青島版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課記錄《2-6等腰三角形（第3課時(shí)）》

青島版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課記錄《2-6等腰三角形（第3課時(shí)）》一.基本信息

聽(tīng)課日期：2021年10月12日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱(chēng)：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)一班

教學(xué)主題或章節(jié)：2-6等腰三角形（第3課時(shí)）

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張教師通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引出了等腰三角形的相關(guān)概念，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

展開(kāi)階段，張教師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)探索等腰三角形的性質(zhì)。

結(jié)束階段，張教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)。

3.師生互動(dòng)：

張教師在課堂上與學(xué)生交流頻繁，提問(wèn)和解答學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)給予反饋。學(xué)生的參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度，能夠積極參與討論和合作學(xué)習(xí)。

5.課堂管理：

張教師對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行了有效的管理，課堂秩序良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示等，對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張教師在課前明確提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生理解和掌握等腰三角形的性質(zhì)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以看出學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)等腰三角形的性質(zhì)和定理的理解較為深入，能夠正確回答相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生對(duì)等腰三角形的判定方法也能夠熟練運(yùn)用，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。在技能掌握方面，學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，表明對(duì)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論和思考，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的積極性和努力給予肯定和鼓勵(lì)，有助于學(xué)生建立自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面也取得了較好的教學(xué)效果。

總體來(lái)說(shuō)，張教師在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還是技能的掌握，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，都取得了較好的教學(xué)效果。但也有一些細(xì)節(jié)方面可以進(jìn)一步改進(jìn)和提高，如在課堂互動(dòng)中可以更多地給予學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張教師的教學(xué)計(jì)劃明確，教學(xué)方法得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)恰到好處。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)探索等腰三角形的性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些細(xì)節(jié)方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，教師在課堂互動(dòng)中可以更多地給予學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。其次，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，幫助每個(gè)學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。最后，教師可以適當(dāng)增加一些實(shí)際問(wèn)題的引入，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解教師改進(jìn)情況，我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)。可以通過(guò)定期的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，提供給教師反饋和建議，幫助他們不斷提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，可以組織一些教師培訓(xùn)和研討會(huì)，提供教學(xué)資源和教學(xué)方法的支持，幫助教師成長(zhǎng)。此外，還可以鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

四、總結(jié)與建議

首先，張教師在課堂互動(dòng)中可以更多地給予學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。這樣可以幫助學(xué)生發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維能力，進(jìn)一步提高課堂互動(dòng)的效果。

其次，張教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。通過(guò)針對(duì)性的輔導(dǎo)，可以幫助每個(gè)學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，張教師可以適當(dāng)增加一些實(shí)際問(wèn)題的引入，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

為了進(jìn)一步了解張教師的改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)。通過(guò)定期的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，可以提供給張教師反饋和建議，幫助他們不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

此外，可以組織一些教師培訓(xùn)