19《一只窩囊的大老虎》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

19《一只窩囊的大老虎》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《一只窩囊的大老虎》以四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解故事情節(jié)，感受人物形象，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度分析人物心理，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，著重于提升學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生將通過閱讀《一只窩囊的大老虎》，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中感受人物情感，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和思維品質(zhì)，促進(jìn)其個(gè)性化表達(dá)與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在閱讀方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀課文，理解基本的故事情節(jié)。他們已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的文學(xué)人物形象分析，具備初步的審美鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)童話故事和動(dòng)物形象通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)于角色扮演和互動(dòng)環(huán)節(jié)參與度較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的形象思維和想象力，但部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜人物心理和深層情感時(shí)存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解老虎角色的心理變化，二是把握故事中的象征意義，三是將人物情感與自身情感聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在角色扮演中可能面臨表達(dá)不夠流暢、情感表達(dá)不到位等問題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本、作業(yè)本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：童話故事動(dòng)畫視頻、相關(guān)背景音樂、老虎圖片和插圖素材。

4.教學(xué)手段：角色扮演道具、故事地圖、思維導(dǎo)圖工具、小組討論卡片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于老虎的動(dòng)畫或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察老虎的形象，并提出問題：“你們覺得老虎是怎樣的動(dòng)物？它有哪些特點(diǎn)？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的動(dòng)物故事，如《狐貍和烏鴉》、《龜兔賽跑》等，提問：“在這些故事中，動(dòng)物們是如何展現(xiàn)自己的特點(diǎn)的？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景、人物形象和主題思想。

-舉例說明：結(jié)合故事中的具體情節(jié)，分析老虎角色的心理變化，如從自信到自卑，從勇敢到窩囊，幫助學(xué)生理解人物情感。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討老虎角色在故事中的象征意義，如勇敢與窩囊的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中類似的現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪老虎角色的插圖，并簡(jiǎn)要說明創(chuàng)作思路。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如故事情節(jié)、人物形象、主題思想等。

-強(qiáng)調(diào)勇敢與窩囊的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇敢不是一味地逞強(qiáng)，而是敢于面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)自己。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生以“我是一只勇敢的小老虎”為題，寫一篇短文，描述自己在生活中遇到困難時(shí)，如何勇敢地面對(duì)和解決問題。

-提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和情感表達(dá)。

6.教學(xué)活動(dòng)（約30分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演故事中的老虎、狐貍、兔子等角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物情感的理解。

-故事續(xù)編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，拓展故事的情節(jié)和主題。

-故事討論：組織學(xué)生圍繞故事中的主題進(jìn)行討論，如勇敢、窩囊、友誼等，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢與窩囊的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇敢的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中勇于面對(duì)困難，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。

8.課后作業(yè)反饋（約10分鐘）

-教師收集學(xué)生的課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

9.教學(xué)反思（約10分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

-記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，分析學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《狐貍和烏鴉》故事中的狐貍形象與《一只窩囊的大老虎》中的老虎形象可以進(jìn)行比較分析，探討不同動(dòng)物角色的性格特點(diǎn)。

-中國(guó)傳統(tǒng)文化中的老虎形象，如民間故事、藝術(shù)作品中的老虎形象，可以用來豐富學(xué)生對(duì)老虎形象的理解。

-環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，如老虎的生存現(xiàn)狀、保護(hù)措施等，可以結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行討論，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于動(dòng)物的故事，如《狼和七只小羊》、《貓和老鼠》等，通過比較不同動(dòng)物角色的故事，深化對(duì)動(dòng)物性格的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或自然博物館，實(shí)地觀察老虎等動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性的了解。

-建議學(xué)生收集關(guān)于老虎的圖片和視頻資料，制作成主題展覽，分享給其他同學(xué)，提高學(xué)生的信息搜集和表達(dá)能力。

-開展小組討論，讓學(xué)生探討如何保護(hù)瀕危動(dòng)物，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或志愿者來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于老虎保護(hù)的專業(yè)知識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的相關(guān)視頻課程、在線問答等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

-設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)老虎的生活，培養(yǎng)他們的同理心和創(chuàng)造力。

-通過繪畫、寫作等形式，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)老虎的理解和情感，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，以實(shí)際行動(dòng)支持環(huán)境保護(hù)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事情節(jié)：老虎的自信、遭遇困境、變得窩囊、最終覺醒。

-人物形象：老虎的性格特點(diǎn)（自信、窩囊、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）。

-主題思想：勇敢面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)自我，克服自卑。

②重點(diǎn)詞句：

-重點(diǎn)詞：自信、窩囊、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、困境、覺醒。

-重點(diǎn)句：老虎雖然窩囊，但最終通過努力，找回了自信和勇氣。

③板書布局：

-中心主題：《一只窩囊的大老虎》

-情節(jié)概述：自信→困境→窩囊→覺醒

-人物形象：勇敢→窩囊→勇敢

-主題思想：勇敢面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)自我，克服自卑

-輔助元素：老虎插圖、關(guān)鍵詞句卡片教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種不斷自我提升的過程，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并尋求改進(jìn)的方法。以下是我對(duì)《一只窩囊的大老虎》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了動(dòng)畫視頻，這個(gè)做法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們的興趣被充分激發(fā)。然而，我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的注意力過于集中，反而忽視了后續(xù)的故事內(nèi)容。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃嘗試使用靜態(tài)圖片或者實(shí)物模型來替代動(dòng)畫，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我詳細(xì)講解了故事情節(jié)和人物形象，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人物心理變化的理解還不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過討論來共同探討人物的心理變化，這樣可以提高他們的思辨能力和合作能力。

在教學(xué)過程中，我嘗試了角色扮演活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，表達(dá)不夠自信。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的技巧培訓(xùn)，比如如何正確地表達(dá)情感、如何與同伴互動(dòng)等，這樣可以幫助他們更好地融入角色，提高課堂參與度。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這是一個(gè)很好的實(shí)踐應(yīng)用，但我也注意到，部分學(xué)生的作品與故事內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不夠緊密。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在未來的教學(xué)中，提供更具體的指導(dǎo)，比如給出一些創(chuàng)作提示，或者展示一些優(yōu)秀的范例，幫助學(xué)生更好地理解故事，并將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，但感覺學(xué)生的反饋不夠積極。為了提高學(xué)生的參與感，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，或者提出一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

至于作