小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文故事

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文故事TOC\o"1-2"\h\u4397第一章走進(jìn)六年級(jí)語(yǔ)文課文故事的世界 112118第二章剖析《少年閏土》中的人物形象 11180第三章從《匆匆》看時(shí)光匆匆的感悟 212026第四章探討《桃花心木》的育人之道 217662第五章我對(duì)《北京的春節(jié)》民俗文化的理解 218571第六章解讀《十六年前的回憶》中的革命精神 37750第七章感悟《為人民服務(wù)》的思想內(nèi)涵 310340第八章小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文故事帶給我的收獲 3第一章走進(jìn)六年級(jí)語(yǔ)文課文故事的世界小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文課文就像一個(gè)個(gè)裝滿寶藏的小盒子，每打開(kāi)一個(gè)，都能發(fā)覺(jué)獨(dú)特而迷人的故事。這些課文涵蓋了各種各樣的主題，有描寫(xiě)人物的，有抒發(fā)情感的，還有講述哲理的。比如說(shuō)《草船借箭》這個(gè)故事，它來(lái)自于我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》。在課文里，我們看到了諸葛亮的足智多謀。他巧妙地利用大霧天氣，調(diào)了幾條草船誘敵，成功地從曹操那里“借”到了十萬(wàn)支箭。這不僅展現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，還讓我們了解到三國(guó)時(shí)期的軍事謀略和人物關(guān)系。再看《賣(mài)火柴的小女孩》，這是一個(gè)充滿悲傷的故事。小女孩在寒冷的街頭，一次次擦燃火柴，看到了美好的幻象，可最終還是凍死在街頭。這個(gè)故事讓我們對(duì)小女孩的悲慘遭遇深感同情，也讓我們更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。這些課文故事就像一扇扇窗戶，讓我們看到了不同的世界，不同的人生。第二章剖析《少年閏土》中的人物形象《少年閏土》這篇課文讓我們結(jié)識(shí)了一個(gè)活潑可愛(ài)又聰明能干的少年。閏土是一個(gè)農(nóng)村孩子，他有著紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。他給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)等新鮮事。從這些事情中，我們能感受到閏土是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的孩子。比如他捕鳥(niǎo)的時(shí)候，“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！边@一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，把閏土的熟練和聰明展現(xiàn)得淋漓盡致。但是成年后的閏土卻變得麻木、木訥，與少年時(shí)的形象形成了鮮明的對(duì)比。這種變化反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的壓迫和扭曲，讓我們對(duì)那個(gè)時(shí)代有了更深刻的認(rèn)識(shí)。第三章從《匆匆》看時(shí)光匆匆的感悟《匆匆》這篇課文就像一面鏡子，讓我們清晰地看到時(shí)光的匆匆流逝。朱自清先生在文中寫(xiě)道：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”是啊，時(shí)間就像流水一樣，不停地向前流淌。我們還沒(méi)來(lái)得及好好感受，一天就過(guò)去了，一年也過(guò)去了。文中還說(shuō)“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！边@生動(dòng)的比喻讓我們真切地感受到時(shí)間的渺小與易逝。我們每天看似在忙碌著很多事情，可時(shí)間卻在不經(jīng)意間溜走了。就像我們?cè)趯W(xué)校里，上課、下課、寫(xiě)作業(yè)，一天很快就過(guò)去了，回頭想想，卻發(fā)覺(jué)并沒(méi)有做多少有意義的事情。這讓我們明白要珍惜時(shí)間，好好利用每一分每一秒。第四章探討《桃花心木》的育人之道《桃花心木》這篇課文講述了一個(gè)很有深意的故事。桃花心木是一種名貴的木材，種樹(shù)的人卻很奇怪，他沒(méi)有定時(shí)定量地給樹(shù)苗澆水。這讓作者感到很疑惑。種樹(shù)的人說(shuō)：“種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。但是在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了?！边@其實(shí)是在告訴我們育人的道理。就像我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，不能總是依賴別人。在學(xué)習(xí)上，不能總是等著老師和家長(zhǎng)來(lái)督促。我們要像桃花心木一樣，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地尋找知識(shí)的“水源”，這樣才能在不確定的未來(lái)中茁壯成長(zhǎng)。例如，當(dāng)我們遇到難題時(shí)，不能馬上就去問(wèn)別人，而是要自己先思考，嘗試不同的方法去解決。第五章我對(duì)《北京的春節(jié)》民俗文化的理解《北京的春節(jié)》為我們展現(xiàn)了老北京豐富多彩的民俗文化。從臘月初旬開(kāi)始，人們就開(kāi)始為春節(jié)做準(zhǔn)備了。“臘七臘八，凍死寒鴉”，這時(shí)候家家都熬臘八粥，那是用各種米、豆、干果熬成的，非常香甜可口。到了臘月二十三，要過(guò)小年，這一天要祭灶王。然后就是大掃除，把家里打掃得干干凈凈迎接新年。除夕夜就更熱鬧了，家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。貼春聯(lián)、貼年畫(huà)也是必不可少的。大年初一，人們都要出去拜年，孩子們給長(zhǎng)輩們磕頭，還能得到壓歲錢(qián)呢。這些民俗活動(dòng)都有著深刻的意義。比如說(shuō)貼春聯(lián)，那上面的文字往往表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往，像“福滿人間”“春回大地”等。這些民俗文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它讓我們感受到了濃濃的年味，也讓我們了解到先輩們的生活方式和美好愿望。第六章解讀《十六年前的回憶》中的革命精神《十六年前的回憶》這篇課文讓我們看到了革命先輩的英勇無(wú)畏。文章回憶了李大釗同志被捕前、被捕時(shí)和法庭上與敵人作斗爭(zhēng)的情景。被捕前，局勢(shì)越來(lái)越緊張，可李大釗同志仍然堅(jiān)持革命工作，他把自己的安危置之度外?！案赣H堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：‘不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？’”從這句話可以看出他對(duì)革命工作的忠誠(chéng)。被捕時(shí)，敵人來(lái)勢(shì)洶洶，他卻非常鎮(zhèn)定，面對(duì)敵人的殘暴，他沒(méi)有絲毫的畏懼。在法庭上，他依然保持著革命者的尊嚴(yán)，堅(jiān)貞不屈。他的這種革命精神激勵(lì)著我們。在生活中，我們也會(huì)遇到困難和挫折，這時(shí)候就應(yīng)該像李大釗同志一樣，堅(jiān)定信念，勇往直前，不被困難所嚇倒。第七章感悟《為人民服務(wù)》的思想內(nèi)涵《為人民服務(wù)》這篇課文雖然簡(jiǎn)短，但是思想內(nèi)涵卻非常深刻。文章開(kāi)篇就提出“我們的共產(chǎn)和共產(chǎn)所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！边@明確地指出了共產(chǎn)的宗旨就是為人民服務(wù)。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)數(shù)的共產(chǎn)員為了人民的利益，不惜犧牲自己的生命。就像張思德同志，他全心全意為人民服務(wù)，在燒炭時(shí)不幸犧牲。文中說(shuō)“人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！癁槿嗣窭娑溃捅忍┥竭€重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這讓我們思考生命的價(jià)值。在現(xiàn)代社會(huì)，我們雖然不需要像戰(zhàn)爭(zhēng)年代那樣面對(duì)槍林彈雨，但我們也可以從身邊的小事做起，為他人服務(wù)，比如幫助老人過(guò)馬路，參加志愿者活動(dòng)等。第八章小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文故事帶給我的收獲小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文課文故事給我?guī)?lái)了太多的收獲。從那些描寫(xiě)人物的課文里，我學(xué)會(huì)了如何去刻畫(huà)一個(gè)生動(dòng)的人物形象。就像在寫(xiě)作文時(shí)，我會(huì)借鑒《少年閏土》中的描寫(xiě)方法，通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)使人物鮮活起來(lái)。從那些富有哲理的課文里，我懂得了很多人生的道理。比如《桃花心木》讓我明白了