Unit 6 Meet my family Period 3（說課稿）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語（2024）三年級上冊

Unit6MeetmyfamilyPeriod3（說課稿）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課以“Unit6MeetmyfamilyPeriod3”為主題，通過學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹自己的家庭。通過圖片、視頻等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和實際運用，幫助學(xué)生建立良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力，通過介紹家庭成員，提高學(xué)生的口語表達(dá)技巧。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化中家庭成員的稱呼。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過思考家庭成員的特點，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①熟練掌握家庭成員的英語表達(dá)，如“father,mother,brother,sister”等。

②能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話，如介紹家庭成員的姓名、關(guān)系和特點。

2.教學(xué)難點，

①在真實語境中運用英語進行家庭成員的介紹，包括姓名、關(guān)系和特點。

②理解并正確運用英語中的時態(tài)和語態(tài)，如一般現(xiàn)在時和被動語態(tài)。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)速度，在互動環(huán)節(jié)中迅速找到合適的詞匯和句型進行回答。

④提高學(xué)生的跨文化交際意識，理解不同文化背景下家庭成員稱呼的差異。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《Joinin外研劍橋英語》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭成員的圖片、介紹家庭成員的動畫視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些實物教具，如家庭成員的頭飾或卡片，以便學(xué)生進行角色扮演和互動活動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進行小組活動和互動交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用英語問好，引入話題：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutfamilymembers.Canyoutellmeyourfamilymembers?Whoarethey?”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“That'sgreat!Today,wewilllearnmoreabouthowtointroduceourfamilymembersinEnglish.”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出每個人的名字。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹家庭成員：“Myfatheris...Mymotheris...Mybrotheris...Mysisteris...”

3.老師總結(jié)：“Nowyouknowhowtointroduceyourfamilymembers.Let'spracticetogether.”

三、鞏固練習(xí)

1.老師播放一段關(guān)于家庭成員的視頻，讓學(xué)生觀看并回答問題，如：“Whoisthisman?Whatishedoing?Whoisthiswoman?Whatisshedoing?”

2.學(xué)生回答后，老師點評并糾正發(fā)音和語法。

3.老師組織學(xué)生進行角色扮演，分別扮演家庭成員，用英語介紹彼此。

四、拓展延伸

1.老師提出問題：“Doyouhaveanyspecialfamilytraditions?Canyoutellusaboutthem?”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的家庭傳統(tǒng)。

3.各小組代表向全班同學(xué)介紹自己的家庭傳統(tǒng)。

五、總結(jié)回顧

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtointroduceourfamilymembersinEnglish.Remembertousethecorrectwordsandsentences.”

2.老師提問：“Whocantellmeonefamilymember'snameinEnglish?”

3.學(xué)生回答后，老師點評并糾正發(fā)音和語法。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutyourfamily.Usethewordsandsentenceswelearnedtoday.”

2.學(xué)生完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedalotaboutfamilymembers.RemembertopracticespeakingandwritinginEnglishasmuchaspossible.”

2.老師鼓勵學(xué)生：“Keepupthegoodwork!IbelieveyouwillbecomemoreproficientinEnglishsoon.”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.英語基礎(chǔ)知識的掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握家庭成員的英語表達(dá)，如“father,mother,brother,sister”等，以及相關(guān)的詞匯和短語，如“introduce,name,relationship,characteristics”等。這些基礎(chǔ)知識的掌握為學(xué)生在日常生活中進行簡單的英語交流奠定了基礎(chǔ)。

2.口語表達(dá)能力的提升：

學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論和互動練習(xí)等活動，鍛煉了口語表達(dá)能力。他們能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話，如介紹家庭成員的姓名、關(guān)系和特點，提高了在實際語境中運用英語交流的能力。

3.語法知識的運用：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何運用英語中的時態(tài)和語態(tài)，如一般現(xiàn)在時和被動語態(tài)，以及如何根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)和語態(tài)。通過練習(xí)，學(xué)生能夠正確運用這些語法知識，使他們的英語表達(dá)更加準(zhǔn)確和地道。

4.文化意識的增強：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達(dá)，了解了不同文化中家庭成員稱呼的差異，增強了文化意識。這種跨文化交際能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生將來在國際交流中更好地理解和尊重不同的文化背景。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何通過合作學(xué)習(xí)和小組討論來提高自己的學(xué)習(xí)效果。他們能夠在學(xué)習(xí)過程中主動思考、解決問題，并從他人那里獲取知識，這種自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展對他們的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

6.情感態(tài)度的培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分享自己的家庭故事，體驗到了家庭的重要性和親情的溫暖。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成積極的人生觀和價值觀，同時也提高了他們的語言學(xué)習(xí)興趣。

7.評價與反思能力：

學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動后，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進行評價和反思，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。這種自我評價能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。教學(xué)反思今天上了“Unit6MeetmyfamilyPeriod3”這一課，總體來說，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效，但也存在一些不足，下面我就對這節(jié)課進行一下反思。

首先，我覺得這節(jié)課的一個亮點就是通過圖片、視頻等多媒體資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課的時候，我展示了一張家庭成員的圖片，讓學(xué)生們觀察并說出每個人的名字。這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們積極參與，熱情高漲。

接著，我在課堂上設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，讓學(xué)生們有機會在實際語境中運用所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話，比如介紹家庭成員的姓名、關(guān)系和特點。這讓我很高興，說明學(xué)生們對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得還不錯。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因為緊張，表達(dá)不夠流暢，甚至有些學(xué)生沒有完全聽懂其他同學(xué)的對話。這說明我在課堂上的引導(dǎo)和反饋還不夠到位，需要我在今后的教學(xué)中加強。

此外，我還注意到，在拓展延伸環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們愿意分享自己的家庭傳統(tǒng)，但他們的