠草和各式的小花。不遠處的山坡下，槐花開得正稠，望去，就像云海中滾動的白云，花香隨風飄來漾去。山坡上，兩條長長的鐵軌就像山的兩條大長腿，裹挾著一股股馨香，悠然地伸向遠方……12.小說以“我”的視角來敘述故事，這樣寫有什么好處？請分析。（6分）13.小說有多處對比，請找出三處；并分析對比手法在文中的作用。（6分）（四）閱讀下面的文章，完成14—16題。（12分）板書里的言傳身教吳月①今年秋季開學后，清華大學舉辦了2024年教職工粉筆板書比賽，這項比賽已經(jīng)連續(xù)舉辦8年。從經(jīng)典詩文到科學公式，或清秀俊逸或遒勁有力，板書字里行間飽含對知識的敬重、對教育的熱愛、對文化的傳承。很多網(wǎng)友評論：“這樣的板書，舍不得擦！”②板書是老師在教學過程中，為實現(xiàn)教學目標而有計劃地書寫在黑板上的文字、符號、圖畫等，是用書面語言把教學內(nèi)容概括化、視覺化的過程。許多在網(wǎng)絡上走紅的板書，背后都是獨到的教學設計：思政課老師手繪紅軍長征示意圖，學生身在教室，仿佛回到歷史現(xiàn)場；數(shù)學課老師在黑板上推導公式，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略邏輯分析的樂趣，培養(yǎng)科學思維；醫(yī)學課老師繪制解剖圖，邊畫邊講邊互動，幫助學生更直觀地學習專業(yè)知識……一筆一畫間，教學的思路、知識的邏輯躍上黑板，激發(fā)學生學習興趣，引導學生思考，提升教學效果。③作為較為傳統(tǒng)的教學方式，板書在今天依然有其魅力，發(fā)揮著特有的教學優(yōu)勢。提綱挈領(lǐng)，凝練教學內(nèi)容，幫學生掌握學習重點；將知識串珠成線、連線成網(wǎng)，讓學生一目了然、見樹又見林；從容著筆，張弛有度，把握課堂節(jié)奏，給學生留下思考的空間。與一部分課前“預制”的課件相比，板書具有即時、動態(tài)等特點，便于教師根據(jù)課堂情況實時調(diào)整。如今，許多教師將板書與新媒體技術(shù)相結(jié)合，豐富的教學手段帶來更加深刻的學習體驗。④黑板前，老師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都帶來潛移默化的影響。著名工程教育家劉仙洲十分重視板書，上課前乃至提前一晚就到教室畫圖，盡量用不同顏色的粉筆，力求層次分明、易看易懂，為學生打下堅實的工程基礎(chǔ)；“兩彈一星”元勛錢學森在階梯教室授課時特別注意學生感受，專門確認最后一排的學生能否看清板書……板書里展現(xiàn)的不僅是教師的教學功底，還有對教學藝術(shù)的追求、對教育事業(yè)的熱愛，以及為人師者的人格魅力。⑤人們?yōu)榘鍟c贊，還因這種歷久彌新的教學手段能夠喚起大家的共同記憶。曾經(jīng)坐在講臺下的年輕人，或多或少受到老師及板書的影響。站在黑板前，老師將畢生所學傳授給學生，實現(xiàn)師生間對話交流。作為心與心溝通的橋梁，板書承載了教師的育人情懷、師生之間的濃濃情感。在牛津科學史博物館，愛因斯坦的板書穿越時光。在南開大學陳省身故居，黑板上的公式引人駐足。在網(wǎng)絡問答平臺上，也有許多網(wǎng)友想起黑板前的身影，感嘆“慶幸遇到過這樣的老師”“喜歡粉筆觸到黑板的聲音，那是屬于師生之間的浪漫”。懷念板書，也是感念師恩，感懷教育的力量。⑥某種程度上來說，板書是易逝的——下課后，書寫的印記被擦掉，但老師講的道理、教書育人的身影，長久留在學生心中。黑板、白板、電子板書，板書的載體在變，但教書育人、傳承文化的信念不變。（選自《人民日報》2024年11月03日，略有刪改）14.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.首段由清華大學教職工粉筆板書比賽入題，吸引讀者的閱讀興趣。B.板書與預制課件都有即時動態(tài)的特點，大大豐富學生的學習體驗。C.劉仙洲、錢學森等名師的板書都是從學生需求的角度來設計的。D.無論板書的載體如何變化，都體現(xiàn)了教師用心教學、熱愛教育。15.板書作為教學方式，有哪些教學優(yōu)勢？請概括。（4分）16.本文的主要觀點是什么？文章從哪幾方面闡述？（5分）（五）閱讀下面的材料，完成17—20題。（18分）【材料一】（數(shù)據(jù)來源中國青年報社會調(diào)查中心2024.11.8）【材料二】視頻網(wǎng)站和微信公眾號推出“5分鐘看一部電影”“5分鐘讀完一本名著”等欄目，力圖把倍速帶入經(jīng)典閱讀之中，引發(fā)爭議。陜西師大新聞與傳播學院數(shù)字人文研究中心主任、教授牛鴻英認為網(wǎng)絡帶來的文化傳播和消費審美方式和之前完全不一樣了?！斑^去的時代慢，所以是沉浸式閱讀。當時文化傳播的方式和文化生產(chǎn)的內(nèi)容，是追求主題意義的經(jīng)典時代。”她認為今天可稱之為后經(jīng)典時代，就是碎片化、快速的，信息量大的，但其實是在孕育一個新的審美快感。她認為后經(jīng)典時代，有助于更多信息的碰撞，帶來創(chuàng)意更新的來源，也產(chǎn)生了更多更新的體驗，會加速生命體驗的濃度和強度?！叭绻冀K處在倍速體驗中，長此以往人們的思辨性和思考性會不會受到影響？”西安心沁源心理中心主任、高級心理咨詢師鄭敏一直擔心的是：倍速閱讀習慣可能會讓人越來越熱衷于迅速知道問題最突出的核心點，讓自己快速做出判斷和理解。這種傾向性的心理需求，就是想要很快得到結(jié)論，不想用太多時間進行深度理解和思考。她認為這種思維習慣是節(jié)省了時間，獲得了高效率，但同時思考、理解功能可能會下降。（摘編自《“倍速”時代大眾何去何從》）【材料三】有些東西可以“倍速”，但有些東西卻無法“倍速”也不能“倍速”，而必須遵循其內(nèi)在的規(guī)律。對于年輕人來說，學習是如此，工作也是如此。要想真正得到某個方面知識的精髓，或者是掌握某項技能的精要，靠“倍速”是無法如愿的，而只能依靠沉下心來，耐住性子，真正投入到學習和訓練當中，循序漸進，日積月累，最后才可能獲得成功。近期調(diào)查顯示，87%的人愿給生活節(jié)奏“減速”，獲取更多閑暇時間，那該如何實現(xiàn)呢？面對繁重的任務，要做合理的規(guī)劃，讓我們有張有弛，保證有一定的休息時間，以此提升效率、休養(yǎng)身心。良好的興趣愛好可助