2024統(tǒng)編版七年級上冊語文期末復習第四單元考點梳理

統(tǒng)編版（2024新版）七年級上冊語文期末復習：第四單元考點梳理

第一步：學習目標整合

1.學習敘議結合、以議為主的寫法，理解議論、抒情性語句的含義，體會其表情

達意的作用。認識讀書的重要意義，提高閱讀興趣。

學習目標2.了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。

3.感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品熏陶，能結合注釋、查閱工具書、聯(lián)系學過的古

詩文及常見成語，積累重點詞語和文言知識。

重難點學習敘議結合、以議為主的寫法，勤學勵志。

第二步：思維導圖回顧知識

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第三步：重難知識易混易錯

一、字詞積累：(讀音，詞，成語積累)

冀(ji)佃di^n農勞碌lu私塾sh。周濟ji人才濟ji濟蠻橫hQng

慰wei勉mian不輟chud為wei富不仁她zhou女里li派遣(paiqian)

殉職(xunzhi)：指的是某個職務人員因為公務事而死亡，是一個褒義詞。

動機(dongji)：促使人從事某種活動的念頭。

狹隘(xiaai)：基本含義是指不寬闊，現(xiàn)在更多的引申為心胸、氣量、見識等不宏

大寬廣。

極端(jiduan)：形容詞、名詞。指事物發(fā)展的端點狀態(tài)，兩個最高峰，兩個互為

對立的方面。

熱忱(咤chVn)：熱心；熱衷；熱誠，熱情的、慷慨的、熱誠的或富于同情心的性

質或狀態(tài)。

冷清(定ngqTng)：冷落寂寞；冷靜而凄涼。

純粹(chdncui)：指不攙雜其它成分的；無攙合物的；不含添加、替代或異質物質

的。

佩服(pVifd)：欽佩；信服。是由于對方具有某種優(yōu)秀品質而產生的主觀情感。

高明(g^oming)：見解獨到不同凡人，或技藝高超。

拈輕怕重(ni^nqingzhbng)：指接受任務時揀輕的擔子挑，怕挑重擔。(貶義)

漠不關心(mbbCigu3nxin)：漠：冷淡。態(tài)度冷淡，毫不關心。(貶義)

麻木不仁(m白mLibLiHn)：不仁，沒有感覺。肢體麻痹，失去知覺。比喻對外界

事物反應遲鈍或漠不關心。(貶義)

精益求精(jingyiqiujing)：精：完美，好；益：更加。好了還求更好。

見異思遷(jinnyisiqi^n)：遷：變動?？匆娏硪粋€事物就想改變原來的主意。指意

志不堅定，喜愛不專一。(貶義)

二、文學常識積累：

毛澤東(1893—1976),字潤之，湖南湘潭人。毛澤東同志是偉大的馬克思主義者，偉大

的無產階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要

締造者和領導人。是馬克思主義中國化的偉大開拓者，是黨的第一代中央領導集體的核心，是

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領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事

理論的貢獻以及對共產黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。

白求恩（1890-1939）,國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產黨員、著名的醫(yī)生。他率領加拿大美

國醫(yī)療隊，于1938年初來中國，支援中國的抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術搶救了大批傷員，培

養(yǎng)了許多醫(yī)務干部。在一次為傷員施行急救手術時被細菌感染，1939年11月12日在河北

唐縣逝世。白求恩逝世一個多月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

朱德（1886——1976）,字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產

階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的

開國元勛。其作品主要收錄于《朱德選集》中。

陳毅，名世俊，字仲弘，四川樂至人，中國共產黨的優(yōu)秀黨員，久經考驗的忠誠的

共產主義戰(zhàn)士，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人；中國人民解

放軍的創(chuàng)建者和領導者之一，中華人民共和國元帥，黨和國家的卓越領導人。新中國第

一任上海市長。

諸葛亮（181-234）,字孔明，被人稱為“臥龍”。三國時期蜀漢政治家、軍事家。

曾在南陽隱居躬耕。劉備“三顧茅廬”后，輔佐劉備建立蜀漢政權。散文代表作有《出

師表》《誡子書》。

三、答題模式積累：

（一）五種表達方式：議抒說寫記（一書說寫記）

議論：對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。

抒情：抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。感嘆號

說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚

的表達方式。

描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來（正面描寫和側面描寫），再現(xiàn)給讀者的一種

表達方式。

記敘：把人物的經歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來（六要素，人、事、物、起、經、結）

（二）第一人稱視角行文：

1、給人以身臨其境之感，讓人讀起來更加真實有趣。

2、使情境更為真切，拉近作者與讀者的距離。

3、可以讓文章行文通順，娓娓道來，口語化，給人以一種親切、可讀的感覺。

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（三）環(huán)境描寫的作用

1.社會環(huán)境：

（1）交待故事發(fā)生的時代背景，交待人物活動及其成長的時代背景；揭示社會關系；

（2）交待人物身份，表現(xiàn)（影響、決定）人物性格；

（3）提示社會本質，提示主題。

2.自然環(huán)境：

（1）交代故事發(fā)生的時間、地點，天氣、季節(jié)、氣候等等。

（2）渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強故

事的真實性。

（3）烘托人物形象（外在、內在一性格、心情、品質等）環(huán)境是為人物活動提供場所和背景

的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復雜的性格，而為人物設置多種不同的自然環(huán)境，用以記

錄其種種行為，從而顯露其性格。

（4）推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)

為依據，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

（5）暗示社會環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨特的世態(tài)風

情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，

被當作社會環(huán)境的暗示。

（6）暗示文章主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致分析，也離不開對環(huán)境的

認真考察。

四、讀書典故積累

1.懸梁刺股

漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的

一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。戰(zhàn)國時，有個名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書。

每當深夜讀書時，他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提

精神。孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學習的精神。

2.鑿壁偷光

西漢丞相匡衡幼年時期，由東海郡逃荒遷居此地，因家貧，白天打工干活，夜晚鑿壁借鄰居楊

老太紡線燈光讀書。后匡衡封為丞相。為報楊老太借燈讀書之恩，專程回故里探望，此時楊老

太已故去。后來此村改名為楊下村。

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3.程門立雪

楊時從小就聰明伶俐，四歲入村學習，七歲就能寫詩，八歲就能作賦，人稱神童。他十五歲時

攻讀經史，熙寧九年登進士榜。他一生立志著書立說，曾在許多地方講學，備受歡迎。居家時,

長期在含云寺和龜山書院，潛心攻讀，寫作教學。

4.韋編三絕

出于《史記?孔子世家》的典故，原為孔子為讀《易》而翻斷了多次牛皮帶子的簡。

孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反復復把《易》全部讀了許多遍，又附注了許多內容,

不知翻開來又卷回去地閱讀了多少遍。通常認為，孔子這樣讀來讀去，把串連竹簡的牛皮帶子

也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。以此比喻讀書勤奮用功。

五、寫作思路要清晰

（1）整體構思，確定中心。整體構思要做到取舍材料，確定詳略。最能表現(xiàn)文章中心思想的

材料，要詳寫；對文中中心主旨的表達沒有直接關系的要略寫，甚至割舍。

（2）確定寫作順序。①時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展的。②空間順序：

是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們要按照一定的

順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。如《濟南的冬天》中“薄雪覆蓋下的山”這一文段就是

按照“山上”“山尖”“山坡上”的空間順序進行描寫的。③邏輯順序：按照事物內部的規(guī)

律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。如《紀念白求恩》一文依次贊揚了白求恩的國際主

義精神、共產主義精神及其對技術的精益求精，采用了邏輯順序。

（3）列提綱。列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的

條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣才能做到

胸有成竹。

例題解析

1.下列說法正確的一項是（）

A."母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。"

這句話的主語是"母親"。

B."千鈞一發(fā)、垂涎三尺、人聲鼎沸、怒發(fā)沖冠"，這幾個成語都運用了夸張的修辭手法。

C."今天，無償獻血成為我市一道亮麗的風景線。在中心醫(yī)院獻血點，五名三、四十歲的公安

干警各獻出了300毫升鮮血。"這個句子頓號使用無誤。

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D."拙作、舍弟、寒舍、見教、小兒、愚兄"，這些都是常見的謙辭。

答案：D

解析：本題考查掌握語文綜合知識的能力。A項句子的主語是"習慣"和"態(tài)度"。B項,"人聲鼎沸〃

指人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。此成語運用了比喻的修辭手法。

C項，在表示數(shù)字的概數(shù)中間不用頓號，"三、四十歲〃應改為“三四十歲〃。

2.2024年9月3日是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利79周年紀念日，學校組織學

生參觀了中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館。你所在的小組打算將本次活動的成果整理成冊，下面是其

中的一段內容，請你找出其中加粗詞語使用不正確的一項（）

侵略者的鐵蹄踏破神州大地，一時間血雨腥風，無數(shù)中華兒女奮起反抗，取義成仁，用寶

貴的青春和熱血，譜寫下可歌可泣的壯麗詩篇，最終換來了勝利的捷報。

A.血雨腥風B.取義成仁C.可歌可泣D.捷報

答案：D

解析：捷報：勝利的消息。用在此處，與句中的“勝利”在詞義上有重復。

古文閱讀，完成下題。

［甲］夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，

才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意

與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（選自《誡子書》）

［乙］黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔。既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。一粥一飯，

當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。自奉必須儉約，宴

客切勿流連。器具質而潔，瓦擊勝金玉；飲食約而精，園蔬愈珍像。勿營華屋，勿謀良田。

（節(jié)選自《朱子家訓》）

3.解釋下列句中加粗的詞語。

①非學無以廣才

②宜未雨而綢繆

答案：①增長；②應當

解析：根據句意推測。

4.翻譯下列句子。

①年與時馳，意與日去。

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②飲食約而精，園蔬愈珍保。

答案：①年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失。

②飲食節(jié)約并且精細，園里種的蔬菜勝過山珍海味。

解析：①馳：逝去。去：喪失。②約：節(jié)約。愈：勝過。

5.［甲］［乙］兩文中都談到的美德是什么？在生活中你是如何做的？

答案：節(jié)儉；生活中我會節(jié)約用水，少用一次性物品，吃飯時會做到光盤。

解析：［甲］文由“儉以養(yǎng)德”提出生活要節(jié)儉；［乙］文中，“自奉必須儉約”要求生活必須節(jié)

儉，“飲食約而精”也是節(jié)儉的具體體現(xiàn)。在此基礎上，聯(lián)系生活實際寫出自己節(jié)儉的具體做

法即可。

［參考譯文］

［乙］黎明時就要起床，（先用水）灑濕庭堂（內外的地面）然后清掃，使（庭堂）內外整

齊潔凈。到了黃昏便要休息，要關鎖的門戶，一定要親自查看。（即使是）一頓粥、一頓飯，

（我們也）應當想著（它們是）來之不易的；（即使是）半根絲、半條線，（我們也要）常想

著這些物資的生產是很艱難的。應當在還沒有下雨的時候，把房子修補完善，不栗臨到口渴才

來挖井。自己的供給上必須節(jié)約，宴請客人時不要流連忘返。器具質樸并且干凈，用泥土做的

瓦器勝過金玉所制作；飲食節(jié)約并且精細，園里種的蔬菜勝過山珍海味。不要建造華麗的房屋，

不要圖謀好的田地

閱讀下面的文字，完成下題。

理財⑶（節(jié)選）

王愿堅

訪問胡行長，是為了給一篇革命回憶錄補充材料。

紅軍主力長征了，一支不滿200人的紅色游擊隊，被敵人重兵圍困在南方一片苦寒的山區(qū)

里。他們餐風飲露、茹苦含辛地堅持著，從1934年到1937年，整整3年。胡行長就是當年

那支游擊隊的供給部長、現(xiàn)在省人民銀行的行長。我找到了他的家。這是一所平常的四合院，

北房門口的向陽地里，有兩個人在忙著。右窗下是個老頭，正往一排花盆里澆水。盆里栽著些

花不像花、菜不像菜的秧子。左窗前的一位，蹲在那里做煤球，做得那么專心，直到我走到他

面前才發(fā)覺。

聽我打聽胡行長，他放下煤球，揩著手站起身，“叫我老胡吧?！彼χf，一雙眼睛清

亮，炯炯有神。

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，，噢——，要抖落老賬哩！”看了介紹信，老胡哈哈笑著，顯然是個開朗爽快的人。他給

我介紹了旁邊的老李：李老根，做過地下黨交通站長，游擊戰(zhàn)時，對于支持山上的斗爭出過好

大力。十幾年沒見了，這次他路過這，順便把老胡三番五次要的東西帶了來。

老李笑著和我握了握手，轉身從屋里出來，手里攥著個釘著大紅五角星的挎包，說道：“老

胡這個人真是一個錢捏得出水來！”他打開挎包，掏出一個賬本，沖著老胡一揚，板起面孔說：

“咱倆還有銀錢官司哩！你看，白紙黑字，”他揭開賬本，找出一行，用手指戳著念下去，“'4

月8日，老根購糧，支洋980；吃飯打尖，銅元6枚。'6天只給6個銅子。6個！他要把我

的喉嚨捏斷哩！”說罷，他抹了抹胡子，開心地笑了。

賬本紙頁發(fā)了黃，麻布面子也磨損不堪了。里面，一筆筆賬目，日清月結，很是清楚。重

見舊物，老胡露出激動的神色，“一點也不錯，那時，敵人向山區(qū)反復開展了‘搜剿'。糧源

斷了，唯一的辦法就是：勒緊褲帶子，熬！究竟該勒多緊？我夜里想到天明?！?/p>

老胡拿著賬本邊念邊說：

“'17日，發(fā)出米24斤半'——每人減成2兩。'18日，發(fā)出米12斤4兩'——每人

只1兩米，煮成飯還不夠一口吃的。看著那一翹一翹的秤桿，眼眶子又酸又澀，我把秤桿一扔

就去找政委了。”

“政委正把洗凈的野菜，一把把往清水里扔。我眼淚呼地涌出來了，說：'政委，這米實

在發(fā)不下去了。'”

“政委頭都沒抬，厲聲說：'先把眼淚擦干！'沉默了好一會兒，他又說：'發(fā)不下去就

不發(fā)！前邊還不知道有什么風風雨雨等著我們呢！咱們跟吃苦受罪沒交情，可是它來了，咱也

不躲躲閃閃。眼下，你覺得你很窮；可是照我看，你很富，你給全體同志吃了一服補藥呢！肚

子里的東西少了，腦子里的東西——革命意志、革命精神可就越來越多了。'說到這，政委哈

哈大笑。這回輪著他揩眼淚啦！……這番話著實使我開竅?！?/p>

老李這會說：“發(fā)2兩糧時，有人已經光吃野菜了……”老胡忽然想起了什么，“對了，

有實物為證。這次特地托老李找了幾種帶來?！?/p>

這時，我才知道盆里栽的不是什么奇花異草?！斑@叫苦麻菜，可以像牛吃草一樣生吞活嚼。

這叫苦栽，上好的豬草。那是野芹菜……栽起來，偶爾吃一點，它能教你看得遠，想得透，學

會對待富裕和貧困！”說著，老胡抱出一大把菜葉子，“這點栽不了的殘余，咱們消滅它。承

曄，來，拿去讓媽媽洗洗！”

屋里跑出一個十二三歲的男孩子，接過菜葉子跑走了。

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望著那蓬在紅領巾旁微微顫動著的翠綠的野菜葉子，我心頭熱乎乎的。

當我懷著一種感激和激動的感情，喝著那碗苦澀的野菜湯時，我已經忘掉了到這里是為了

采訪，倒像跟他倆一道坐到那濃密的山林里了。

（有刪改）

［注］《理財》講述了胡行長等人在革命和建設時期節(jié)省開支、求存圖強的故事，節(jié)選的這一部

分與“賬本”有關。

6.下列對小說的理解和分析，不正確的一項是（）

A.小說講述的革命往事發(fā)生在1934-1937年南方紅軍游擊戰(zhàn)爭時期。

B.老李戳著賬本強調6個銅子，表明他一直記恨著老胡當年的行為。

C.第二次寫盆栽，列數(shù)野菜名，有助于讀者捕捉人物性格的閃光點。

D.結尾部分“我”“心頭熱乎乎的”，是因為感受到革命精神在延續(xù)。

答案：B

解析：根據“他揭開賬本，找出一行，用手指戳著念下去……說罷，他抹了抹胡子，開心地笑

了”分析，老李并沒有一直記恨著老胡當年的行為。

7.主人公老胡有哪些優(yōu)秀品質？請簡要概括。

答案：①革命信仰堅定；②恪盡職守；③不忘革命本色。

解析：根據對人物的描寫分析人物的優(yōu)秀品質。由“他們餐風飲露、茹苦含辛地堅持著，從

1934年到1937年，整整3年。胡行長就是當年那支游擊隊的供給部長”可見，老胡革命信仰

堅定；由“老胡這個人真是一個錢捏得出水來”“一筆筆賬目，日清月結，很是清楚”可見，

老胡恪盡職守；由“偶爾吃一點，它能教你看得遠，想得透，學會對待富裕和貧困”可見，老

胡現(xiàn)在還要吃苦澀的野菜，不忘革命本色。

8.政委善于做思想政治工作，請結合下面這句話簡要分析。

眼下，你覺得你很窮；可是照我看，你很富，你給全體同志吃了一服補藥呢！

答案：①政委就近取喻，創(chuàng)造寬松對話氛圍，能緩解下屬工作壓力。②政委智慧樂觀，對窮和

富有辯證認識，能說服下屬轉變態(tài)度、改變認識。

解析：這句話是老胡去向政委傾訴工作壓力，政委開導老胡時說的話。政委將老胡不得不配發(fā)

極少量的米比作是給全體同志吃了一服補藥，這種比喻的說法，使談話氛圍更輕松，同時也緩

解了老胡的工作壓力；政委的話中還有著對窮和富的辯證認識，能夠說服老胡轉變態(tài)度、改變

認識，這使我們感受到政委的智慧樂觀。

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9.小說中“賬本”有什么作用？請簡要分析。

答案：①增強故事的歷史感和真實性。②連接現(xiàn)實和回憶，串聯(lián)人物和事件。

解析：賬本上真實記錄了當時的糧食供給情況，數(shù)據真實，增強了故事的歷史感和真實性；同

時，賬本也在文中起到了連接現(xiàn)實和回憶的作用，串聯(lián)起了人物和事件。

10.本文以回憶往事的角度來敘述故事。請嘗試從情節(jié)安排或主題表達方面，簡要分析本文這

樣寫的好處。

答案：（示例1）以回憶的角度敘述故事，情節(jié)安排相對自由。南方紅軍游擊戰(zhàn)爭長達三年，

小說根據需要只選取了“銀錢官司”“糧源斷絕”“與政委交談”等場景，穿插在現(xiàn)實采訪的

過程中，故事似斷實連，節(jié)省了不必要的交代。

（示例2）以回憶的角度敘述故事，豐富了小說的思想內涵。小說在回憶老胡、老李的往事中

融入他們的新感受，也寫及“我”的新認識，凸顯了革命意志、革命精神的歷史傳承和現(xiàn)實價

值。

解析：閱讀全文可知，小說以回憶的角度敘述故事，使得在情節(jié)安排上相對自由。南方紅軍游

擊戰(zhàn)爭長達三年之久，老胡經歷的事情很多，但小說只選取了“銀錢官司”“糧源斷絕”“與

政委交談”等場景，并穿插在“我”的現(xiàn)實采訪過程中，故事似斷實連，節(jié)省了不必要的交代,

使情節(jié)顯得緊湊不拖沓。從主題表達的角度來講，由“肚子里的東西少了，腦子里的東西——

革命意志、革命精神可就越來越多了”“那是野芹菜……栽起來，偶爾吃一點，它能教你看得

遠，想得透，學會對待富裕和貧困”“屋里跑出一個十二三歲的男孩子，接過菜葉子跑走了”

“望著那蓬在紅領巾旁微微顫動著的翠綠的野菜葉子，我心頭熱乎乎的”“我已經忘掉了到這

里是為了采訪，倒像跟他倆一道坐到那濃密的山林里了”等關鍵句可知，小說以回憶的角度敘

述故事，豐富了小說的思想內涵，并且在回憶往事中融入老胡、老李的新感受以及“我”的新

認識，凸顯了革命意志、革命精神的歷史傳承和現(xiàn)實價值。

第四步：單元核心素養(yǎng)對接中考

1.語言建構與運用：掌握字音字形、了解漢字演變歷程，積累主要詞語含義，閱讀淺易文言

文，能借助注釋和工具書理解基本內容。

2.思維發(fā)展與提升：理解回憶性文體的基本常識，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提升閱讀

能力的同時能夠辯證地看待問題，多元化多角度思考。。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析修辭方法、夾敘夾議的寫作形式，品味文學作品中的內在含義。

4.文化傳承與理解：繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、積累文言文實詞虛詞，學習古代文人“勸

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學”“好學”的優(yōu)良傳統(tǒng)，理解古人“家訓”的文化內涵。

對接中考

品讀古文，完成下列題目。

［甲］夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，

才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意

與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（諸葛亮《誡子書》）

［乙］自古明王圣帝，猶須勤學，況凡①庶②乎！士大夫子弟，數(shù)歲已③上，莫不被教，多者

或至《禮》《傳》，少者不失《詩》《論》。及至冠婚，體性稍定；因此天機，倍須訓誘。有

志尚者，遂能磨礪，以就④素業(yè)⑤；|無履立者自茲墮慢便為凡C何惜數(shù)年勤學,長受一生愧辱

哉！

（選自顏之推《顏氏家訓?勉學篇》，有刪改）

［注］①凡：平凡，平常。②庶：百姓，平民。③已：同“以”。④就：成就。⑤素業(yè)：清白正

大的事業(yè)。

1.閱讀以上古文，根據提示完成下表。

任務方法詞句溫馨提示詞義

淫慢則不能勵

成語推求法勵精圖治(1)__________

精

及日中則如盤

課內遷移法及至冠婚盂（《兩小兒(2)__________

辯日》）

字詞解“顏氏家訓”中

釋“訓”的意思是

A.教誨，教導（動詞）

（3）__________

B.訓練（動詞）

字典查閱法（填序號），“倍

C.解釋，訓釋（動詞）

須訓誘”中“訓”

D.規(guī)范，準則（名詞）

的意思是（4）

____________（填

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序號）

斷句（限斷兩處）（5）無履立者自茲墮慢便為凡人

2.兩則家書對少年提出了哪些要求？請分點表述。

3.古人常用虛詞來表情達意，請?zhí)骄肯旅婢渥又屑哟肿直磉_的語氣和感情。

何惜數(shù)年勤學，長受一生愧辱哉！

4.讀了兩則古文后，同學小金用選文中的詞句寫了一幅書法作品，準備贈送他人。你覺得這幅

作品適合送給誰呢？請做出選擇并闡明理由。

A.經過努力拿到“沖刺！科學+”大賽金獎的好友

B.大學畢業(yè)后因創(chuàng)業(yè)失敗而沮喪頹廢的表哥

C.古稀之年，安度晚年的爺爺

我選擇送給（填序號），因為

我的母親

鄒韜奮

①我的母親在我十三歲的時候就去世了。

②我現(xiàn)在所能記得的最初對于母親的印象，大約在兩三歲的時候。我記得有一天夜里，我

獨自一人睡在床上，由夢里醒來，蒙隨中睜開眼睛，模糊中看見由垂著的帳門射進來的微微的

燈光。在這微微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來。她嘴里叫我什么，

并對我說了什么，現(xiàn)在都記不清了，只記得她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧

的大客廳里，走來走去“巡閱”著。大概是元宵吧，這大客廳里除有不少成人談笑著外，有二

三十個孩童提著各色各樣的紙燈，里面燃著蠟燭，三五成群地跑著玩。我此時伏在母親的背上，

半醒半睡似的微張著眼看這個，望那個。我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺，公所見著的她

的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。我生平所見過的女子，我的母親

是最美的一個，就是當時伏在母親背上的我，也能覺得在那個大客廳里許多婦女里面，沒有一

個及得到母親的可愛。我現(xiàn)在想來，大概在我睡在房里的時候，母親看見許多孩子玩燈熱鬧，

便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負我出去一飽眼福。這是我對

母親最初的感覺，雖則在當時的幼稚腦袋里當然不知道什么叫作母愛。

③母親喜歡看小說。她常常把所看的內容講給妹仔聽。她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑

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容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說一下講不完，妹仔就很不耐地等著母親再看下去，看

后再講給她聽。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡

往頰上涌流著。那時的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o緣無故地揮

淚痛哭一頓?，F(xiàn)在想來，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她講故事能那樣地感動著妹仔。

如果母親生在現(xiàn)在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。

④我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底的時候，父親要“清算”我平日的

功課，在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書，

背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下

來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住

哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背

著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的

母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我

表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣

吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想

起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本

“梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的

絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

⑤我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能

干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可

以成為社會上一個更有貢獻的分子。

（有刪改）

5.母親的“可愛”是通過哪些事例體現(xiàn)出來的？從中可以看出母親怎樣的特點？

6.本文同朱德《回憶我的母親》一樣，也采用了夾敘夾議的寫法。第④段中的畫線句是小語勾

畫出來的記敘之后的議論性語句，請你說說這些議論性語句的作用。

7.結合文章第③段，說說下面句子中小文標注的加粗詞語的運用好在哪里。

她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說一下講不完，

妹仔就很不耐地等著母親再看下去，看后再講給她聽。

8.閱讀文章第⑤段，說說選文抒發(fā)了作者怎樣的情感。

9.小語與小文學習了《誡子書》后頗受啟發(fā)，下面是他們的對話，請你根據課文內容將其補充

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完整。

小語：我平時有點心浮氣躁、鋪張浪費，應該以“①,”自勉。

小文:是啊，我平時在學習上不太用功，將時間白白浪費了，難怪老師經常用“②,

”批評我，說我將來后悔也來不及！

小語：是的，老師說得對，從現(xiàn)在起我們就要明確志向，努力學習，因為''③,

答案以及解析

1.答案：（1）振奮；（2）至U，到了；（3）D；（4）A；（5）無履立者/自茲墮慢/便為凡人

解析：本題考查文言文斷句的能力。句意：而那些沒有操守的人，從此懶散懈怠起來，就成了

平庸的人?！盁o履立者”是主語，“自茲墮慢”是行為，“便為凡人”是結果。據此斷句即可。

2.答案：①修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌淫慢險躁；②要勤學立志才能成就一番事業(yè);

③要勤學、多讀書。

解析：本題考查概括文章內容的能力。根據甲文“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“淫慢

則不能勵精，險躁則不能治性”可概括出：修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌淫慢險躁。

根據甲文“非志無以成學”和乙文“有志尚者，遂能磨礪，以就素業(yè)”可概括出：要勤學立志

才能成就一番事業(yè)。根據甲文“非學無以廣才”和乙文“自古明王圣帝，猶須勤學，況凡庶乎”

“何惜數(shù)年勤學”可概括出：要勤學、多讀書。

3.答案：反問語氣，表達了長者對后輩的殷切勉勵，也表達了對那些不用心學習、一生碌碌無

為的人的痛心。

解析：本題考查把握重點詞表達的語氣和感情的能力?！昂蜗?shù)年勤學，長受一生愧辱哉”的

意思：為什么不愿用幾年時間勤學，以致一生長時間含愧受辱呢！“哉”是語氣詞，表示強烈

的反問語氣。