《Lesson 3 In the library》(說課稿及反思)-2024-2025學年冀教版(三起)(2024)三年級上冊_第1頁
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文檔簡介

《Lesson3Inthelibrary》(說課稿及反思)-2024-2025學年冀教版(三起)(2024)三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以冀教版三年級上冊《Lesson3Inthelibrary》為依據(jù),結(jié)合學生實際生活,設計了一系列貼近學生生活、富有趣味性的教學活動。通過情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動等方式,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生聽說讀寫能力,使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的單詞和句型。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力,提升學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。通過本課學習,學生能夠理解和運用“inthelibrary”的語境,發(fā)展跨文化交流意識和跨文化適應能力,同時增強文化自信,感受英語學習的樂趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:

學生在進入三年級之前,已經(jīng)接觸并學習了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型,如顏色、家庭成員、日常用品等。他們對于英語字母和發(fā)音規(guī)則也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:

三年級學生好奇心強,對新鮮事物充滿興趣,對英語學習也抱有較高的熱情。他們的學習能力強,善于模仿和記憶。在學習風格上,部分學生可能更傾向于通過圖片和動作來學習,而另一部分學生則可能更習慣于通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

由于本節(jié)課涉及到圖書館的場景,學生可能對一些與圖書館相關(guān)的詞匯和句型不熟悉,如“book”、“shelf”、“quiet”等。此外,學生在實際運用英語進行交流時,可能會遇到語法結(jié)構(gòu)復雜、表達不準確的問題。因此,教師需要引導學生逐步克服這些困難,提高他們的英語運用能力。教學資源-教學軟件:多媒體教學平臺、英語教學軟件

-課程平臺:冀教版三年級英語教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源:圖書館場景相關(guān)的圖片、音頻材料

-教學手段:實物教具(如圖書、書架模型)、多媒體投影儀、電子白板、錄音設備教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)(用時5分鐘)

1.教師展示圖書館的圖片或視頻,引導學生觀察并描述圖片中的場景。

2.提問:“Whatdoyouseeinthelibrary?”引導學生回答,復習已學單詞和句型。

3.引入本課主題:“Today,wewilllearnaboutthelibraryandhowtobehavethere.”

二、講授新課(用時15分鐘)

1.教師展示圖書館場景圖,介紹圖書館的各個區(qū)域,如入口、書架、閱讀區(qū)等。

2.引導學生學習新單詞:“book”、“shelf”、“quiet”、“borrow”等。

3.教授句型:“CanIborrowabook?”和“Pleasebequiet.”,讓學生跟讀并模仿。

4.通過情景模擬,讓學生練習使用新句型進行對話。

三、鞏固練習(用時10分鐘)

1.分組活動:將學生分成小組,每組準備一個圖書館場景,用英語進行角色扮演。

2.教師巡回指導,糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

3.邀請部分小組進行展示,鼓勵其他學生參與互動。

四、課堂提問(用時5分鐘)

1.提問:“Whatshouldwedointhelibrary?”引導學生思考并回答。

2.教師總結(jié)并強調(diào)圖書館的規(guī)則,如保持安靜、愛護圖書等。

五、師生互動環(huán)節(jié)(用時10分鐘)

1.教師提問:“Howdoyoufeelwhenyouborrowabook?”引導學生分享自己的感受。

2.學生自由發(fā)言,教師鼓勵學生用英語表達。

3.教師總結(jié)并引導學生認識到遵守規(guī)則的重要性。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)(用時5分鐘)

1.教師展示一個圖書館的場景視頻,讓學生觀察并回答問題:“Whatarethestudentsdoinginthelibrary?”

2.學生分組討論,每組總結(jié)出圖書館的規(guī)則。

3.教師邀請小組代表分享討論結(jié)果,并給予評價。

七、核心素養(yǎng)拓展(用時5分鐘)

1.教師引導學生思考:“Whyisitimportanttofollowtherulesinthelibrary?”

2.學生自由發(fā)言,教師總結(jié)并強調(diào)遵守規(guī)則的重要性。

3.教師提出一個與圖書館規(guī)則相關(guān)的生活場景,讓學生用英語進行情景對話。

八、總結(jié)與作業(yè)布置(用時5分鐘)

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié),強調(diào)學習重點。

2.布置作業(yè):讓學生回家后與家長一起討論圖書館的規(guī)則,并嘗試用英語表達。

教學過程設計總用時:45分鐘教學資源拓展1.拓展資源:

-圖書館歷史介紹:介紹圖書館的起源、發(fā)展歷程以及在世界各地的代表性圖書館。

-圖書分類與檢索:介紹圖書的分類方法、檢索技巧以及如何利用圖書館的資源。

-圖書館活動:介紹圖書館舉辦的各類活動,如讀書會、講座、展覽等。

-英文圖書館資源:介紹英文圖書館的網(wǎng)站和資源,如國際圖書館聯(lián)盟(IFLA)等。

2.拓展建議:

-家長可以陪同孩子一起參觀當?shù)貓D書館,讓孩子親身體驗圖書館的環(huán)境和文化氛圍。

-鼓勵學生在家中設立一個“小小圖書館”,擺放一些適合孩子閱讀的英文書籍。

-利用網(wǎng)絡資源,讓學生在線查找圖書館的相關(guān)信息,如圖書分類、檢索技巧等。

-組織學生參加圖書館舉辦的英文講座或活動,提高學生的英語聽說能力。

-通過角色扮演、故事講述等形式,讓學生了解圖書館的歷史和文化,培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

-引導學生利用圖書館的資源進行自主閱讀,如英文原版書籍、電子書等。

-鼓勵學生參與圖書館的志愿服務活動,如圖書整理、閱讀推廣等,增強他們的社會責任感。

-通過制作圖書館主題的手抄報、海報等形式,讓學生展示對圖書館的理解和認識。

-利用圖書館的在線資源,如電子數(shù)據(jù)庫、在線課程等,為學生提供豐富的學習資源。

-鼓勵學生撰寫圖書館的參觀報告或心得體會,提高他們的寫作能力。反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學:在課堂上,我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié),如小組討論、角色扮演等,以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如,在講解“borrow”一詞時,我讓學生扮演圖書管理員和讀者,通過實際操作來理解這個詞匯的用法。

2.跨學科教學:我嘗試將圖書館主題與其他學科相結(jié)合,如文學、歷史、社會等,以拓寬學生的知識面。例如,在討論圖書館規(guī)則時,我引入了圖書館在歷史中的作用,讓學生了解圖書館不僅僅是閱讀的場所,也是文化交流的重要平臺。

反思改進措施(二)存在主要問題

1.教學管理:我發(fā)現(xiàn)課堂管理有時候不夠嚴格,部分學生注意力不集中,影響了整體教學效果。

2.教學組織:在組織學生進行角色扮演時,我發(fā)現(xiàn)有些學生缺乏自信,不敢積極參與,這需要我在教學中更加關(guān)注每個學生的參與和成長。

3.教學評價:在評價學生的表現(xiàn)時,我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一,缺乏針對性和個性化,需要我改進評價方法,更加全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施(三)

1.教學管理:為了提高課堂管理效果,我將實施更加靈活的課堂規(guī)則,鼓勵學生自我管理,同時增加課堂互動,以吸引學生的注意力。

2.教學組織:我將設計更多的個性化活動,如一對一輔導、小組合作項目等,以提高學生的自信心和參與度。同時,我會定期進行學生反饋,了解他們的需求和困難。

3.教學評價:我將采用多元化的評價方法,包括自我評價、同伴評價、教師評價等,以更全面地評估學生的學習成果。此外,我會根據(jù)學生的個體差異,提供個性化的反饋和指導。通過這些改進措施,我相信能夠更好地促進學生的學習和發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點:

-圖書館的各個區(qū)域和功能

-在圖書館的正確行為和禮貌用語

-圖書借閱的基本流程

②關(guān)鍵詞匯:

-library,book,shelf,quiet,

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