16-1《赤壁賦》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

16-1《赤壁賦》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《赤壁賦》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第16課。內(nèi)容主要包括賦文的寫作背景、作者簡介、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法以及主旨思想。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的《赤壁之戰(zhàn)》有關(guān)，學(xué)生已具備一定的歷史知識儲備。同時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過古詩詞的基本閱讀方法和賞析技巧，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《赤壁賦》的文學(xué)特色，提升學(xué)生對古代散文的審美鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解賦文所蘊含的傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等形式，鍛煉學(xué)生運用古文進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對賦文中的觀點進(jìn)行獨立思考，形成自己的見解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

-重點一：《赤壁賦》的文學(xué)特色分析，包括賦文的寫作手法、修辭技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-重點二：賦文中的哲學(xué)思想和文化內(nèi)涵，如對人生、自然、宇宙的感悟和思考。

-重點三：賦文中的歷史背景和人物形象，如赤壁之戰(zhàn)的歷史意義和作者周瑜、曹操等人物的個性特點。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：對古代散文的深入理解，尤其是對《赤壁賦》中復(fù)雜意象和抽象哲理的把握。

-難點二：古代漢語的語法和詞匯運用，學(xué)生需要理解并運用古代漢語的特殊表達(dá)方式。

-難點三：對賦文主旨思想的準(zhǔn)確把握，學(xué)生需要通過分析文本內(nèi)容和作者情感，提煉出文章的核心觀點。

-難點四：仿寫練習(xí)，學(xué)生需要根據(jù)《赤壁賦》的寫作風(fēng)格和技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的賦文。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教材配套資源庫

-信息化資源：赤壁賦原文、作者生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、視頻資料（如赤壁之戰(zhàn)的歷史紀(jì)錄片）

-教學(xué)手段：PPT課件、板書設(shè)計、小組討論、角色扮演、朗讀比賽教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示赤壁之戰(zhàn)的地圖和歷史背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧赤壁之戰(zhàn)的歷史事件。

-提問：同學(xué)們對赤壁之戰(zhàn)有什么了解？有哪些著名的將領(lǐng)和故事？

-學(xué)生回答后，教師引入《赤壁賦》這篇作品，介紹作者蘇軾及其創(chuàng)作背景。

-提問：為什么說《赤壁賦》是千古絕唱？它有什么特殊的意義？

-教師簡要介紹《赤壁賦》的文學(xué)價值和歷史地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解《赤壁賦》的文學(xué)特色，包括賦文的寫作手法、修辭技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-舉例分析賦文中的比喻、排比、對仗等修辭手法，以及借景抒情、情景交融的寫作手法。

-邀請學(xué)生朗讀賦文，感受作者的情感表達(dá)和語言節(jié)奏。

-教師講解賦文中的哲學(xué)思想和文化內(nèi)涵，如對人生、自然、宇宙的感悟和思考。

-分析賦文中的人物形象，如周瑜的英勇、曹操的智謀、蘇軾的豁達(dá)等。

-通過多媒體展示赤壁之戰(zhàn)的歷史場景和蘇軾的生活照片，幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

-問題一：《赤壁賦》的主要寫作手法有哪些？請舉例說明。

-問題二：賦文中有哪些哲學(xué)思想？請結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

-問題三：蘇軾在賦文中塑造了哪些人物形象？請簡要描述。

-學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)一：熟讀《赤壁賦》，體會作者的情感和思想。

-布置作業(yè)二：選擇賦文中的一個段落，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-布置作業(yè)三：搜集關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練背誦《赤壁賦》全文，并理解其基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生掌握了《赤壁賦》中的修辭手法，如比喻、排比、對仗等，能夠識別和分析文本中的修辭運用。

-學(xué)生了解了蘇軾的生平事跡和創(chuàng)作背景，能夠?qū)⒆髌放c作者的個人經(jīng)歷相結(jié)合進(jìn)行解讀。

-學(xué)生對赤壁之戰(zhàn)的歷史背景有了更深入的了解，能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史事件相聯(lián)系。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了合作學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作的能力。

-學(xué)生在分析文本和解答問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生通過仿寫練習(xí)，提高了古文寫作技巧和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在閱讀《赤壁賦》的過程中，感受到了作者對人生、自然和宇宙的深刻感悟，增強了審美情趣和人文素養(yǎng)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)蘇軾的豁達(dá)人生態(tài)度，培養(yǎng)了積極向上的精神風(fēng)貌。

-學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認(rèn)同感，增強了民族自豪感和文化自信。

4.綜合運用能力：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ冻啾谫x》中的文學(xué)知識和歷史背景應(yīng)用于實際情境中，如寫作、演講、辯論等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用所學(xué)知識對周圍的人和事進(jìn)行評價和分析，提高了綜合運用知識的能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主閱讀、查閱資料、課后復(fù)習(xí)等方式，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①《赤壁賦》文學(xué)特色

-比喻：如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

-排比：如“江山如畫，一時多少豪杰。”

-對仗：如“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。”

②哲學(xué)思想與文化內(nèi)涵

-人生感悟：如“人生如夢，一尊還酹江月?！?/p>

-自然觀：如“明月幾時有？把酒問青天。”

-宇宙觀：如“天地悠悠，草木皆兵?！?/p>

③歷史背景與人物形象

-赤壁之戰(zhàn)：如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

-周瑜：如“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)?！?/p>

-曹操：如“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”

④文章結(jié)構(gòu)

-引言：如“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。”

-正文：分為上、下兩篇，分別描寫赤壁之戰(zhàn)的場景和作者的感悟。

-結(jié)尾：如“江山如畫，一時多少豪杰。”教學(xué)反思與改進(jìn)各位同行，教學(xué)是一個不斷探索和改進(jìn)的過程。今天我想和大家分享一下我在教授《赤壁賦》這一課時的一些反思和改進(jìn)思路。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在《赤壁賦》的教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示赤壁之戰(zhàn)的地圖和歷史圖片，讓學(xué)生們直觀地感受到歷史的厚重。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候過多的圖片和視頻可能會分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致他們忽略了文本本身。所以，我反思了一下，是否可以適當(dāng)減少多媒體的使用，更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

其次，關(guān)于學(xué)生的參與度，我在課堂上設(shè)置了小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。這些活動確實提高了學(xué)生的積極性，但我也注意到，有些學(xué)生似乎更愿意在小組內(nèi)交流而不愿意在全班面前發(fā)言。這讓我意識到，可能需要更多地去鼓勵那些不太主動的學(xué)生，創(chuàng)造一個平等、包容的課堂環(huán)境。

再者，我在講解《赤壁賦》的哲學(xué)思想時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于抽象的概念理解起來比較困難。這讓我思考，是否可以在講解過程中結(jié)合具體的生活實例，讓學(xué)生更容易理解和接受這些思想。

此外，我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對《赤壁賦》中的歷史背景和