2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程 第12課 探索生命起源之謎新課說課稿1 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程第12課探索生命起源之謎新課說課稿1新人教版必修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“探索生命起源之謎”為主題，結(jié)合新人教版必修3高中歷史教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解生命起源的科學(xué)探索歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究能力。通過分析不同時期科學(xué)家對生命起源的探索，讓學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類認識世界的重要作用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，理解科學(xué)發(fā)展與人類文明進步的關(guān)系；提升科學(xué)精神，通過分析生命起源的探索過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)問題的探究興趣；增強史料實證能力，通過分析歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力；培養(yǎng)人文精神，認識到生命起源探索過程中的科學(xué)家精神，樹立正確的價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確生命起源的化學(xué)進化論和生物進化論的基本觀點。

-理解達爾文的自然選擇學(xué)說及其對生命起源研究的重要貢獻。

-掌握拉馬克的進化學(xué)說及其歷史地位。

2.教學(xué)難點：

-理解化學(xué)進化論和生物進化論之間的區(qū)別和聯(lián)系。

-分析達爾文自然選擇學(xué)說的科學(xué)性和局限性。

-探討拉馬克進化學(xué)說的合理性及其對后世的影響。

-舉例說明化學(xué)進化論和生物進化論在生命起源研究中的應(yīng)用，如米勒-尤里實驗和進化論在物種分類中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)探索過程中假設(shè)、實驗和結(jié)論之間的關(guān)系，以及科學(xué)知識的發(fā)展是一個不斷修正和完善的過程。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹生命起源的科學(xué)理論，如化學(xué)進化論和生物進化論。

2.討論法：組織學(xué)生就生命起源的不同理論進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：通過分析歷史案例，如達爾文的環(huán)球航行，讓學(xué)生理解科學(xué)探索的過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生命起源的相關(guān)圖片、圖表和視頻，增強視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的科學(xué)紀錄片和在線資源，拓展學(xué)生的知識視野。

3.實驗?zāi)M：通過模擬實驗，如米勒-尤里實驗，讓學(xué)生體驗科學(xué)實驗的過程。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放科普視頻，展示地球上生物的多樣性和生命力的頑強，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的起源。

2.提問：同學(xué)們，你們知道生命的起源是怎樣的嗎？科學(xué)家們又是如何探索這個奧秘的呢？

3.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

**二、講授新課（25分鐘）**

1.**化學(xué)進化論**（5分鐘）

-講解米勒-尤里實驗，介紹其設(shè)計思路、實驗過程和結(jié)果。

-引導(dǎo)學(xué)生理解生命起源的化學(xué)途徑。

-分析實驗對生命起源研究的影響。

2.**生物進化論**（10分鐘）

-介紹達爾文的自然選擇學(xué)說，包括物種的變異、過度繁殖、生存斗爭和自然選擇等概念。

-講解拉馬克的進化學(xué)說，比較其與達爾文的學(xué)說異同。

-分析生物進化論對生命起源研究的重要貢獻。

3.**科學(xué)家的探索歷程**（5分鐘）

-介紹科學(xué)家如赫胥黎、赫欽遜等對生命起源的研究貢獻。

-引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)探索的艱辛和科學(xué)家精神。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.分組討論：討論化學(xué)進化論和生物進化論之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.小組匯報：各小組派代表分享討論結(jié)果，教師點評和總結(jié)。

**四、課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.提問：化學(xué)進化論和生物進化論的主要觀點是什么？

2.學(xué)生回答，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

3.提問：拉馬克的進化學(xué)說有哪些特點？

4.學(xué)生回答，教師點評并比較其與達爾文學(xué)說的差異。

5.提問：科學(xué)家們在探索生命起源的過程中遇到了哪些困難？

6.學(xué)生分享科學(xué)家故事，教師總結(jié)科學(xué)家精神。

**五、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.討論科學(xué)精神在現(xiàn)代社會的重要性。

2.學(xué)生分享自己對科學(xué)精神的理解，教師總結(jié)。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)生命起源探索的科學(xué)方法和科學(xué)家精神。

2.布置作業(yè)：閱讀相關(guān)科普文章，思考科學(xué)探索對人類文明的意義。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生命的起源》：介紹化學(xué)進化論和生物進化論的歷史背景、主要觀點和實驗過程。

-《進化論與生命科學(xué)》：探討進化論對生命科學(xué)的影響，包括物種分類、遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域。

-《達爾文傳》：通過傳記的形式，了解達爾文的生平、科學(xué)探索和精神世界。

-《科學(xué)史上的重大發(fā)現(xiàn)》：分析生命起源研究中的關(guān)鍵實驗和理論，以及它們對科學(xué)發(fā)展的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)科普書籍和文章，如《生命的起源》和《進化論與生命科學(xué)》，以深入了解生命起源的科學(xué)理論和歷史背景。

-組織學(xué)生觀看紀錄片，如《生命的起源》系列，通過直觀的視覺體驗，增強對生命起源過程的理解。

-推薦學(xué)生參觀自然科學(xué)博物館或科技館，實地了解生命起源的展品和實驗設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實踐活動，如模擬達爾文的環(huán)球航行，通過實驗探究物種的變異和自然選擇。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿動態(tài)，如基因編輯技術(shù)對生命起源研究的啟示，以及生命起源在宇宙中的地位。

-鼓勵學(xué)生進行自主研究，如查閱圖書館資料，探討生命起源的哲學(xué)和倫理問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和研究能力。

-通過小組合作，讓學(xué)生分享各自的學(xué)習(xí)成果，如制作PPT或撰寫研究報告，提高學(xué)生的信息整合和表達能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考生命起源與人類文明的關(guān)系，探討科學(xué)技術(shù)對人類社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-化學(xué)進化論：米勒-尤里實驗、生命的化學(xué)途徑。

-生物進化論：達爾文的自然選擇學(xué)說、物種的變異、過度繁殖、生存斗爭、自然選擇。

-拉馬克的進化學(xué)說：獲得性遺傳、用進廢退。

②本文重點詞句：

-“化學(xué)進化論是通過模擬原始地球環(huán)境，證明生命可以從無機物合成有機物，進而形成簡單生命的過程。”

-“自然選擇是生物進化的重要機制，它通過生存斗爭和適者生存的方式，使物種不斷進化?！?/p>

-“拉馬克的進化學(xué)說提出了‘獲得性遺傳’的概念，認為生物可