《用身體說話》（說課稿）長春版四年級下冊綜合實踐活動

《用身體說話》（說課稿）長春版四年級下冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《用身體說話》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2022年4月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、文化理解、創(chuàng)新實踐和綜合運用能力。通過《用身體說話》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受肢體語言的獨特魅力，提升對藝術(shù)表現(xiàn)形式的審美鑒賞能力；同時，通過模仿和創(chuàng)作，增強文化自信，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；最后，通過實踐活動，學(xué)會將肢體語言與日常生活相結(jié)合，提高綜合運用知識的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對文字和圖片有一定的理解能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過簡單的表演和模仿活動，對肢體語言有一定的認識，但具體到用身體表達情感和故事的能力尚需提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對表演和藝術(shù)活動尤其感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和創(chuàng)造力，但部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或缺乏自信而在表達上有所保留。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨立思考的學(xué)生，也有偏好團隊合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《用身體說話》時，可能會遇到以下困難：一是如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的肢體動作；二是如何在沒有語言輔助的情況下，用肢體語言傳達故事情節(jié)；三是如何克服內(nèi)向心理，勇敢地在集體面前展示自己。針對這些困難，教師需通過多樣化的教學(xué)方法和鼓勵性評價，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有長春版四年級下冊《綜合實踐活動》教材。

2.輔助材料：準備與肢體語言相關(guān)的圖片、視頻，以及展示不同文化背景下的肢體表達方式的圖表。

3.教學(xué)視頻：選取具有代表性的肢體語言表演視頻，用于激發(fā)學(xué)生興趣和示范。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀展示肢體語言示例，并確保教室環(huán)境安靜適宜。五、教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段精彩的電影片段或舞蹈表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察表演者如何用肢體語言傳達情感和故事。

2.提出問題：詢問學(xué)生從視頻中學(xué)到了什么，他們認為肢體語言的重要性是什么。

3.激發(fā)興趣：鼓勵學(xué)生分享自己使用肢體語言的經(jīng)歷，討論肢體語言在日常生活中的應(yīng)用。

4.用時：5分鐘

【講授新課】

1.講解肢體語言的基本概念和分類，如表情、姿態(tài)、動作等。

2.介紹不同文化背景下的肢體語言特點，強調(diào)跨文化交流中的注意事項。

3.通過實例講解肢體語言的表達技巧，如如何通過眼神、手勢、身體姿態(tài)等傳達情感。

4.強調(diào)肢體語言在溝通中的非言語功能，如表達誠意、調(diào)節(jié)氛圍等。

5.用時：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題，用肢體語言創(chuàng)作一個簡短的故事。

2.小組展示：每組派代表上臺展示他們的作品，其他小組和教師進行評價。

3.互動點評：教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)肢體語言的準確性和表現(xiàn)力。

4.用時：15分鐘

【課堂提問】

1.提問：什么是肢體語言？它在我們生活中有哪些作用？

2.回答：學(xué)生回答，教師總結(jié)并糾正。

3.提問：如何通過肢體語言表達不同的情感？

4.回答：學(xué)生回答，教師展示正確示范。

5.用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師示范：教師現(xiàn)場表演一段肢體語言，讓學(xué)生猜測其表達的情感。

2.學(xué)生模仿：學(xué)生根據(jù)教師的表現(xiàn)，嘗試模仿并表達自己的情感。

3.教師點評：教師對學(xué)生的模仿進行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和表現(xiàn)。

4.用時：5分鐘

【解決問題】

1.學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，如動作不協(xié)調(diào)、表情不到位等。

2.教師通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決這些問題。

3.學(xué)生之間互相幫助，共同提高肢體語言的表現(xiàn)力。

4.用時：5分鐘

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

1.引導(dǎo)學(xué)生思考肢體語言在不同情境下的應(yīng)用，如公共演講、團隊合作等。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的肢體語言作品，如短劇、舞蹈等，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和團隊協(xié)作精神。

4.用時：5分鐘

【總結(jié)與反饋】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)肢體語言的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

3.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

4.用時：5分鐘

【教學(xué)過程總用時】45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解肢體語言的基本概念、分類及其在溝通中的作用。他們能夠識別和分析不同情境下的肢體語言表達，如表達情感、傳達信息、調(diào)節(jié)氛圍等。

2.技能提升：學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過模仿、創(chuàng)作和展示，提高了肢體語言的運用能力。他們學(xué)會了如何通過眼神、手勢、姿態(tài)等肢體動作來表達自己的情感和故事，增強了藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的肢體語言特點，加深了對多元文化的理解和尊重。他們能夠認識到肢體語言在不同文化中的差異，并在跨文化交流中避免誤解。

4.交流能力：學(xué)生在課堂討論和互動環(huán)節(jié)中，鍛煉了口頭表達和溝通能力。他們學(xué)會了如何用肢體語言進行有效的溝通，提高了人際交往能力。

5.創(chuàng)新思維：學(xué)生在創(chuàng)作肢體語言作品時，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，創(chuàng)造出具有個性和創(chuàng)意的作品。

6.團隊合作：通過小組討論和展示，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們體會到了團隊合作的重要性，提高了團隊協(xié)作精神。

7.自信提升：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反饋中，增強了自信心。他們敢于在集體面前展示自己，克服了內(nèi)向心理，提升了自我表達能力。

8.綜合運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將肢體語言與日常生活相結(jié)合，提高了綜合運用知識的能力。他們能夠在實際生活中，運用肢體語言解決實際問題，如表達情感、調(diào)節(jié)氛圍等。

9.情感共鳴：通過學(xué)習(xí)肢體語言，學(xué)生能夠更好地理解他人的情感，增進彼此間的情感共鳴。他們在人際交往中，更加關(guān)注他人的需求，提高了同理心。

10.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了尊重他人、關(guān)愛他人的價值觀。他們認識到肢體語言在人際交往中的重要作用，學(xué)會了以禮待人，和諧相處。七、板書設(shè)計①肢體語言的基本概念

-定義：肢體語言是非言語溝通的一種形式，通過身體動作、表情、姿態(tài)等傳達信息。

-分類：表情、姿態(tài)、動作

②肢體語言的作用

-表達情感：如喜悅、悲傷、憤怒等。

-傳達信息：如同意、反對、邀請等。

-調(diào)節(jié)氛圍：如活躍、嚴肅、輕松等。

③不同文化背景下的肢體語言

-西方文化：握手、擁抱、點頭等。

-東方文化：鞠躬、合十、微笑等。

④肢體語言的表達技巧

-眼神交流：真誠、專注。

-手勢運用：自然、適度。

-姿態(tài)展示：自信、得體。

⑤跨文化交流中的注意事項

-了解不同文化的肢體語言習(xí)慣。

-避免文化誤解。

-尊重他人的肢體語言表達。

⑥肢體語言在日常生活中的應(yīng)用

-溝通與交流：如表達感謝、道歉等。

-表達情感：如表達愛意、關(guān)心等。

-調(diào)節(jié)氛圍：如緩解緊張、營造輕松氛圍等。

⑦肢體語言的學(xué)習(xí)與練習(xí)

-模仿練習(xí)：跟隨視頻或教師示范進行模仿。

-創(chuàng)作練習(xí)：根據(jù)主題創(chuàng)作肢體語言作品。

-展示練習(xí)：在集體面前展示自己的肢體語言表達。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《用身體說話》這節(jié)課，總的來說，我覺得收獲還是挺大的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了視頻的方式，想通過直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們對電影片段中的肢體語言表現(xiàn)出了濃厚的興趣，討論也很熱烈。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉電影的學(xué)生來說，可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論并創(chuàng)作肢體語言故事，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有創(chuàng)意的。學(xué)生們參與度很高，而且他們的作品也很有創(chuàng)意。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在展示時顯得有些緊張，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會更多地鼓勵學(xué)生，幫助他們建立自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生們積極參與，但是也有一些學(xué)生不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是因為他們害怕說錯。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的機會讓他們表達自己。

當然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于肢體語言的運用還不夠靈