2025高中語文復(fù)習(xí)試題：古代詩歌閱讀（含答案）

2025高中語文復(fù)習(xí)試題含答案

專題四古代詩歌閱讀

五年高考

題組一新課標(biāo)（新高考）i卷

一、（2024新課標(biāo)I）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

宿千歲庵聽泉

劉克莊

因愛庵前一脈泉,襁衾來此借房眠。

驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。

變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。

君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩的開頭交代,詩人之所以會(huì)到千歲庵借宿,是出于對(duì)庵前泉水的喜愛。

B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流,與題目中的“聽泉”二字相切合。

C.詩人雅趣與古人相通,在聽泉的時(shí)候,聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。

D.詩人與蘭亭諸賢一樣,都把對(duì)音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。

2.詩中以對(duì)比的方式,對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。（6分）

參考答案

1.D

2.參考答案1①乍聽與久聽的不同:乍聽泉水時(shí),感覺是一條溪水從門前流過;久聽后感覺水聲逐漸彌漫于

四周，使人有身處舟中之感。（3分）②激流聲與涓滴聲的不同:泉流時(shí)而洶涌，聽來壯闊雄偉;時(shí)而滴瀝，聽來

清亮圓潤。（3分）

參考答案2①頷聯(lián)中，將“驟聞”時(shí)的感受和“久聽”后的感受進(jìn)行對(duì)比，“驟聞”兩句寫乍聽到泉聲以

為是溪水從門前流過,久聽讓人產(chǎn)生置身于船上的錯(cuò)覺,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了泉水聲所具有的強(qiáng)烈感染力。（3

分）②頸聯(lián)中,泉水的“怒聲”與泉水的“細(xì)點(diǎn)”之聲形成鮮明對(duì)比，時(shí)而壯偉,時(shí)而清圓，生動(dòng)地展現(xiàn)出泉

水聲音的豐富多變。（3分）

二、（2023新課標(biāo)I）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

答友人論學(xué)

林希逸

逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難上逢人個(gè)個(gè)說曾顏，

那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可,仙須親煉待丹還。

賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山?。

［注］①箋:注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山:南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

B.詩人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。

C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識(shí)必須親自鉆研。

D.詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。

2.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也結(jié)合本詩主題，談?wù)?/p>

你對(duì)這句話的理解。（6分）

答案

1.A

2.①賣花擔(dān)上的桃李花雖然美麗，但已失去根基,只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機(jī)活力;②

讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說,要認(rèn)真閱讀原典,深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵。

（每點(diǎn)3分,第①點(diǎn)闡明名言的含意,第②點(diǎn)結(jié)合魏了翁名言與林詩的相似之處進(jìn)行分析,意思對(duì)即可）

三、（2022新高考I）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之陽

魏了翁

無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈

坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會(huì)得為人，日日是人日。

［注］人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱,感到此行會(huì)比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂,祈盼農(nóng)桑豐收,反映了人們對(duì)美好生活的追求。

C.這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況,具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞,能夠做到情由境出，情至論隨,全詞并無生硬之感。

2.詞人在下闋發(fā)表議論,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡

要分析。（6分）

答案

1.A

2.①“翁前子后孫扶掖"，認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系;②“商行賈坐農(nóng)耕織”，指出

社會(huì)上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分,各司其職。

四、（2021新高考I）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

寄江州白司馬?

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無??

流浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏禹鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社@,青云依舊是前途。

［注］①江州白司馬:白居易。②惠遠(yuǎn):東晉高僧,居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中,但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。

2.前人論此詩,認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思,對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解?請(qǐng)簡要分析。（6分）

答案

1.B

2.（示例1）①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教,消磨了志氣，

要對(duì)人生充滿信心;②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。

（示例2）①第IS句用“惠遠(yuǎn)”“東林”來表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“惠遠(yuǎn)東林住得無？”以問句的形式,

委婉地表達(dá)了對(duì)白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告,含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避情緒而消磨了志氣,要

對(duì)人生充滿信心。②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟,為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。

五、（2020新高考I）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9分）

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日?，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高覘首春汽

為于耆舊內(nèi)?，試覓姓龐人久

［注］①把:握，執(zhí)。②幌首山，在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公，漢末襄陽高士。

1,下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對(duì)離別,詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請(qǐng)鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉,格律謹(jǐn)嚴(yán),比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。

2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、睨首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡要分析。（6分）

答案

1.B

2.①峨眉山位于蜀地,覘首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn);②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友的遠(yuǎn)離,不舍之情

見于言外。

題組二新課標(biāo)（新高考）n卷

一、（2024新課標(biāo)H）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

雨后為山亭獨(dú)臥

葉夢(mèng)得0

過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。

兒看薄月當(dāng)軒過，驚見陰蟲繞砌鳴久

洶洶南江浮靜夜,寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。

［注］①葉夢(mèng)得:南宋文學(xué)家,曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲:秋蟲,如蟋蟀之類。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.雨后空氣清新,為山亭的夜晚涼爽宜人,然而詩人的心情卻難以平靜。

B.本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營”一句立意相似。

C.詩人憑軒望月，浮想聯(lián)翩,而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。

D.頸聯(lián)通過江水、星空等物象營造出了一個(gè)天高地迥、蒼茫寂寥的境界。

2.如何理解詩人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

參考答案

1.C

2.①“白頭心事”即詩人念念不忘、但多年來一直未能實(shí)現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。②“臥聞刁斗

起連營”，軍事意象的出現(xiàn)表明詩人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)事;③“慚愧兒童話請(qǐng)纓”，寫詩人感慨自己雖壯心不

己,卻已無法像年輕人一樣請(qǐng)纓殺敵。

二、（2023新課標(biāo)II）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地㈤，雞犬林蘿隱隱聲。

［注］誅茅地:詩中指人的居所。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見,筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。

B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下,有動(dòng)有靜,多姿多彩,令人愉悅。

C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞,心情也發(fā)生了變化。

D.詩人調(diào)動(dòng)多種感官,從不同的角度進(jìn)行描寫,狀物生動(dòng),筆觸鮮活而細(xì)膩。

2.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的?請(qǐng)簡要分析。（6分）

答案

l.C

2.①詩人心境澄清:首句以“歸思清”三字點(diǎn)出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài),此時(shí)的他心如止水,平和靜謐;②

心境投射出仙境:受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等，或?qū)庫o安詳，或靈動(dòng)明快，仿佛有了感情,

令人如入“蓬瀛”。（每點(diǎn)3分,意思對(duì)即可）

三、（2022新高考n）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

送另IJ

李白

尋陽五溪水，沿澗直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋,颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知,詩人的友人即將乘船出發(fā),沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美,而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

2.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案

1.B

2.①寓情于景:通過寫秋天蕭瑟的蘆花,渲染悲涼氣氛,強(qiáng)化離別的愁緒。②以景結(jié)情:末尾寫孤帆遠(yuǎn)去,江水

悠悠,正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。

四、（2021新高考II）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

示兒子

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡,躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熟讀周公七月詩㈤。

［注］七月詩:指《詩經(jīng)?豳風(fēng)?七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對(duì)兒子的諄諄教誨。

B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。

C.詩人認(rèn)為，生逢“明時(shí)”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。

D.詩人在最后強(qiáng)調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實(shí)的。

2.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對(duì)此你是如何理解的？（6分）

答案

1.C

2.①蘊(yùn)含于“六經(jīng)”中的圣人之道博大精深,普通人用盡一生鉆研也無法窮盡;②道不遠(yuǎn)人，《詩經(jīng)》中就有

像《七月》這樣重視農(nóng)事的詩篇,熟讀可以悟出立身根本,從而做到腳踏實(shí)地。（每點(diǎn)3分,答案的概括性要

強(qiáng),若只是翻譯詩句,須酌情扣分）

五、（2020新高考n）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（9分）

贈(zèng)趙伯魚（節(jié)選）

韓駒④

荊州早識(shí)高與黃?，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。

學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方?。

一朝悟罷正法眼?,信手拈出皆成章。

［注］①韓駒（?一1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃:指前輩詩人高荷與黃庭堅(jiān)。③參:領(lǐng)悟，琢

磨。諸方:各地方，各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.從詩的內(nèi)容可以得知,趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對(duì)趙伯魚的嘉許以及勸誡。

C.面對(duì)后輩的請(qǐng)教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。

D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容,既可為趙伯魚提供指點(diǎn),也具有普遍的意義。

2.作者主張什么樣的學(xué)詩途徑?請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案

1.B

2.①先要“遍參諸方”，以前人為師,經(jīng)過長期艱苦的學(xué)習(xí);②然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨,

就能信手拈出，皆成佳作。（每點(diǎn)3分）

題組三全國卷

一、（2024全國甲）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

次韻錢遜叔泛舟虹橋0

呂本中

半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。

舟比蜉螃千頃外，口同斥鶉一枝棲久

野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。

卻訝探驪人不至?,清樽畫舫倩分題久

［注］①次韻:依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪:這里指精通寫詩作文。④分題:詩人聚

會(huì),分題目而賦詩。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆,營造出一種愉悅的情感氛圍。

B.春水新漲,水面遼闊寬廣,在波間漂浮的船只顯得如同蜉蟾一樣細(xì)小。

C.斥鸚見于《莊子?逍遙游》，用來與鵬做對(duì)比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。

D.詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。

2.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果,請(qǐng)簡要賞析。（6分）

參考答案

1.C

2.①“軟”即輕柔、柔軟，無形的春風(fēng)被賦予了可感知的柔軟的質(zhì)地特點(diǎn)，通過春風(fēng)的溫暖柔和，描繪出風(fēng)拂

柳枝、漫斜空中的情景。②“低”，與“高”相對(duì)，此句描寫了在夕陽斜照下，花映欄桿、花影低垂的樣子，

營造出一種靜謐美好的氛圍。③“軟”與“低”各以觸覺、視覺塑造出詩歌清新細(xì)膩的風(fēng)格,烘托出詩人閑

適愉悅的心境。

二、（2023全國甲）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

臨江仙

晁補(bǔ)之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)兒多時(shí)。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影,梅謝雪中枝。

1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.這首詞真實(shí)描寫了送別的場景,充分地表現(xiàn)出詞人對(duì)朋友的眷戀之情。

B.詞人時(shí)常感到缺乏快樂,而即將到來的離別又會(huì)強(qiáng)化這種愁悶的感受。

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下,數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。

D.春天即將到來,詞人希望與朋友同歸東溪游覽,共同欣賞春日的美景。

2.詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”，請(qǐng)簡要分析其妙處。（6分）

答案

1.A

2.①景物描寫的畫面感強(qiáng):低垂的柳條在江水中映出倒影,雪中盛開的梅花也開始凋落,正是一派美麗的春

日風(fēng)光;②以虛景寫真情:這里的美景并非寫實(shí),而是詞人心境的外部投射,詞人與友人感情深厚,想到能與

友人相聚便心生歡喜。（每點(diǎn)3分,意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理,可酌情給分）

三、（2023全國乙）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

破陣子

陸游

看破空花塵世，放輕昨夢(mèng)浮名。蠟屐登山真率飲，算杖穿林自在行。身閑心太平。

料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。

L下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詞人以“空花”“昨夢(mèng)”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。

B.詞人著屐拄杖、登山穿林,一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。

C.細(xì)雨初晴的春日，依然會(huì)使人感覺到寒冷,但這并沒有影響詞人的輕松自得。

D.詞人在最后表示,希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉,表達(dá)了真摯的思念之情。

2.這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的?請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。（6分）

答案

l.D

2.①采用直抒胸臆的表現(xiàn)方法;②開篇即言志,表明自己看輕塵世浮名；③在描寫登山、穿林等生活場景時(shí),

也直白地表達(dá)出感受。（每點(diǎn)2分,①與②③是總分關(guān)系,意思對(duì)即可）

四、（2022全國甲）閱讀下面兩首宋詩，完成問題。（9分）

畫眉鳥

歐陽修

百哦千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

1.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.歐詩和文詩題目大體相同,都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行,文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C.歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥,其鳴叫聲有差別,而文詩對(duì)此并未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

2.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡要分析。（6分）

答案

1.A

2.①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實(shí)際上是寫人,表達(dá)了詩人對(duì)自由生活的向往

和追求;②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛,有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。

五、（2022全國乙）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長安在日邊。

L下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.這首詩系餞行之作,送別的對(duì)象為唐少府,是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷,這也是他們友誼的基礎(chǔ)。

C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句,使語氣起伏,也增添了詩作的豪邁昂揚(yáng)氣概。

2.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要分

析。（6分）

答案

1.A

2.①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁;②本詩中的“去

去如何道?長安在日邊”則是用對(duì)友人前程的美好祝愿來排遣離愁。

六、（2021全國甲）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明咒出山猶帶骨毛清.。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

［注］①南豐先生:曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑:狹窄的路?；@舁:竹轎。③骨毛清:謂超凡脫俗,

具有神仙之姿。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法,表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷,筆端飽含敬佩之情。

2.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的?請(qǐng)簡要分析。（6分）

答案

1.C

2.①在曾鞏那里，“仕”與“隱”并非截然對(duì)立，而是可以兼容于一身的;②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗,

但他又不能忘情于天下蒼生,愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,有深厚的濟(jì)世情懷。（每答出一點(diǎn)給3分,意思答對(duì)即可）

七、（2021全國乙）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

鵲橋仙?贈(zèng)鷺替

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時(shí)來,看頭上風(fēng)吹一縷。”

1.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦縱較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱,營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

2.這首詞的語言特色鮮明,請(qǐng)簡要分析。（6分）

答案

l.D

2.①使用對(duì)話口吻,淺近直白,通俗易懂;②語言詼諧風(fēng)趣,活潑生動(dòng)。（每點(diǎn)3分）

八、（2020全國I）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻"

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩，

因吟郢岸百畝蕙?,欲采商崖三秀芝久

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健?,不怕江花不滿枝。

［注〕①襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩:作詩。③《楚辭?離

騷》：“余既滋蘭之九眺兮，又樹蕙之百畝.”比喻培養(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，

史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.作者寫作此詩之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客,與外界不通音訊。

B.由于友人患病,原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然,領(lǐng)略美好春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

2.請(qǐng)簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。（6分）

答案

1.A

2.①表達(dá)了不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人,表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心

和對(duì)以后美好生活的展望。（每點(diǎn)3分）

九、（2020全國II）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當(dāng)時(shí)^^猶承誤?,末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美?\丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。

［注］蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子?天道》：“然則君之所讀者,

古人之糟魄已夫?！?/p>

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.這首詩從大處著眼,并不是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙,建立功業(yè),但無法避免身后湮沒無聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解,在世俗的傳言中更會(huì)失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說,表明詩人的觀點(diǎn),堪稱這首詩的警策之語。

2.這首詩闡述了一個(gè)什么樣的道理?對(duì)我們有何啟示？（6分）

答案

l.B

2.第一問：史書是由人編寫的,難以做到絕對(duì)客觀,所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。（3分）

第二問:在讀書時(shí)必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。（3分）

十、（2020全國HI）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

苦筍

陸游

藜麓盤中忽眼明2駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵勒，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。

［注］①藜蕾:藜和霍■泛指粗劣的飯菜■②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩人看到盤中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫,又有所引申，使苦筍人格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。

D.全詩以議論收尾,指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。

2.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請(qǐng)簡要分析。（6分）

答案

1.C

2.①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生

俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應(yīng)該得到認(rèn)可。（每點(diǎn)3分）

三年模擬

練考點(diǎn)鑒賞古代詩歌的形象

一、（2024廣東廣州二模）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

擢第后入蜀經(jīng)羅村,路見海棠盛開，偶有題詠

鄭谷

上國休夸紅杏艷，深溪自照綠苔磯。

一枝低帶流鶯睡,數(shù)片狂和舞蝶飛。

堪恨路長移不得，可無人與畫將歸。

手中已有新春桂，多謝煙香更入衣。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩歌標(biāo)題點(diǎn)明寫作緣起,詩人及第后入蜀,途中看到海棠盛開引發(fā)詩興。

B.在長著綠色苔辟的石磯旁,溪畔的海棠花如美人般臨水自照,嫵媚多姿。

C.黃鶯睡在海棠枝頭,蝴蝶與飄落的花瓣一起飛舞,動(dòng)靜結(jié)合,別具生趣。

D.既無法移栽,也無人能描畫,甚至不能帶走海棠一縷芳香,詩人很遺憾。

2.詩中寫到紅杏和春桂,各有什么作用?請(qǐng)簡要分析。（6分）

答案

1.D

2.①寫紅杏的作用是襯托海棠花,突出海棠花別樣的美麗;②寫春桂的作用是暗指自己及第,表達(dá)喜悅之情。

（每點(diǎn)3分。意思對(duì)即可）

二、（2024山西太原一模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。（9分）

西江夜行

張九齡

遙夜人何在，澄潭月里行。

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。

外物寂無擾，中流澹自清。

念歸林葉換,愁坐露華生。

猶有汀洲鶴，宵分乍一鳴。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.長夜漫漫,故人難尋,詩人舉目遠(yuǎn)眺,見江水澄澈，月色皎然,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)之情。

B.“悠悠”聲調(diào)綿長,顯天地空曠而蒼茫；“切切”音韻短促，表思鄉(xiāng)之情深切難遣。

C.詩人舟行于湍急的江流,念及家鄉(xiāng)，頓生愁情,久坐中不覺被夜露打濕了衣襟。

D.從江潭夜月寫到寒露漸生,再到汀州鶴鳴,詩歌意境清幽靜謐,格調(diào)清淡高雅。

2.同樣寫到“鶴”的意象，但《西江夜行》與下列詩句中的“鶴”在表情達(dá)意上有所不同，請(qǐng)結(jié)合詩句簡要

分析。（6分）

心同野鶴與塵遠(yuǎn)，詩似冰壺見底清。（韋應(yīng)物《贈(zèng)王侍御》）

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。［劉禹錫《秋詞》（其一）］

答案

1.C

2.①張?jiān)妼懰型≈蕖跋生Q”的一聲鳴叫打破了夜的寂靜,讓詩人心驚不已倍感孤寂,加深了詩人的思鄉(xiāng)

之情。②韋詩寫野鶴生性孤高,遠(yuǎn)離塵世,表現(xiàn)友人閑逸淡泊的高潔形象,象征超塵脫俗的隱逸情懷。③劉詩

寫振翅高舉的“仙鶴”在秋日晴空沖霄直上，寄寓了詩人奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上之志，體現(xiàn)了詩人的樂觀精神。

三、（2024河南普高大聯(lián)考）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

野菊

楊萬里

未與騷人當(dāng)根糧8,況隨流俗作重陽。

政緣,在野有幽色，肯為無人減妙香。

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?。

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

［注］①模糧:干糧，指被文人賞識(shí)。模，炒熟的米、麥等干糧。屈原《九章?惜誦》：“播江離與滋菊兮，

愿春日以為模芳。"②政緣:正因?yàn)?。政，同“正”。③黃:指黃菊。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩人賦予野菊以人的情狀,野菊即使生長在野外,也不肯因?yàn)樯儆腥藖硇蕾p而減掉美妙的香味。

B.詩人對(duì)野菊充滿喜愛之情,即使行色匆忙,也要折一枝欣賞；同時(shí)也因和野菊相逢甚晚而感到遺憾。

C.本詩從野菊的生長環(huán)境、顏色、香氣等方面塑造了它的形象，詩人托物言志，暗示自己的追求。

D.本詩欲揚(yáng)先抑,首聯(lián)寫野菊不被文人采用,重陽節(jié)也不被人們采摘欣賞,表現(xiàn)了它的普通。

2.有人說這首詩在歷代詠菊詩中具有獨(dú)創(chuàng)性,請(qǐng)結(jié)合詩歌尾聯(lián)分析它的不落窠臼之處。（6分）

答案

1.B

2.①尾聯(lián)將野菊和東籬菊放在一起，一改東籬菊在其他詩詞中清新脫俗、隱逸出世的形象特征，“猶向陶翁

覓寵光”塑造了東籬菊不顧自尊、邀寵爭耀的庸俗形象，這一點(diǎn)別出心裁；（3分）②詩人將不被人注意的野

菊作為吟詠的對(duì)象,塑造了它自尊自重、高潔脫塵的美好形象，和東籬菊形成鮮明對(duì)比,這一點(diǎn)也推陳出新、

不落窠臼。（3分）

四、（2024吉林省吉林市三模）閱讀下面兩首宋詞，完成問題。（9分）

浣溪沙?徐州石潭謝雨道上作五首口（其三）

蘇軾

麻葉層層"秣葉光，誰家煮英一村香？隔籬嬌語絡(luò)絲娘。

垂白杖藜抬醉眼,捋青?搗鏟軟饑腸，問言豆葉兒時(shí)黃？

鶻鴿天

辛棄疾

石壁虛云積漸高，溪聲繞屋幾周遭。自從一雨花零落，卻愛微風(fēng)草動(dòng)搖。

呼玉友薦溪毛?,殷勤野老苦相邀。杖藜忽避行人去,認(rèn)是翁來卻過橋。

［注］①蘇軾任徐州太守時(shí),當(dāng)?shù)卦l(fā)生嚴(yán)重春旱，他前往石潭求雨,得雨后,沿途寫了一組《浣溪沙》。②

青:指新麥。③韌:干糧。④玉友:此處指酒。⑤溪毛:溪邊的野菜。

1.下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.蘇詞和辛詞題材大體相同,都描繪了鄉(xiāng)村生活圖景,語言清新質(zhì)樸,富有情趣。

B.蘇詞用泛出光亮的繁茂麻葉暗示“雨后”，與辛詞中“雨”所蘊(yùn)含的情感相同。

C.蘇詞中的“一村香”是從嗅覺角度著筆，而辛詞是從視、聽角度描寫田園風(fēng)光。

D.蘇詞上片提及了村里煮繭、緘絲等農(nóng)事活動(dòng),辛詞對(duì)農(nóng)事活動(dòng)則并未涉及。

2.這兩首詞的下片都塑造了鄉(xiāng)野老人的形象,其特點(diǎn)和作用并不相同,請(qǐng)結(jié)合句子簡要分析。（6分）

答案

1.B

2.（1）①蘇詞塑造了年邁拄杖、摘取食物果腹的鄉(xiāng)野老人形象。（形象1分）老人白發(fā)蒼蒼，拄著藜杖,捋下新

麥搗成干糧充饑。（結(jié)合詩句分析1分）②表達(dá)了蘇軾愛護(hù)百姓、渴望豐收之情。（情感1分）

⑵①辛詞塑造了熱情待客的村居老人形象。（形象1分）老人幾次三番邀請(qǐng)，拄著藜杖出門迎接“我”，在雨

中躲避著行人辨認(rèn)“我”。（結(jié)合詩句分析1分）②體現(xiàn)了詞人對(duì)淳樸鄰里的贊美，對(duì)鄰里和諧相處的田園生

活的喜愛。（情感1分）

練考點(diǎn)鑒賞古代詩歌的語言

一、（2024安徽江南十校一模）閱讀下面這首唐詩，完成小題。（9分）

望九華贈(zèng)青陽韋仲堪①

李白

昔在九江?上,遙望九華峰。

天河掛綠水，秀出九芙蓉。

我欲一揮手，誰人可相從？

君為東道主，于此臥云松。

［注］①九華,即九華山，位于安徽省青陽縣;韋仲堪，李白好友,時(shí)任青陽縣令。②九江,這里指長江。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩人開篇回憶自己曾經(jīng)放舟長江,遙望九華,交代了本詩的寫作目的。

B.詩的五、六兩句寫詩人欲尋同伴共游九華,故想要振臂一揮發(fā)出召喚。

C.李白在詩中運(yùn)用了“云松”這一意象來隱喻友人超塵脫俗的不凡氣質(zhì)。

D.本詩以古風(fēng)形式呈現(xiàn),格律相對(duì)自由,語言洗練自然,風(fēng)格清新飄逸。

2.本詩“天河掛綠水,秀出九芙蓉”兩句廣受后世稱道,請(qǐng)賞析其精妙之處。（6分）

答案

1.A

2.①想象雄奇，比喻不凡:在詩人眼里,瀑布猶如天河傾瀉的綠水,山峰宛如秀麗搖曳的九朵芙蓉。②煉字精

工，別出心裁：“掛”字化動(dòng)為靜，“出”字化靜為動(dòng)，既寫出了遠(yuǎn)景山水的特征，又充滿靈動(dòng)之美。③畫面感

強(qiáng),情景交融:此二句盡顯山水的靈秀之美,詩人的喜悅之情融于景中。④承上啟下，過渡自然:此二句既承接

上文昔時(shí)江上遙望之憶,又開啟下文欲邀伴同游之興。（每點(diǎn)2分,答出三點(diǎn)即可）

二、（2024北京朝陽一模）閱讀下面詩歌，完成問題。（12分）

南楚懷古0

劉長卿

南國久蕪沒,我來空郁陶。

君看章華宮?，處處生蓬蒿。

但見陵與谷，豈知賢與豪。

精魂托古木，寶劍捐江皋。

倚棹下晴景，回舟隨晚濤。

碧云暮寥落,湖上青天高。

往事那堪問，此心徒自勞。

獨(dú)余湘水上，千載聞《離騷》。

［注］①本詩作于詩人遭誣被貶赴任途中。②章華官:楚靈王修建的離官,以宏偉富麗著稱,楚靈王日宴夜息

于此,管弦之聲晝夜不絕。后毀于兵亂。

1.下列對(duì)詩歌的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“但見”兩句寫山谷無情,埋沒賢豪之士，感嘆英雄總不被重用。

B.“倚棹”四句寫詩人泛舟于湖上，聽濤觀云,在自然中寄托感懷。

C.“往事”兩句是詩人的自我開解，表達(dá)了不以己悲的曠達(dá)和灑脫。

D.“獨(dú)余”兩句寫只有在南楚舊地,千年之后還會(huì)有人記得《離騷》。

2.下列對(duì)詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩歌第一、二句,從景和情兩個(gè)方面總攬了全詩,奠定了情感基調(diào)。

B.“空”“豈知”“徒”等語以直抒胸臆的筆法，抒發(fā)了詩人的深摯感情。

C.詩中“精魂”“寶劍”的意象，寄托了人物的精神和抱負(fù)，意蘊(yùn)豐富。

D.此詩氣象雄闊,筆力清遒,風(fēng)格近似王安石的《桂枝香?金陵懷古》。

3.詩中“處處生蓬蒿”句，有的版本作“處處生黃蒿”。請(qǐng)結(jié)合全詩,分別簡要賞析“蓬蒿”與“黃蒿”的

表達(dá)效果。（6分）

答案

1.B

2.D

3.①“蓬”是平凡微賤的野草，且“蓬”字能引起干枯、凌亂的聯(lián)想感受，“蓬蒿”描寫出處處雜草叢生的

場景，與當(dāng)年章華宮的宏偉富麗形成鮮明對(duì)比，表達(dá)出深沉的興亡之嘆。②“黃”有枯黃之意,能引起衰敗、

蕭瑟的聯(lián)想感受,且“黃”字與后面詩句中的“碧”“青”等組成色調(diào)清冷的畫面,營造出寂寥凄清的氛圍,

與當(dāng)年章華宮的熱烈繁華形成鮮明對(duì)比,寄托了強(qiáng)烈的盛衰之慨。（每點(diǎn)3分）

三、（2024山東棗莊一模）閱讀下面這首古詩，完成問題。（9分）

岐陽三首（其二）

元好問

百二關(guān)河草不橫，十年戎馬暗秦京㈤。

岐陽西望無來信，隴水東流聞哭聲。

野蔓有情縈戰(zhàn)骨，殘陽何意照空城！

從誰細(xì)向蒼蒼問，爭遣蚩尤作五兵。

［注］秦京:咸陽,這里泛指秦（陜西）地。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.開頭兩句描寫了十多年來,戰(zhàn)事頻繁,秦地屢遭侵犯,戰(zhàn)火遮天蔽日的場景。

B.“無來信”即音訊全無,表明岐陽城已經(jīng)淪陷，自然引出下文對(duì)空城的描寫。

C.尾聯(lián)在呼天控訴中歸罪于蚩尤發(fā)動(dòng)了這場戰(zhàn)爭,有悲憤之情,也有無奈之意。

D.這首詩“合為時(shí)而著”，與杜甫詩一樣關(guān)注民間疾苦，如“隴水東流聞哭聲”。

2.頸聯(lián)體現(xiàn)了全詩藝術(shù)性與思想性的高度統(tǒng)一,請(qǐng)結(jié)合全詩加以分析。（6分）

答案

1.C

2.（1）頸聯(lián)描寫了野草那樣多情地?fù)肀е鴳?zhàn)死者的骨骸,殘陽無意照耀著岐陽空城的場景。（2分）（2）以擬人

手法賦予野草以人的情感一一多情、同情、憐憫,表現(xiàn)了戰(zhàn)士們被曝尸荒野時(shí)間之久;賦予殘陽以人的情感

一沒有心思、毫無心情，表現(xiàn)了陷落的岐陽城已被侵略者屠戮一空的慘狀。（2分）（3）以野蔓、殘陽之有

情反襯戰(zhàn)爭之無情,深刻揭露了侵略者的殘殺罪行。（2分）

四、［2024八省八校（T8）第二次聯(lián)考］閱讀下面的清詩，完成問題。（9分）

夜坐（其二）

龔自珍

沉沉心事北南東，一睨人材海內(nèi)空。

壯歲始參周史?席，髯年?惜墮晉賢風(fēng)。

功高拜將成仙?外，才盡回腸蕩氣中。

萬一禪關(guān)@吉然破，美人如玉劍如虹。

［注］①周史:原謂周朝的史官,老子李聃即曾任周王朝的柱下史,此處詩人以賢者在下位的老子自況。②髻

（tid。）年:幼童時(shí)期。③拜將成仙:拜將,這里指韓信得到登壇拜將的殊榮成仙,這里暗指張良在功成名就后,

轉(zhuǎn)而追求神仙修煉之術(shù)。④禪關(guān):喻指清王朝所施行的嚴(yán)苛思想統(tǒng)治和束縛人才的種種清規(guī)戒律。

1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)“一睨人材海內(nèi)空”與詩人的《己亥雜詩》中“萬馬齊喑究可哀”異曲同工，都表現(xiàn)了人才不得重用

的悲哀。

B.“壯歲”“髯年”兩句先言壯年再言幼年，顛倒時(shí)序，強(qiáng)調(diào)自己之所以身居類似老子的高位，得益于早年

葆有的魏晉風(fēng)骨。

C.頸聯(lián)巧借典故，表達(dá)自己雖有超出韓信居功拜將、張良功后“成仙”的理想抱負(fù)，此刻只能將才華寄托在

詩文之中。

D.本詩抒情兼以議事，剛?cè)岵?jì)，兼融壯懷與哀怨;語言精練又意蘊(yùn)豐富，如“惜”“外”“萬一”等詞就值

得反復(fù)咀嚼。

2.這首詩和《莊子》中的《庖丁解?！范加玫搅恕昂Α边@一擬聲詞，但在文中的作用卻有很大不同,請(qǐng)結(jié)合

兩個(gè)文本簡要分析。（6分）

庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚,足之所履,膝之所跨，吉然向然，奏刀睡然，莫不中音。

答案

1.B

2.①《庖丁解牛》中用“者”描述庖丁解牛之初,牛的皮肉筋骨分離的聲音，以合乎音樂的美妙節(jié)奏來表現(xiàn)

庖丁技藝的純熟。②本詩用“善”描述突破束縛的聲音，表現(xiàn)渴望打破社會(huì)束縛、實(shí)現(xiàn)“不拘一格降人材”

的強(qiáng)烈愿望。③本詩中“碧”在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)首聯(lián)“沉沉心事”，引出下文“美人如玉劍如虹”。（每點(diǎn)2分,

共6分。言之有理即可）

五、（2024河南鄭州一模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。（9分）

水調(diào)歌頭?中秋口占

劉辰翁注

明月幾萬里，與子共中秋。古今良夜如此，寂寂幾時(shí)留。何處胡笳三弄，尚有南樓余興，風(fēng)起木颼颼。白

石四山立，玉露下平洲。

醉青州，歌赤壁，賦黃樓。人間安得十客，譚笑發(fā)中流?？慈M江皓彩，猶似沈河白璧，光氣徹天浮。舉首

快哉去,燈火見神州。

［注］劉辰翁:號(hào)須溪，南宋遺民。

1.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.作品開篇寫明月普照,在中秋之夜與異地的友人共沐清輝,表達(dá)了對(duì)離散的感慨,對(duì)友人的思念。

B.上闋三、四句作者感慨如此良夜,古往今來不曾為誰而停留,表達(dá)了對(duì)美好時(shí)光一去不返的傷感之情。

C.上闋五、六句寫胡笳聲傳來，尚有未盡的歡樂，借景抒情,與第七句抒寫蕭瑟凄清之意的景物描寫形成反差。

D.下闋藝術(shù)手法多樣，情感豐富復(fù)雜,熔對(duì)與朋友歡聚的渴望、對(duì)皓月的贊美和對(duì)故國的眷念于一爐。

2.晚清詞人況周頤在《蕙風(fēng)詞話》中說:須溪詞風(fēng)格似稼軒。請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。（6分）

答案

1.C

2.①意境開闊恢宏。上闋的“明月幾萬里”展現(xiàn)了闊大的空間，“古今良夜如此”著筆于悠長的時(shí)間，營造

了恢宏深遠(yuǎn)的意境。下闋“看取”三句和“燈火見神州”，將開闊的景觀與恢宏的想象融為一體，意境宏大。

②感情激越飽滿/感情豪放。作品抒發(fā)了愛月賞月的高昂意興、渴望與朋友談笑放舟的豪情、一睹神州燈火

的強(qiáng)烈故國之思，感情飽滿強(qiáng)烈,極具感染力。③多用典故。上闋的南樓賞月、下闋的“醉青州，歌赤壁，賦

黃樓”等典故，表達(dá)了賞月的愉悅之情;下闋用“十客”典故，表達(dá)了佳友相伴、一同泛舟賞月的渴望。

六、（2024北京朝陽二模）閱讀下面兩首詩，完成各題。（12分）

滕王閣春日晚眺

曹松