1小蝌蚪找媽媽 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

1小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文，屬于統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本篇課文以生動(dòng)的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，與二年級(jí)學(xué)生已掌握的動(dòng)物知識(shí)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知力，通過(guò)朗讀和復(fù)述，提升對(duì)文本的理解和表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力，通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界的奇妙，感受文學(xué)作品的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)與他人交流分享閱讀體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是《小蝌蚪找媽媽》故事情節(jié)的理解和記憶。具體包括：

-通過(guò)閱讀，理解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，掌握動(dòng)物成長(zhǎng)的基本知識(shí)。

-學(xué)習(xí)故事中的角色和情節(jié)，如小蝌蚪、青蛙媽媽、金魚(yú)、烏龜?shù)?，以及它們之間的互動(dòng)。

-記憶并復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，包括：

-理解小蝌蚪變成青蛙的生理變化過(guò)程，學(xué)生可能難以將抽象的生物學(xué)知識(shí)與故事情節(jié)相結(jié)合。

-學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，可能無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感和故事的高潮部分。

-對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事中的比喻和象征意義可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在小組討論中，如何有效地傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程相關(guān)的圖片，以及青蛙、金魚(yú)、烏龜?shù)葎?dòng)物圖片，用于幫助學(xué)生形象理解故事內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；準(zhǔn)備書(shū)桌和椅子，確保學(xué)生舒適閱讀和書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放青蛙叫聲，引導(dǎo)學(xué)生模仿，引起學(xué)生對(duì)青蛙的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道青蛙是什么樣的嗎？它們是怎么生活的？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《小蝌蚪找媽媽》。

講授新課（15分鐘）

-閱讀課文，教師分段講解，每段結(jié)束后提問(wèn)，如：“小蝌蚪變成了什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，幫助學(xué)生理解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

-講解青蛙的生理變化，如尾巴消失、后腿變長(zhǎng)等，通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示。

-討論小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)角色和情節(jié)，如小蝌蚪、青蛙媽媽、金魚(yú)、烏龜?shù)取?/p>

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生朗讀課文，教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行展示，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

-分組討論，每組選擇一個(gè)角色，復(fù)述該角色的故事片段，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-教師提問(wèn)：“如果你是小蝌蚪，你會(huì)怎么找媽媽？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)：“小蝌蚪變成青蛙后，它們的生活有什么變化？”

-提問(wèn)：“青蛙在自然界中有什么作用？”

-提問(wèn)：“你們還知道哪些動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并拓展知識(shí)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示自己制作的青蛙或小蝌蚪的手工制品，分享制作過(guò)程。

-學(xué)生分享自己的閱讀心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

-教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)故事中的寓意。

核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)動(dòng)物，讓它們生活得更好？”

-學(xué)生分組討論，提出保護(hù)動(dòng)物的建議。

-教師總結(jié)學(xué)生的建議，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的理念。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的動(dòng)物的小作文，字?jǐn)?shù)不限。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，從激發(fā)興趣到理解知識(shí)，再到鞏固應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣。

-注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)提問(wèn)、討論、展示等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。

-整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，確保教學(xué)內(nèi)容充實(shí)且緊湊。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮恿?、池塘或公園，觀察青蛙的生活環(huán)境和行為習(xí)慣，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際觀察相結(jié)合。

-動(dòng)物成長(zhǎng)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的直觀體驗(yàn)，加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)或?qū)ふ遗c青蛙相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“青蛙跳跳樂(lè)”，在游戲中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-詩(shī)歌朗誦：搜集與青蛙或自然主題相關(guān)的詩(shī)歌，組織學(xué)生進(jìn)行朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起觀察家附近的青蛙或其他動(dòng)物，記錄觀察日記，分享觀察到的動(dòng)物行為和特點(diǎn)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)和自然環(huán)境的書(shū)籍，如《青蛙和蟾蜍的神奇經(jīng)歷》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-美術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生利用繪畫(huà)、手工等藝術(shù)形式，創(chuàng)作與青蛙相關(guān)的作品，如青蛙的畫(huà)像、青蛙的生活場(chǎng)景等，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察青蛙的呼吸、制作青蛙模型等，通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究青蛙的生態(tài)系統(tǒng)，包括食物鏈、棲息地等，通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生以“保護(hù)青蛙”為主題進(jìn)行演講，提高學(xué)生的公共演講能力和環(huán)保意識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)清潔活動(dòng)，清理河流、池塘附近的垃圾，保護(hù)青蛙的生活環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程

-青蛙的生活習(xí)性

-自然界中的食物鏈關(guān)系

②重點(diǎn)詞句：

-“小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大，尾巴變短了，后腿變長(zhǎng)了?！?/p>

-“青蛙媽媽笑著說(shuō)：‘這就是你們的爸爸。’”

-“金魚(yú)說(shuō)：‘我在這兒，你們快來(lái)吧！’”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-從小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程入手，介紹動(dòng)物的成長(zhǎng)變化。

-通過(guò)描述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，展示青蛙的生活習(xí)性。

-結(jié)合小蝌蚪與金魚(yú)、烏龜?shù)葎?dòng)物的互動(dòng)，揭示自然界中的食物鏈關(guān)系。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛(ài)的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課的教學(xué)反思。首先，我要感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠在這個(gè)平臺(tái)上和大家交流。

回顧這節(jié)課，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我嘗試了新的方法，通過(guò)播放青蛙叫聲，讓學(xué)生們模仿，這樣可以迅速抓住他們的注意力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的反應(yīng)非常積極，他們能夠很快地投入到課堂氛圍中。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中。比如，在講解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)，我讓學(xué)生們觀察圖片，然后提問(wèn)：“你們覺(jué)得小蝌蚪變成青蛙后會(huì)發(fā)生什么變化？”這樣的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們紛紛舉手回答，課堂氣氛非?；钴S。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在講解青蛙的生理變化時(shí)，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。有些學(xué)生對(duì)于尾巴消失、后腿變長(zhǎng)等概念還是有些模糊。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的理解過(guò)程，可以通過(guò)設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

其次，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，缺乏條理性和深度。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題方面還有待提高。我應(yīng)該在提問(wèn)時(shí)，更加具體地引導(dǎo)學(xué)生，比如提出開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)他們從不同角度思考問(wèn)題。

此外，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前進(jìn)行小組合作的訓(xùn)練，比如通過(guò)一些簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)游戲，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何合作。

在接下來(lái)的改進(jìn)措施中，我計(jì)劃以下幾點(diǎn)：

1.在講解復(fù)雜概念時(shí)，我會(huì)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)