《刺激與反應》（說課稿）2023-2024學年蘇教版（2017）科學五年級上冊

《刺激與反應》（說課稿）2023-2024學年蘇教版（2017）科學五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《刺激與反應》（說課稿）2023-2024學年蘇教版（2017）科學五年級上冊教材分析《刺激與反應》（說課稿）2023-2024學年蘇教版（2017）科學五年級上冊。本章節(jié)主要圍繞生物體對外界刺激做出反應的原理展開，通過引導學生觀察、實驗，了解生物體如何感知外界環(huán)境，并作出相應反應。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。通過本章節(jié)的學習，學生能夠培養(yǎng)科學探究能力，學會觀察、提問、假設、實驗和結論的科學方法；增強生物意識，理解生物體與環(huán)境互動的基本原理；提升信息加工能力，能夠從實驗數(shù)據(jù)中提取信息，形成科學解釋；同時，培養(yǎng)學生尊重自然、關愛生命的情感態(tài)度，形成科學的世界觀。學情分析三、學情分析。五年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們對生物現(xiàn)象充滿好奇，但科學探究能力和邏輯思維能力相對較弱。在知識層面，學生對生物的基本特征有一定了解，但對生物與環(huán)境相互作用的具體過程認識不足。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力需要進一步提升。在素質方面，學生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維有待培養(yǎng)。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題。這些特點對課程學習有一定影響，需要教師在教學中注重啟發(fā)式教學，通過互動式、體驗式學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學探究能力和實踐操作能力，同時引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)的科學學習打下堅實基礎。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗器材（放大鏡、顯微鏡、溫度計、土壤、植物等）、實驗記錄表格。

-課程平臺：科學教學平臺，用于展示教學視頻、實驗步驟和在線討論。

-信息化資源：生物圖片庫、科學實驗視頻、相關科學網(wǎng)站鏈接。

-教學手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、觀察記錄、多媒體演示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“刺激與反應”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“植物是如何對光、溫度等環(huán)境刺激做出反應的？”引導學生自主思考。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物體如何感知外界刺激。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“刺激與反應”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生物體在自然界中對外界刺激作出反應的實例視頻，引出“刺激與反應”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解生物體如何通過神經(jīng)系統(tǒng)、激素等途徑對外界刺激做出反應，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“植物向光性實驗”，讓學生通過觀察和記錄，親自體驗植物對光刺激的反應。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“植物向光性實驗”，體驗生物體對刺激的反應。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生物體如何對刺激做出反應。

-實踐活動法：設計“植物向光性實驗”，讓學生在實踐中掌握生物體對刺激的反應。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生物體如何對刺激做出反應，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“觀察日記”，要求學生記錄家中植物或動物對環(huán)境刺激的反應。

-提供拓展資源：提供與“刺激與反應”相關的拓展資源，如科學雜志、在線實驗視頻等。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成“觀察日記”，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“刺激與反應”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**生物刺激與反應的實例研究**：介紹不同生物如何對光、溫度、濕度、化學物質等刺激做出反應的案例，如植物的光合作用、向光性生長，動物對溫度變化的適應等。

-**刺激與反應的科學研究進展**：概述近年來在神經(jīng)科學、生態(tài)學、生理學等領域關于刺激與反應的研究成果，包括新的發(fā)現(xiàn)和技術應用。

-**生物技術中的刺激與反應應用**：探討生物技術在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、環(huán)境保護等領域中的應用，如轉基因作物對環(huán)境刺激的適應性研究，生物傳感器對化學物質反應的檢測等。

-**跨學科學習資源**：提供與心理學、物理學、化學等學科相關的拓展內(nèi)容，如心理學中的經(jīng)典條件反射實驗，物理學中的電磁刺激反應等。

2.拓展建議：

-**觀察實驗**：鼓勵學生在家中或學校環(huán)境中進行簡單的觀察實驗，如記錄植物在不同光照條件下的生長情況，或觀察動物在不同溫度下的行為變化。

-**科學閱讀**：推薦學生閱讀相關的科普書籍或科學雜志，以了解刺激與反應的更多知識，如《生命的秘密》、《自然界中的奇跡》等。

-**網(wǎng)絡資源**：利用教育網(wǎng)站提供的教學視頻和互動實驗，如“科學教育網(wǎng)”、“國家地理兒童頻道”等，進行在線學習和互動。

-**社區(qū)參與**：組織學生參與社區(qū)科學活動，如參觀科學博物館、參加科學講座等，以增強他們對科學知識的興趣和理解。

-**項目研究**：引導學生進行小型的科學項目研究，如設計一個實驗來測試不同顏色光對植物生長的影響，或研究某種動物對不同聲音刺激的反應。

-**科學寫作**：鼓勵學生撰寫科學小論文，總結他們在觀察實驗中的發(fā)現(xiàn)和結論，提高他們的科學寫作能力。

-**科學藝術創(chuàng)作**：結合科學知識和藝術創(chuàng)作，如制作關于刺激與反應的科學繪本或模型，以增強學習的趣味性和創(chuàng)造性。

-**跨學科討論**：組織跨學科討論會，讓學生從不同角度探討刺激與反應的復雜性和多樣性，促進知識的綜合運用和批判性思維。教學反思教學這節(jié)課，我深感收獲頗豐，同時也意識到了自己在教學過程中的一些不足。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造至關重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過多種教學手段，如故事導入、實例講解、實驗操作等，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對所學內(nèi)容感興趣時，他們的參與度明顯提高，課堂氛圍也變得更加活躍。例如，在講解植物向光性生長的實驗時，我通過生動的故事引入，讓學生們對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，從而積極參與到實驗中來。

其次，我在教學過程中注重了學生的動手能力和觀察能力培養(yǎng)。通過讓學生親自進行實驗操作，我觀察到他們在觀察和記錄實驗現(xiàn)象時，能夠更加專注和細致。這種能力的培養(yǎng)對于他們未來的科學學習至關重要。例如，在觀察植物向光性生長的實驗中，學生們不僅學會了如何操作實驗器材，還學會了如何觀察并記錄數(shù)據(jù)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在實驗過程中存在注意力不集中的情況，這可能是由于他們對實驗內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏足夠的耐心。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加注重實驗設計的趣味性和挑戰(zhàn)性，以提高學生的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作過程中存在一定的安全隱患。例如，在操作顯微鏡時，有些學生沒有正確佩戴護目鏡，這可能會對他們的眼睛造成傷害。針對這個問題，我在課后對學生進行了安全教育，并強調(diào)了實驗操作規(guī)范的重要性。

此外，我在教學過程中也意識到了自身的一些不足。首先，我在講解某些復雜知識點時，可能過于簡單化，導致學生難以理解。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重對知識點的深入講解，并結合實際案例，幫助學生更好地理解。

其次，我在課堂管理方面還有待提高。例如，在組織小組討論時，部