2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第3課 遠古的傳說說課稿2 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第3課遠古的傳說說課稿2新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為七年級歷史上冊第3課《遠古的傳說》，主要內(nèi)容包括黃帝、炎帝、堯、舜、禹等古代神話傳說中的英雄人物和事跡。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解中華民族的起源和發(fā)展，培養(yǎng)對中華民族文化的自豪感和傳承意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)古代神話傳說，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的起源和早期文化，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過分析古代傳說中的人物形象和事件，提高學(xué)生解讀歷史資料、理解歷史事件的能力。

3.增強學(xué)生的社會責任感，讓學(xué)生認識到傳承和發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)學(xué)生為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：掌握黃帝、炎帝、堯、舜、禹等古代神話傳說中的人物形象和事跡。

-重點二：理解這些人物和事跡在中華民族文化中的地位和意義。

-重點三：分析古代傳說中蘊含的道德觀念和社會理想。

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解古代神話傳說的歷史價值和文化內(nèi)涵，將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

-難點二：解讀古代神話傳說中的人物形象，把握其象征意義和社會寓意。

-難點三：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，使他們能夠從神話傳說中提煉出有價值的歷史信息。例如，在講解炎帝和黃帝的傳說時，學(xué)生需要理解這兩位神話人物在古代部落聯(lián)盟中的領(lǐng)導(dǎo)地位，以及他們所代表的部落文化和民族精神。通過分析這些難點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的歷史認知水平。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《歷史與社會》七年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如黃帝、炎帝、堯、舜、禹等神話人物的畫像，以及反映古代部落生活的圖片，以增強直觀感受。

3.教學(xué)軟件：利用教學(xué)平臺或軟件，如PPT或在線教育平臺，展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，同時確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進一個神奇的世界，一個充滿神話傳說的時代。請大家打開課本，翻到第3課《遠古的傳說》。”

2.學(xué)生們紛紛翻開課本，找到相應(yīng)頁面。

3.老師接著說：“在古代，人們對于世界的起源和自然現(xiàn)象有著許多美好的想象，這些想象就形成了我們今天要學(xué)習(xí)的神話傳說。那么，大家準備好了嗎？讓我們一起走進這個神秘的世界?！?/p>

二、新課講授

1.老師首先介紹黃帝、炎帝、堯、舜、禹等神話人物，引導(dǎo)學(xué)生了解他們的基本事跡。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們知道黃帝、炎帝、堯、舜、禹這些人物在中華民族文化中的地位嗎？”

3.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“這些人物都是中華民族的祖先，他們的故事代表了中華民族的智慧和勇氣。”

4.老師繼續(xù)講解，重點分析黃帝、炎帝、堯、舜、禹等神話人物所蘊含的道德觀念和社會理想。

5.老師提問：“同學(xué)們，你們認為這些神話人物的故事對我們有什么啟示呢？”

6.學(xué)生們討論，老師總結(jié)：“這些神話故事告訴我們，要勇敢面對困難，要有高尚的品德，要為民族的發(fā)展貢獻自己的力量。”

7.老師引導(dǎo)學(xué)生分析古代神話傳說中的人物形象，把握其象征意義和社會寓意。

8.老師提問：“同學(xué)們，你們能從這些神話傳說中提煉出有價值的歷史信息嗎？”

9.學(xué)生們思考，老師總結(jié)：“通過分析神話傳說，我們可以了解到古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、道德觀念等。”

三、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進行小組討論，要求每個小組選擇一個神話人物，分析其形象和故事。

2.學(xué)生們分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組代表上臺分享討論成果，其他學(xué)生進行補充和評價。

4.老師點評，總結(jié)各小組的討論成果。

四、課堂小結(jié)

1.老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《遠古的傳說》，了解了黃帝、炎帝、堯、舜、禹等神話人物的故事，以及他們所蘊含的道德觀念和社會理想。”

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這些神話傳說對我們有什么意義呢？”

3.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“這些神話傳說不僅豐富了我們的文化底蘊，還啟示我們要勇敢面對困難，要有高尚的品德，為民族的發(fā)展貢獻自己的力量?！?/p>

4.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀《歷史與社會》七年級上冊相關(guān)內(nèi)容，思考如何將神話傳說中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。”

五、課堂延伸

1.老師鼓勵學(xué)生們課后查閱相關(guān)資料，了解中華民族的起源和發(fā)展。

2.老師提醒學(xué)生們，要將所學(xué)知識運用到實際生活中，關(guān)注社會熱點問題，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.老師強調(diào)，學(xué)習(xí)歷史不僅是了解過去，更是為了更好地認識現(xiàn)在和未來。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確回憶和描述黃帝、炎帝、堯、舜、禹等古代神話傳說中的人物形象和事跡。

-學(xué)生能夠理解這些神話人物在中華民族文化中的地位和意義，認識到他們是中華民族的祖先和文化的象征。

-學(xué)生能夠分析古代神話傳說中蘊含的道德觀念和社會理想，如勇敢、智慧、仁愛、公正等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了歷史思維能力，能夠從神話傳說中提煉出有價值的歷史信息。

-學(xué)生在分析神話傳說中的人物形象時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在小組討論和分享中，提升了溝通能力和團隊合作能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對中華民族的起源和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生認識到傳承和發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)了為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生在了解古代神話傳說中的道德觀念和社會理想后，樹立了正確的價值觀和人生觀。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑸裨拏髡f中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，如在面對困難時勇敢面對，學(xué)會團結(jié)協(xié)作。

-學(xué)生能夠從神話傳說中汲取道德力量，培養(yǎng)高尚的品德，如誠實守信、樂于助人等。

-學(xué)生在課后閱讀相關(guān)資料，拓展了知識面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.綜合評價：

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成情況表明，他們對本節(jié)課的內(nèi)容有較好的掌握。

-學(xué)生在課堂討論和分享中表現(xiàn)出的思考深度和表達能力，顯示出他們在知識理解和應(yīng)用方面的進步。

-學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面的轉(zhuǎn)變，反映了本節(jié)課教學(xué)目標的達成。板書設(shè)計①古代神話傳說概述

-時代背景：遠古時期，人們對自然現(xiàn)象和世界起源的想象

-人物：黃帝、炎帝、堯、舜、禹等神話人物

-故事：創(chuàng)世神話、英雄傳說、帝王傳說

②黃帝、炎帝

-部落：黃帝部落、炎帝部落

-事跡：炎黃戰(zhàn)蚩尤、黃帝建造宮室、制作衣裳、教人挖井等

③堯、舜、禹

-君主：堯禪讓給舜，舜禪讓給禹

-事跡：堯的禪讓制、舜的德治、禹的治水

④神話傳說中的道德觀念

-勇敢：戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、戰(zhàn)勝邪惡勢力

-智慧：解決實際問題、創(chuàng)造發(fā)明

-仁愛：關(guān)心民眾、為人民謀福祉

-公正：公平處理事務(wù)、維護社會秩序

⑤神話傳說中的社會理想

-和諧：人與自然、人與人之間的和諧相處

-公正：社會公平正義、法律制度完善

-和平：避免戰(zhàn)爭、追求和平發(fā)展

-仁政：君主以仁德治國、為民造福教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠古的傳說》，通過黃帝、炎帝、堯、舜、禹等神話人物的故事，帶領(lǐng)同學(xué)們走進了一個充滿神奇和智慧的古代世界。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些反思和總結(jié)，也想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過講述一個與神話傳說相關(guān)的小故事，讓學(xué)生們對這節(jié)課產(chǎn)生了好奇心。在講授過程中，我盡量用生動形象的語言來描述神話人物和故事，讓學(xué)生們能夠更好地理解和記憶。同時，我也鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論，分享自己的看法和感受。這些方法似乎起到了一定的效果，我看到很多同學(xué)在課堂上都表現(xiàn)得很活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一些較難理解的概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有些迷茫。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有做到讓每個學(xué)生都能跟上進度。今后，我需要更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。

在教學(xué)策略上，我注意到學(xué)生們在分析神話傳說中的人物形象和故事時，能夠提出一些有見解的問題。這讓我很高興，因為這表明他們已經(jīng)具備了初步的歷史思維能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析問題時，往往只停留在表面，缺乏深度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在課堂管理方面，我覺得自己做得