玩味紅色故事感受新中國教育歷史的觀后感

玩味紅色故事感受新中國教育歷史的觀后感TOC\o"1-2"\h\u15646第一章走進(jìn)紅色故事與新中國教育歷史的世界 15882第二章紅色故事與教育史中的閃耀之作：《青春之歌》 132095第三章《青春之歌》主要情節(jié)及教育元素剖析 28050第四章紅色故事中的教育精神：我的深度感悟 226086第五章從書中實(shí)例看新中國教育歷史的發(fā)展軌跡 218222第六章原文語句映照下的教育理念 25470第七章回味與總結(jié)：紅色故事與教育史的啟示 325834第八章傳承紅色教育精神的展望 3第一章走進(jìn)紅色故事與新中國教育歷史的世界紅色故事就像是一扇通往過去的大門，一打開，就能看到那個(gè)熱血沸騰的年代。新中國的教育歷史也與之緊密相連。這些故事里包含著先輩們的理想、奮斗和犧牲。比如說《紅巖》這本書，它描繪了在敵人監(jiān)獄里，革命者們堅(jiān)定的信念。從江姐到許云峰，他們在那么惡劣的環(huán)境下，依然堅(jiān)守對的忠誠，對新中國的向往。這其實(shí)也是一種教育，一種對信仰的教育。新中國成立前，教育資源非常匱乏，廣大民眾沒有接受教育的機(jī)會。而這些革命者的故事，反映出他們對知識的渴望，對改變現(xiàn)狀的期待。這也正是新中國教育發(fā)展的動力源泉，因?yàn)榇蠹叶枷虢⒁粋€(gè)人人都能受教育的新中國。第二章紅色故事與教育史中的閃耀之作：《青春之歌》《青春之歌》是一部非常經(jīng)典的紅色作品，在展現(xiàn)紅色故事和反映新中國教育歷史方面有著獨(dú)特的意義。這部小說以20世紀(jì)30年代日本侵華過程中發(fā)生的“九·一八事變”到“一二·九運(yùn)動”的愛國學(xué)生運(yùn)動為背景。書中的主人公林道靜，她的成長歷程就是一個(gè)很好的教育故事。林道靜一開始是一個(gè)迷茫的青年，她不斷地在尋找自己的人生方向。她接觸到了革命思想，這就像打開了一扇新的知識大門。她在這個(gè)過程中不斷學(xué)習(xí)，從書本里學(xué)，從身邊的革命者那里學(xué)。這和新中國教育發(fā)展初期的情況很相似，人們渴望新的思想，渴望通過學(xué)習(xí)來改變自己和國家的命運(yùn)。第三章《青春之歌》主要情節(jié)及教育元素剖析在《青春之歌》里，林道靜從一個(gè)小資產(chǎn)階級知識分子逐漸成長為一名堅(jiān)定的革命者。她最初受到封建家庭的壓迫，逃離家庭后又面臨生活的困境。但是她沒有放棄追求真理。她到學(xué)校教書，在這個(gè)過程中接觸到了進(jìn)步的思想。比如她讀到了一些革命的書籍，這些書籍對她產(chǎn)生了巨大的影響。書中有這樣一句話：“人在痛苦的時(shí)候，是最容易回憶往事的。林道靜一邊哭著，一邊陷入到過去的回憶中。她想起了自己讀過的那些進(jìn)步書籍，那些書中的話語就像燈塔一樣照亮了她黑暗的內(nèi)心?！边@體現(xiàn)了知識的力量。在新中國教育歷史中，書籍也是傳播新思想、新文化的重要工具。林道靜還結(jié)識了盧嘉川等革命者，他們的言傳身教也對林道靜有著深刻的教育意義，這就如同新中國教育中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用一樣重要。第四章紅色故事中的教育精神：我的深度感悟從《青春之歌》等紅色故事中，我深深感受到了一種頑強(qiáng)的教育精神。這種精神是對知識的尊重和對進(jìn)步的追求。就像林道靜，她在那么艱難的環(huán)境下，依然不斷地汲取知識。她不顧家庭的反對，不顧敵人的威脅，一心撲在學(xué)習(xí)革命思想上。這種精神在新中國教育歷史中也處處可見。在新中國剛成立的時(shí)候，很多地方條件艱苦，沒有教室，沒有課本，但老師和學(xué)生們自己動手創(chuàng)造條件。他們用門板當(dāng)黑板，用手抄寫課本。這就是一種在紅色故事影響下傳承下來的教育精神，不怕困難，勇往直前，只為了能夠獲取知識，改變自己和國家的命運(yùn)。第五章從書中實(shí)例看新中國教育歷史的發(fā)展軌跡還是以《青春之歌》為例，書中反映了當(dāng)時(shí)社會對教育的一些態(tài)度和教育的實(shí)際情況。在那個(gè)年代，教育資源被少數(shù)人掌握，大部分普通民眾沒有受教育的權(quán)利。像林道靜教書的學(xué)校，學(xué)生們雖然有機(jī)會上學(xué)，但學(xué)校里也存在著不同思想的碰撞。革命的發(fā)展，人們越來越意識到教育的重要性。新中國成立后，教育開始普及，從掃盲運(yùn)動到逐步建立起完整的教育體系。以前，很多人不識字，現(xiàn)在大家都有機(jī)會走進(jìn)學(xué)校。這一發(fā)展軌跡體現(xiàn)了紅色故事里所蘊(yùn)含的對公平、進(jìn)步教育的追求。就像故事中的革命者們希望所有的人都能覺醒，都能通過教育獲得力量。第六章原文語句映照下的教育理念在《青春之歌》中有許多語句都能映照出當(dāng)時(shí)的教育理念。例如“在黑夜里，林道靜望著滿天的繁星，她想，這個(gè)世界是多么的大，而自己知道的又是多么的少。她渴望學(xué)習(xí)更多的知識，了解這個(gè)世界的真相?！边@句話體現(xiàn)了對知識的渴望。在新中國教育歷史中，這種渴望是推動教育發(fā)展的內(nèi)在動力。還有“盧嘉川對林道靜說，你要把自己的命運(yùn)和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，這樣，你才能真正找到自己的方向。”這反映出一種教育要培養(yǎng)有社會責(zé)任感的人的理念。在新中國的教育中，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生要為國家、為社會做貢獻(xiàn)，這和紅色故事里傳達(dá)的理念是一致的。第七章回味與總結(jié)：紅色故事與教育史的啟示回味這些紅色故事和新中國教育歷史，能得到很多啟示。紅色故事不僅僅是一些過去的事跡，更是一種精神的傳承。它們激勵(lì)著我們重視教育，像先輩們一樣努力追求知識。從新中國教育歷史來看，我們要珍惜現(xiàn)在來之不易的教育機(jī)會。例如，現(xiàn)在我們有現(xiàn)代化的教室，豐富的教材，優(yōu)秀的教師。這和過去相比是巨大的進(jìn)步。紅色故事中的教育精神告訴我們，無論遇到什么困難，都不能放棄教育的發(fā)展。我們要把這種精神融入到現(xiàn)代教育中，讓更多的人受益。第八章傳承紅色教育精神的展望展望未來，傳承紅色教育精神有著深遠(yuǎn)的意義。我們可以通過多種方式來傳承，比如在學(xué)校里開展紅色故事閱讀活動。讓學(xué)生們閱讀像《青春之歌》這樣的作品，了解過去的教育歷史和革命精神。還可以組織學(xué)生參觀紅色教育基地，讓他們親身感