5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、理解課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的情感與哲理，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪事物，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的美，提升審美情趣。

4.激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀，理解《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中五粒豆子的不同命運(yùn)和象征意義，體會(huì)作者想要傳達(dá)的主題思想。

-品味語(yǔ)言表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫和比喻，如“陽(yáng)光像溫暖的笑容”、“雨水像清新的淚珠”等，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)的共鳴：幫助學(xué)生深入理解五粒豆子的情感變化，如第一粒豆子的孤獨(dú)、第二粒豆子的絕望、第三粒豆子的希望等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的可貴和逆境中的成長(zhǎng)。

-思想內(nèi)涵的挖掘：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中所蘊(yùn)含的人生哲理，如面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)持和樂(lè)觀，以及生命力的頑強(qiáng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。

-文學(xué)形象的塑造：分析課文中的文學(xué)形象，如“小男孩”的形象，探討其心理活動(dòng)和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何塑造人物形象。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一個(gè)豆莢里的五粒豆》課文教材，方便學(xué)生閱讀和跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如五粒豆子的形象、豆莢的生長(zhǎng)過(guò)程等，以及相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生直觀理解課文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、便簽紙等，以便于學(xué)生進(jìn)行課堂筆記和思維導(dǎo)圖繪制。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一組關(guān)于植物生長(zhǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

-提問(wèn)：你們知道植物生長(zhǎng)需要什么條件嗎？它們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？

-引出課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，簡(jiǎn)要介紹作者安徒生，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。

-學(xué)生分組討論：五粒豆子的命運(yùn)有何不同？它們分別代表了什么？

-教師總結(jié)：五粒豆子的命運(yùn)反映了生命的頑強(qiáng)和逆境中的成長(zhǎng)。

-分析課文中的生動(dòng)語(yǔ)言，如“陽(yáng)光像溫暖的笑容”、“雨水像清新的淚珠”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美感。

-討論課文中的象征意義，如豆莢象征生命的輪回，陽(yáng)光和雨水象征生命的滋養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)困境，我們應(yīng)該如何保持樂(lè)觀的心態(tài)？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生扮演五粒豆子，模擬它們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷，分享自己的感受。

-教師提供一些類似的場(chǎng)景，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事。

-小組合作，繪制五粒豆子的成長(zhǎng)軌跡圖，展示在逆境中如何成長(zhǎng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命的頑強(qiáng)和樂(lè)觀心態(tài)的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生選擇五粒豆子中的一粒，寫一篇短文，描述它在逆境中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難時(shí)的感受和應(yīng)對(duì)方法。

-課后閱讀安徒生的其他作品，了解作者的其他故事，拓展學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生作品集：介紹安徒生的生平和創(chuàng)作背景，提供他的其他童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，幫助學(xué)生了解安徒生的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-自然科普書籍：推薦一些關(guān)于植物生長(zhǎng)、生態(tài)保護(hù)的科普書籍，讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)的環(huán)境因素和生態(tài)平衡的重要性。

-生命教育影片：推薦一些以生命教育為主題的紀(jì)錄片或動(dòng)畫影片，如《生命的奇跡》、《微觀世界》等，通過(guò)視覺(jué)影像增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命意義的理解。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生的童話故事，選擇與《一個(gè)豆莢里的五粒豆》主題相近的故事，如《堅(jiān)定的錫兵》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，探討不同故事中生命力的體現(xiàn)。

-組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)場(chǎng)，實(shí)地觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命力的直觀感受。

-開(kāi)展“我眼中的生命力”繪畫或?qū)懽鞅荣?，鼓?lì)學(xué)生用藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)生命力的理解和感悟。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生研究自然界中其他生物的逆境生存策略，如螞蟻的搬家、蜜蜂的分工等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-邀請(qǐng)植物學(xué)家或生態(tài)學(xué)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)的更多科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

-設(shè)計(jì)“逆境中的成長(zhǎng)”主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己或他人的逆境成長(zhǎng)故事，增強(qiáng)學(xué)生的同理心和積極向上的心態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容

①五粒豆子的生長(zhǎng)過(guò)程

②每粒豆子的命運(yùn)和特點(diǎn)

③小男孩的治愈和感悟

②語(yǔ)言特點(diǎn)

①生動(dòng)的比喻和擬人手法

②豐富的情感表達(dá)

③富有哲理的寓意

③主題思想

①生命的頑強(qiáng)與成長(zhǎng)

②逆境中的希望與堅(jiān)持

③人性的善良與美好教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這一課時(shí)，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。以下是我的一些反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，他們對(duì)于課文的討論和活動(dòng)參與積極性不夠。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，給予他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

2.語(yǔ)言理解與表達(dá)

課文中的一些比喻和象征手法對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難以理解。在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該在講解這些內(nèi)容時(shí)更加細(xì)致，通過(guò)舉例和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我也需要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多讀多講，提高他們的語(yǔ)言組織能力。

3.情感共鳴

課文中的情感表達(dá)非常豐富，但學(xué)生在閱讀過(guò)程中似乎難以產(chǎn)生共鳴。為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)課文中的情感，我可以在課堂上加入一些情感體驗(yàn)的活動(dòng)，如讓學(xué)生分享自己類似的經(jīng)歷，或者通過(guò)音樂(lè)、繪畫等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

4.課堂節(jié)奏與時(shí)間分配

在這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上有些不合理，部分內(nèi)容講解得不夠深入，而一些活動(dòng)則顯得倉(cāng)促。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的教學(xué)。

5.評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論表現(xiàn)、小組合作成果、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。

改進(jìn)措施：

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的參與度，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

-對(duì)于課文中的難點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)更加生動(dòng)的講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解和掌握。

-通過(guò)情感體驗(yàn)活