陸地水體及其關系+教學設計 高二上學期+地理+中圖版（2019）選擇性必修1

4.1《陸地水體及其關系》教學設計一、教學目標?新課標要求：1?學生能夠運用圖表等資料，說明陸地水體的類型、相互關系及其對人類活動的影響。2?結(jié)合實例，分析不同補給類型對河流徑流變化的影響，理解水循環(huán)的地理意義。?核心素養(yǎng)：1?區(qū)域認知：通過對不同地區(qū)陸地水體分布及補給關系的學習，增強對不同區(qū)域自然地理環(huán)境特征的認知和理解。2?綜合思維：分析陸地水體間的相互補給關系，以及各種因素（如氣候、地形等）對水體補給和徑流變化的綜合影響，培養(yǎng)綜合思維能力。3?人地協(xié)調(diào)觀：認識到陸地水體對人類活動的重要性，以及人類活動對陸地水體的影響，樹立合理利用和保護水資源的人地協(xié)調(diào)觀。4?地理實踐力：通過案例分析和活動設計，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)地理實踐力。二、教學重難點重點：陸地水體的類型及特點；陸地水體間的相互補給關系。難點：綜合分析不同地區(qū)河流的補給類型及對河流徑流量的影響；理解陸地水體相互補給關系的動態(tài)變化。三、教學方法講授法、案例分析法、討論法、多媒體演示法四、教學過程（一）導入（5分鐘）展示教材第82頁圖4-1-1“新疆吐魯番地區(qū)的坎兒井明渠”和圖4-1-2“新疆吐魯番地區(qū)的坎兒井示意”，提問：“同學們，看這兩張圖，這是新疆吐魯番地區(qū)的坎兒井，它是當?shù)刂匾墓喔仍O施。大家思考一下，坎兒井里的水是從哪里來的呢？這其實就涉及到我們今天要學習的陸地水體及其關系的知識。”（二）新課講授（30分鐘）1陸地水體的類型（10分鐘）河流：展示教材第83頁圖4-1-4“河流”，結(jié)合教材內(nèi)容講解，河流是陸地上的一種自然水體，是水循環(huán)的重要組成部分，與人類關系密切，在灌溉、航運和城市供水等方面發(fā)揮著巨大作用，但有時也會帶來洪災。例如，我國長江是重要的內(nèi)河航道，為沿岸地區(qū)提供了豐富的水資源和便利的航運條件，但在汛期也可能發(fā)生洪澇災害。冰川：展示教材第83頁圖4-1-5“冰川”，講解冰川是在陸地上由大氣固態(tài)降水演變而成，通常處于運動狀態(tài)的天然冰體，是陸地表面的一種固態(tài)水體，分布于高緯度和高山地區(qū)。按成因、形態(tài)和存在地區(qū)，可分為大陸冰川和山岳冰川。大陸冰川主要分布在南極大陸和北極圈內(nèi)的格陵蘭島，這部分冰川約占世界冰川的97%，如果全部融化進入大洋，世界大洋表面將上升60米；山岳冰川主要分布在亞歐大陸和北美大陸的一些高山地區(qū)。湖泊：展示教材第83頁圖4-1-6“湖泊”，講解湖泊是指地面洼地積水形成的較為寬廣的水域，是陸地表面僅次于冰川的第二大水體類型。湖泊具有攔蓄本流域上游來水，減輕下游洪水，分蓄江河洪水，降低干流河段的洪峰流量，滯緩洪峰發(fā)生的時間等方面的作用。湖泊對鄰近地區(qū)氣候的影響程度因湖水面積和深度的不同而不同。世界湖泊分布最集中的地區(qū)為北歐和北美，我國的湖泊主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。例如，鄱陽湖是我國東部平原地區(qū)的重要湖泊，對長江的水量有一定的調(diào)節(jié)作用。沼澤：展示教材第84頁圖4-1-7“沼澤”，講解沼澤是較平坦或稍低洼而過度濕潤的地面，世界沼澤主要分布在亞洲、歐洲和北美洲的溫帶地區(qū)。其形成的自然條件有地勢低平、排水不暢、蒸發(fā)量小于降水量、地面組成物質(zhì)黏重不易滲透等。沼澤水的主要補給來源為降水、融雪水和地下水。我國的沼澤主要分布于若爾蓋高原、三江平原、大興安嶺、小興安嶺和長白山等地，約占我國陸地面積的1.15%。地下水：結(jié)合教材內(nèi)容講解，儲存在巖石裂隙和土壤空隙中的水統(tǒng)稱為地下水，它是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活用水的重要水源。在干旱和半干旱地區(qū)，地表水較為缺乏，地下水的開發(fā)利用就顯得尤為重要。同時，講解地下水的不合理利用會造成地下水位下降、地面沉降、海水倒灌、地下水污染等問題。例如，我國華北平原形成面積較大的“漏斗區(qū)”就是由于地下水過度開采導致的。2陸地水體間的相互關系（15分鐘）河流的補給類型（10分鐘）：雨水補給：展示教材第85頁圖4-1-9“閩江流域建溪葉坊站1953年降水量、徑流量綜合過程線”，講解雨水是世界大多數(shù)河流最重要也是自然界最普遍的補給來源，我國絕大多數(shù)河流，特別是東部季風區(qū)的河流都屬于這種補給類型。以雨水補給為主的河流，其徑流量及其變化與流域內(nèi)降雨量及其變化有著十分密切的關系。例如，在我國東部季風區(qū)，降水集中在夏秋季，而冬春季少雨，因此河流的豐水期出現(xiàn)在夏秋季節(jié)，枯水期出現(xiàn)在冬春季節(jié)。另外，洪水也主要集中在夏秋季節(jié)。而地中海氣候區(qū)內(nèi)的河流，因夏季少雨，冬季多雨，夏季為河流的枯水期，冬季則為河流的豐水期。冰雪融水補給：展示教材第86頁圖4-1-10“塔里木河一條支流上某水文站的徑流量與附近庫車的氣溫對照”，講解以冰雪融水補給為主的河流其水源主要來自積雪融水和冰川融水。我國西北地區(qū)和青藏高原地區(qū)的河流主要以這種補給類型為主，最典型的是塔里木河。冰雪融水補給為主河流的水量及其變化主要隨流域內(nèi)氣溫的變化而變化。在氣溫最高的夏季，冰雪融化量最大，河流進入豐水期；而在氣溫最低的冬季，冰雪融化量最小，河流進入枯水期，甚至干涸。冰雪融水補給的河流分布地區(qū)，因氣溫的關系，農(nóng)作物大多只能在夏半年生長，此時冰雪大量融化，河流及時提供了灌溉水源，為農(nóng)牧業(yè)的生產(chǎn)創(chuàng)造了有利條件。湖泊與沼澤水補給：講解對于以湖泊和沼澤水補給為主的河流，補給量的變化對徑流量調(diào)節(jié)作用的顯著程度，取決于湖泊和沼澤的面積和水量的大小，即湖泊和沼澤的面積和水量大，對河流的補給量也就大，對河流水量的調(diào)節(jié)作用越顯著；反之就小。一般而言，因受到湖泊和沼澤的調(diào)節(jié)作用，這種補給類型為主的河流徑流量變化相對緩慢而穩(wěn)定。地下水補給：講解地下水是河流最常見的水源，地下水的補給量一般占河流徑流量的15%-30%。地下水是河流最穩(wěn)定的補給水源，以地下水補給為主的河流，流量變化更為平緩，徑流量的年內(nèi)分配均勻，年際變化小。特別是深層地下水，因埋藏深，受氣候影響較小，受其補給的河流徑流量季節(jié)變化很小，甚至沒有季節(jié)變化。陸地水體間的補給關系（5分鐘）：展示教材第87頁圖4-1-12“地下水與河流的補給關系”，講解河流、湖泊、沼澤、地下水之間是可以相互補給的，但冰川對其他水體的補給是單向的。地下水與河流：一般來說，豐水期，河流水位高于地下水位，河流補給地下水；枯水期，河流水位低于地下水位，地下水則補給河流。湖泊、沼澤與地下水：湖泊與地下水之間也可以相互補給，相互補給關系取決于兩者的水位高低。湖泊和地下水與沼澤之間的補給關系比較復雜，雖然它們之間也可以相互補給，但是，比較而言，湖泊和地下水對沼澤的補給相對較多一些，甚至有不少沼澤正是由于湖泊對地下水的補給造成地下水位升高才形成的。湖泊與河流：湖泊與河流之間是相互補給的。豐水期，河流補給湖泊，而在枯水期，湖泊反過來補給河流。湖泊對河流起著調(diào)節(jié)徑流量的作用，能夠降低河流的洪峰流量，使河流徑流量年內(nèi)變化幅度趨于和緩。例如，展示教材第88頁圖4-1-13和圖4-1-14“雨季洞里薩湖與湄公河的補給關系”和“旱季洞里薩湖與湄公河的補給關系”，講解東南亞柬埔寨境內(nèi)的洞里薩湖通過洞里薩河與湄公河相連，是湄公河的天然蓄水池。旱季時湖水經(jīng)洞里薩河流入湄公河，補充了湄公河水量的不足，這時湖面下降，平均水深僅為1米左右；雨季湄公河水位暴漲，河水又經(jīng)洞里薩河倒灌入湖中，從而減輕了湄公河下游的泛濫，這時湖面上升，平均水深超過10米。（三）案例分析（5分鐘）1組織學生分組討論：以家鄉(xiāng)附近的某條河流為例，分析其可能的補給類型及在不同季節(jié)的徑流量變化情況，并說明該河流與周邊湖泊、地下水等水體的相互補給關系。2各小組代表發(fā)言，教師進行總結(jié)和點評，強調(diào)分析過程中要結(jié)合當?shù)氐臍夂颉⒌匦蔚茸匀坏乩項l件。（四）課堂小結(jié)（3分鐘）1引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括陸地水體的類型（河流、湖泊、沼澤、