2024秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時(shí)期 早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展說課稿2 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展說課稿2新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，涉及夏、商、西周三個(gè)朝代的建立和發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的中國歷史基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生了解早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）通過了解夏商周時(shí)期早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，提升學(xué)生時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力；2）通過分析社會(huì)變革與國家發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力；3）通過學(xué)習(xí)早期國家的治理模式，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，他們對古代歷史的時(shí)間跨度、事件復(fù)雜性以及歷史人物的評價(jià)等方面存在一定的認(rèn)知困難。在知識(shí)層面上，學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)σ恍┖唵蔚臍v史事件和人物有所了解，但對于夏商周時(shí)期這樣較為遙遠(yuǎn)的歷史，他們的認(rèn)知可能較為模糊。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力尚在培養(yǎng)階段，對于歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系的理解可能不夠深入。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)有待加強(qiáng)，對于國家歷史發(fā)展的自豪感和責(zé)任感需要進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動(dòng)，但對于自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用還有待提高。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，教師在教學(xué)過程中需要注重歷史知識(shí)的直觀性和趣味性，通過圖片、故事等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)歷史思維能力，通過分析歷史事件的原因和結(jié)果，幫助學(xué)生建立歷史觀。再次，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，教師應(yīng)通過歷史教育，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)和民族自豪感，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、實(shí)物教具（如古代文物圖片、模型等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論。

3.信息化資源：夏商周時(shí)期的歷史圖片、視頻資料、在線歷史知識(shí)庫。

4.教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、地圖分析、歷史游戲等互動(dòng)式教學(xué)手段。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示夏商周時(shí)期的歷史圖片，如青銅器、甲骨文等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些圖片反映了什么歷史時(shí)期？這些文物背后有哪些故事？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“在古代，人們是如何組織起來生活的？早期國家是如何產(chǎn)生的？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享他們的想法，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評和總結(jié)。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.夏朝的建立：介紹夏朝的建立背景、建立者、都城等信息，講解夏朝的社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

2.商朝的繁榮：講述商朝的都城遷移、商湯滅夏、盤庚遷殷等事件，分析商朝的繁榮原因。

3.西周的建立與發(fā)展：介紹西周的建立者、分封制、宗法制等內(nèi)容，講解西周的禮儀制度、思想文化。

4.重點(diǎn)講解：強(qiáng)調(diào)夏商周時(shí)期國家治理的特點(diǎn)、社會(huì)變革的影響等。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.課堂提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提問學(xué)生，如“夏朝的建立標(biāo)志著什么？西周的禮儀制度有哪些作用？”

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論夏商周時(shí)期國家治理的特點(diǎn)，每組匯報(bào)討論結(jié)果。

3.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)。

**四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.互動(dòng)游戲：組織學(xué)生參與“歷史知識(shí)大比拼”游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏商周時(shí)期國家治理的特點(diǎn)和社會(huì)變革的影響。

**五、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：請學(xué)生描述夏商周時(shí)期的社會(huì)生活，并分析其特點(diǎn)。

2.提問：夏商周時(shí)期的禮儀制度有哪些？它們對社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.案例分析：以夏商周時(shí)期的歷史事件為例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)自己的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

2.小組討論：分組討論夏商周時(shí)期國家治理的特點(diǎn)，并思考如何將歷史智慧應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)夏商周時(shí)期國家治理的特點(diǎn)和社會(huì)變革的影響。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并完成相關(guān)練習(xí)題。

**備注**：

1.教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和順序。

2.教師需注重課堂氛圍的營造，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化教學(xué)。

4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《夏商周斷代工程報(bào)告》：介紹夏商周時(shí)期的歷史研究進(jìn)展，包括考古發(fā)現(xiàn)、文獻(xiàn)研究等。

-《中國通史》夏商周部分：詳細(xì)闡述夏商周時(shí)期的歷史事件、社會(huì)制度、文化成就等。

-《甲骨文的故事》：介紹甲骨文的歷史背景、文字特點(diǎn)及其在研究夏商周歷史中的重要作用。

-《中國古代文明》夏商周章節(jié)：探討夏商周時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、思想觀念等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解夏商周時(shí)期的歷史文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注夏商周時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)，如甲骨文、青銅器等，了解這些文物背后的歷史故事。

-組織學(xué)生參觀博物館，實(shí)地觀察夏商周時(shí)期的文物，增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行夏商周時(shí)期的歷史課題研究，如“夏商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展”、“夏商周時(shí)期的禮儀制度”等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，讓學(xué)生了解最新的夏商周歷史研究成果，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生可以撰寫夏商周時(shí)期的歷史小論文，如“夏商周時(shí)期的社會(huì)變革與國家治理”、“夏商周時(shí)期的禮儀制度與思想文化”等，提高寫作能力和歷史思維能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了這堂關(guān)于夏商周時(shí)期早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的課，我覺得收獲還是蠻大的，但也有些地方感覺不夠滿意，下面我就來反思一下這節(jié)課。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示那些精美的古代文物圖片，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。提問“這些圖片反映了什么歷史時(shí)期？這些文物背后有哪些故事？”這樣的問題，讓學(xué)生們有了思考和討論的空間。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些文物的歷史背景并不是很清楚，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的鋪墊上還可以做得更細(xì)致一些，比如提前給學(xué)生一些背景資料，讓他們對夏商周時(shí)期有一個(gè)初步的了解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了課堂提問和小組討論，希望能夠讓學(xué)生們通過互動(dòng)來加深對知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在回答問題時(shí)，能夠較為準(zhǔn)確地復(fù)述出課程內(nèi)容，但在討論時(shí)，有些學(xué)生的參與度不是很高。這可能是因?yàn)槲以谟懻摰囊龑?dǎo)上還不夠到位，未來我可以在討論前給出更明確的討論指南，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了不同類型的問題，包括直接提問和引導(dǎo)性問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于直接性問題回答得比較好，而對于引導(dǎo)性問題，他們的回答則需要更多的時(shí)間去思考。這讓我意識(shí)到，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是僅僅考查他們對知識(shí)的記憶。

在核心素養(yǎng)拓展部分，我嘗試將歷史知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，比如討論如何從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。我覺得這部分內(nèi)容對學(xué)生來說很有意義，但也注意到有些學(xué)生對此類話題的參與度不高。我認(rèn)為這可能是因?yàn)槲覜]有很好地將歷史與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系解釋清楚，未來我需要在講解時(shí)更加注重這一點(diǎn)的闡述。

-加強(qiáng)對復(fù)雜概念的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過多種教學(xué)手段，如多媒體、實(shí)物展示等，使抽象的概念更加具體、形象。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，提供更明確的討論指南，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高參與度。

-在講解歷史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系時(shí)，結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生更容易理解和接受。

-課后加強(qiáng)對學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，也能夠更好地幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。八、板書設(shè)計(jì)

①夏商周時(shí)期的主要朝代

-夏朝：建立者、都城、時(shí)間

-商朝：都城遷移、盤庚遷殷

-西周：建立者、分封制、宗法制

②夏商周時(shí)期的國家治理特點(diǎn)

-王權(quán)與神權(quán)結(jié)合

-分封制與宗法制

-禮儀制度與