Unit4 My home Part C大單元（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit4MyhomePartC大單元（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit4MyhomePartC大單元，選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)。本單元圍繞“我的家”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭成員及其關(guān)系，通過學(xué)習(xí)單詞、短語和句型，提高學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)內(nèi)容包括家庭成員的稱呼、關(guān)系及家庭用品等，與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的家庭觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系，提高語言運(yùn)用能力；通過了解不同文化背景下的家庭觀念，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過思考和表達(dá)，提升思維品質(zhì)；同時(shí)，通過積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語已有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，掌握基本的詞匯和句型。在本單元之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister等，以及一些常用的日常用語。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)與日常生活相關(guān)的內(nèi)容感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生既有喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有喜歡通過視覺和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是對(duì)于一些英語元音和輔音的發(fā)音。此外，對(duì)于一些較復(fù)雜的家庭成員關(guān)系表達(dá)，如“Uncle”和“Aunt”的區(qū)別，學(xué)生可能難以理解。在課堂互動(dòng)中，一些內(nèi)向的學(xué)生可能不善于表達(dá)自己的想法，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)家庭場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生自然地使用英語進(jìn)行交流。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬家庭環(huán)境中練習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系表達(dá)。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻和音頻，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶家庭成員的詞匯和短語。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)中的問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級(jí)微信群或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括與家庭成員相關(guān)的英語詞匯和句型PPT，以及一個(gè)簡短的視頻介紹不同家庭結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“你的家庭成員有哪些？”和“你能用英語介紹你的家庭成員嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并收集預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求閱讀資料，復(fù)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并嘗試用英語描述自己的家庭成員。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，準(zhǔn)備課堂討論。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉家庭成員的英文表達(dá)，為課堂互動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)關(guān)于家庭的故事來導(dǎo)入新課，如“LittleRedRidingHood”的故事中的人物關(guān)系。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解家庭成員的稱呼及其在句子中的用法。

組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員進(jìn)行對(duì)話。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解理解新知識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用家庭成員的稱呼。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組中合作，共同完成任務(wù)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解家庭成員的稱呼和句型，通過實(shí)踐活動(dòng)提高語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：學(xué)生完成一份關(guān)于家庭成員的調(diào)查報(bào)告，用英語描述家庭成員的特點(diǎn)。

提供拓展資源：教師推薦與家庭相關(guān)的英語歌曲或視頻，供學(xué)生課后觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成調(diào)查報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和觀看拓展資源，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的“Unit4MyhomePartC”教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升

（1）詞匯量增加：學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系，掌握了如father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt等詞匯，詞匯量得到了有效擴(kuò)充。

（2）句型掌握：學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語描述家庭成員關(guān)系，如“Ihaveabrotherandasister.”，以及詢問家庭成員的句型，如“Whoisthis?”。

（3）口語表達(dá)能力提高：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，口語表達(dá)能力得到提升。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的家庭觀念，對(duì)家庭成員關(guān)系的認(rèn)識(shí)更加全面。他們了解到不同國家的家庭結(jié)構(gòu)、稱呼習(xí)慣等，從而增強(qiáng)了對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)提升

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在描述家庭成員關(guān)系時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行判斷和推理，如判斷家庭成員之間的關(guān)系。

（2）創(chuàng)新思維能力：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表演。

4.學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）問題解決能力：學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠通過討論、請(qǐng)教等方式解決問題。

5.個(gè)性化發(fā)展

（1）個(gè)性表達(dá)：學(xué)生在描述家庭成員時(shí)，能夠結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

（2）情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成尊重家庭、關(guān)愛家人的情感態(tài)度。

通過“Unit4MyhomePartC”的教學(xué)，學(xué)生在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化發(fā)展等方面取得了顯著成效。這些成果不僅有助于學(xué)生提高英語水平，還能為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員的稱呼：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin等。

-家庭關(guān)系的描述：haveabrother,haveasister,haveagrandpa,haveagrandma等。

-家庭用品的名稱：bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,garden等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Familymembers:family,member,parents,children,grandparents,aunts,uncles,cousins

-Relationshipwords:brother,sister,mother,father,grandpa,grandma,uncle,aunt

-Roomnames:bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,garden

③本文重點(diǎn)句型：

-Whoisthis?(這是誰？)

-Thisismy/ourfamily.(這是我的/我們的家庭。)

-Ihaveabrother/sister.(我有一個(gè)兄弟/姐妹。)

-Myfamilylivesinabighouse.(我的家庭住在一所大房子里。)

-Wehaveakitchen,alivingroom,andabedroom.(我們有一個(gè)廚房、一個(gè)客廳和一個(gè)臥室。)教學(xué)反思教學(xué)反思

今天我們來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況。首先，我想說的是，這節(jié)課對(duì)我來說是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這節(jié)課，我對(duì)如何有效地教授四年級(jí)學(xué)生英語有了更深的理解。以下是我的一些反思：

1.學(xué)生的參與度

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上非?；钴S，他們對(duì)學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系表現(xiàn)出了濃厚的興趣。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，這讓我感到非常欣慰。然而，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢開口說英語。在今后的教學(xué)中，我打算設(shè)計(jì)更多鼓勵(lì)學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，比如通過小組合作、游戲等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。

2.教學(xué)方法的運(yùn)用

我采用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)家庭場(chǎng)景來幫助學(xué)生理解和記憶家庭成員的稱呼。我還使用了多媒體教學(xué)手段，如圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地看到家庭成員的樣子，這樣有助于他們更好地記住這些詞匯。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有時(shí)候過多的多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以我會(huì)控制好使用頻率，確保教學(xué)效果。

3.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些游戲和競(jìng)賽，比如“快速問答”和“家庭詞匯接力”，這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的興趣，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些活動(dòng)的時(shí)間控制得不夠好，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂。今后，我會(huì)更加注意活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

4.評(píng)價(jià)方式

我使用了多種評(píng)價(jià)方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，通過這