Unit 2 Good Morning,Miss Wang （說課稿）-2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語一年級上冊

Unit2GoodMorning,MissWang（說課稿）-2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2GoodMorning,MissWang（說課稿）-2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語一年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞“Unit2GoodMorning,MissWang”展開，旨在通過情境對話，幫助學(xué)生掌握日常問候用語，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。通過角色扮演、游戲等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。同時，注重對學(xué)生的情感教育，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過模仿、表演和互動，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的問候交流，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。同時，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們用英語思維的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸時間較短，他們已經(jīng)掌握了基本的字母認(rèn)識和簡單的單詞，如“hello”、“goodbye”等。此外，他們對一些常用的日常用語有所了解，但詞匯量有限，句型結(jié)構(gòu)較為簡單。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀、形象為主。學(xué)生的注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語不是學(xué)生的母語，他們在發(fā)音、語調(diào)等方面可能存在困難。此外，一年級學(xué)生的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)有限，可能會在理解長句和復(fù)雜句型時遇到挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生在表達時可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。教師需要耐心引導(dǎo)，通過不斷的練習(xí)和糾正，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-教材：新世紀(jì)英語一年級上冊

-圖片資源：與問候相關(guān)的圖片，如問候手勢、人物圖片

-音頻資源：課文錄音、背景音樂、問候用語音頻

-電子設(shè)備：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺、電子白板

-教學(xué)手段：掛圖、卡片、教具、角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文中的問候用語，并嘗試用這些用語進行簡單的對話。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞問候用語，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你通常如何向他人打招呼？”“在不同的場合，你可能會用到哪些問候用語？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問候用語的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下不同文化中問候習(xí)慣的差異。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放問候場景的視頻，引出問候用語的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解問候用語的用法，結(jié)合實際情境，如“Goodmorning,MissWang.Howareyou?”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)用語進行角色扮演，如模擬在校園中遇到老師或同學(xué)的場景。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習(xí)使用問候用語。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解問候用語的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握問候用語的運用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習(xí)，如讓學(xué)生用所學(xué)用語寫一段簡短的對話。

提供拓展資源：推薦一些與英語問候相關(guān)的網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生課后觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，如“我學(xué)會了哪些問候用語？我還能如何改進？”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.詞匯積累

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了與問候相關(guān)的詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“hello”、“goodbye”等。這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴大詞匯量，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.句型結(jié)構(gòu)掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何構(gòu)造簡單的問候句，如“Goodmorning,MissWang.Howareyou?”等。這有助于學(xué)生掌握英語句型結(jié)構(gòu)，提高語法水平。

4.文化意識增強

本節(jié)課通過介紹不同文化背景下的問候習(xí)慣，使學(xué)生了解到不同文化之間的差異，增強了學(xué)生的跨文化交際意識。學(xué)生能夠更加尊重和理解不同文化背景的人。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

6.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強

8.反思總結(jié)能力提高

學(xué)生在課后對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思總結(jié)，提出改進建議。這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)效果。

9.語音語調(diào)改善

在課堂上，教師注重糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語音語調(diào)得到明顯改善，發(fā)音更加準(zhǔn)確，語調(diào)更加自然。

10.課堂參與度提高

學(xué)生在課堂上積極參與討論、提問和回答問題，課堂參與度明顯提高。這有助于學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了挺多新東西的。比如，我用了角色扮演來讓學(xué)生們練習(xí)問候用語，這招還挺管用的。孩子們積極性很高，互動也多了起來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太敢開口，這可能是因為他們害怕犯錯。所以我得想想怎么讓他們更放松，更敢于表達。

然后，我在課堂上也用了多媒體資源，像圖片、視頻啥的，感覺挺吸引人的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對多媒體不太感冒，他們更喜歡實際的互動。所以，我可能得調(diào)整一下，多設(shè)計一些動手操作的活動。

至于管理方面，我得承認(rèn)，我有時候有點手忙腳亂。比如說，在角色扮演的時候，我沒能很好地控制時間，導(dǎo)致有些活動進行得不夠充分。我得學(xué)會更好地安排時間，讓每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展示。

但是，我也得說