冀教版數(shù)學九年級上冊《28.4 垂徑定理》聽評課記錄1

冀教版數(shù)學九年級上冊《28.4垂徑定理》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：九年級1班

教學主題或章節(jié)：28.4垂徑定理

聽課人員信息：

聽課人姓名：李強

聽課人職務(wù)：數(shù)學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容、教學目標和教學方法都有明確的規(guī)劃。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備都到位。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過一個實際問題引入新課，激發(fā)學生的興趣和好奇心，效果良好。在展開階段，張老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學方法，引導(dǎo)學生通過小組實驗驗證垂徑定理，讓學生在實踐中學習和理解知識。結(jié)束階段，張老師對課堂內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張老師與學生交流頻繁，提問、回答、討論等方式促進師生互動。學生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學生學習狀態(tài)：

學生學習積極性高，專注度也較高。在小組實驗和討論中，學生之間合作學習良好，相互幫助，共同解決問題。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀律把控得當，學生遵守紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學活動順利進行。

6.教學技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設(shè)備展示了垂徑定理的圖形和實驗過程，直觀生動，提高了教學效果。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，有助于學生更好地理解和掌握知識。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張老師制定了針對性的教學目標，包括讓學生理解和掌握垂徑定理，能夠運用垂徑定理解決實際問題。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學生能夠達到預(yù)期的學習目標，對垂徑定理有了清晰的認識和理解，能夠運用該定理解決相關(guān)問題。

2.知識掌握：

學生對垂徑定理的知識點理解和記憶情況較好。在課堂提問和練習中，學生能夠準確回答相關(guān)問題，對垂徑定理的概念、證明和應(yīng)用都有較好的掌握。同時，學生對相關(guān)技能的掌握程度也較高，能夠熟練運用垂徑定理進行幾何圖形的分析和解決問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學不僅關(guān)注學生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。張老師在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考和探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，通過小組實驗和討論，學生能夠培養(yǎng)合作精神和團隊意識，提高溝通能力和協(xié)作能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。張老師教學計劃清晰，教學方法得當，師生互動良好，學生學習狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點是張老師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設(shè)備展示了垂徑定理的圖形和實驗過程，使抽象的知識點更加直觀和易于理解。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以改進。首先，張老師在講授過程中可以更加注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動思考和探索，提高學生的創(chuàng)新思維能力。其次，課堂討論環(huán)節(jié)可以更加開放，鼓勵學生提出不同的觀點和疑問，促進學生之間的交流和思維碰撞。此外，張老師可以加強對學生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學生的個體差異，幫助每個學生更好地理解和掌握知識。

3.后續(xù)跟蹤：

我認為需要進行后續(xù)聽課跟進改進情況。為了進一步提升教學質(zhì)量，我計劃采取以下支持措施幫助張老師成長：首先，組織定期教研活動，讓張老師有機會與其他教師分享教學經(jīng)驗和困惑，共同探討解決問題的策略。其次，提供專業(yè)培訓機會，讓張老師能夠深入