六年級(jí)下冊(cè)24《合格的小公民》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)

《合格的小公民》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生通常處于11-12歲，正處于小學(xué)向初中過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知、情感和社會(huì)性都在快速發(fā)展，這一階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為合格小公民的意識(shí)和素養(yǎng)具有重要意義。（一）認(rèn)知發(fā)展六年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維開始逐漸占主導(dǎo)地位，但仍需要具體形象的支持。他們能夠理解較為復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)，但對(duì)于一些抽象的社會(huì)概念，如公民的責(zé)任和義務(wù)，理解起來(lái)可能存在一定難度。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的比例問(wèn)題時(shí)，雖然能夠通過(guò)具體的題目進(jìn)行計(jì)算，但對(duì)于比例在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的比例關(guān)系，理解可能不夠深入。在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，他們開始嘗試從不同角度思考問(wèn)題，但分析能力還不夠全面和深入。（二）情感發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)自己在社會(huì)中的角色和地位有了更多的思考。他們渴望得到他人的認(rèn)可和尊重，同時(shí)也更加關(guān)注社會(huì)輿論和他人的評(píng)價(jià)。在這個(gè)階段，學(xué)生的道德情感逐漸豐富，對(duì)正義、公平等概念有了更深刻的感受，但在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)情境時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)情感上的困惑和沖突。例如，當(dāng)看到不公平的現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)感到憤怒，但不知道如何正確表達(dá)和處理這種情緒。（三）社會(huì)性發(fā)展六年級(jí)學(xué)生的人際交往范圍逐漸擴(kuò)大，開始注重與同伴建立良好的關(guān)系，同時(shí)也更加關(guān)注家庭和社會(huì)對(duì)自己的期望。他們?cè)诩w活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)合作和競(jìng)爭(zhēng)，但在處理人際關(guān)系時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如與同學(xué)發(fā)生矛盾、難以融入集體等。此外，學(xué)生開始對(duì)社會(huì)規(guī)則和法律有了一定的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際生活中，可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而出現(xiàn)違反規(guī)則的行為。例如，在學(xué)校中，可能會(huì)為了趕時(shí)間而不遵守課間秩序?；谝陨蠈W(xué)情，設(shè)計(jì)本次心理健康課程，旨在幫助六年級(jí)學(xué)生全面理解合格小公民的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、規(guī)則意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們以積極健康的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)生活。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠清晰闡述合格小公民的基本標(biāo)準(zhǔn)，包括遵守法律法規(guī)、遵守社會(huì)公德、具有社會(huì)責(zé)任感等方面的內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)在不同的社會(huì)情境中識(shí)別合格與不合格的公民行為，并能運(yùn)用合理的方式解決遇到的問(wèn)題。3.掌握一些基本的溝通技巧和合作方法，以更好地參與社會(huì)活動(dòng)，履行公民義務(wù)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.在模擬實(shí)踐和互動(dòng)交流中，提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對(duì)成為合格小公民的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，使學(xué)生愿意自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.深入理解合格小公民的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，明確合格小公民應(yīng)具備的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守法律法規(guī)、社會(huì)公德以及履行社會(huì)責(zé)任的重要性，并將這些理念內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生將合格小公民的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中自覺(jué)踐行公民義務(wù)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜社會(huì)情境和各種誘惑時(shí)，能夠堅(jiān)守道德底線，做出符合合格小公民標(biāo)準(zhǔn)的正確選擇。四、教學(xué)方法1.案例分析法：選取具有代表性的社會(huì)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中人物的行為是否符合合格小公民的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)討論和思考，加深學(xué)生對(duì)合格小公民行為準(zhǔn)則的理解。2.小組討論法：組織學(xué)生分組討論相關(guān)話題，如“在校園中如何做合格小公民”“面對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象，我們?cè)撛趺醋觥钡?，鼓?lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和相互學(xué)習(xí)。3.角色扮演法：創(chuàng)設(shè)各種社會(huì)情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬在這些情境中的行為和決策，通過(guò)親身體驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力。4.社會(huì)調(diào)查法：安排學(xué)生在課后進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查，了解身邊的公民行為，將調(diào)查結(jié)果帶回課堂進(jìn)行分享和討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。5.講授法：在講解一些重要的概念、法律法規(guī)和理論知識(shí)時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解關(guān)鍵信息。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，收集與合格小公民相關(guān)的圖片、視頻、案例資料等，用于課堂展示和分析。2.準(zhǔn)備角色扮演所需的道具，如不同角色的頭飾、相關(guān)場(chǎng)景的布置道具等，營(yíng)造真實(shí)的情境氛圍。3.設(shè)計(jì)并印刷學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，包括案例分析手冊(cè)、小組討論記錄單、社會(huì)調(diào)查表格等。4.準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如榮譽(yù)證書、精美筆記本、書簽等，用于獎(jiǎng)勵(lì)在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。5.聯(lián)系學(xué)校周邊的社區(qū)或單位，為學(xué)生的社會(huì)調(diào)查提供便利條件。六、教學(xué)過(guò)程（一）課程導(dǎo)入1.播放視頻導(dǎo)入教師提前準(zhǔn)備一段關(guān)于國(guó)慶慶典的視頻，視頻中展示了各行各業(yè)的人們以自豪和有序的狀態(tài)參與慶典活動(dòng)，展現(xiàn)出國(guó)家的繁榮和公民的良好風(fēng)貌。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，你們看到了什么？這些場(chǎng)景讓你們感受到了什么？”邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的感受，有的學(xué)生可能說(shuō)看到了很多人一起慶祝，感覺(jué)很熱鬧；有的學(xué)生可能說(shuō)看到大家都很有秩序，為國(guó)家感到驕傲。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和回應(yīng)，如“你觀察得很仔細(xì)，這種熱鬧有序的背后，正是無(wú)數(shù)合格公民共同努力的結(jié)果。”“你的感受很深刻，大家的有序參與體現(xiàn)了公民的良好素養(yǎng)?！苯處熆偨Y(jié)并引出課題：“在我們的社會(huì)中，每個(gè)人都是公民，而合格的公民是社會(huì)和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ)。今天，我們就一起來(lái)探討如何成為一名合格的小公民?！卑鍟n題：合格的小公民。（二）認(rèn)識(shí)合格小公民1.概念講解教師通過(guò)PPT展示“公民”的定義：“公民是指具有一國(guó)國(guó)籍，并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人?！庇煤?jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋：“就像我們都是中國(guó)的公民，我們享受著國(guó)家給予我們的各種權(quán)利，比如受教育的權(quán)利，同時(shí)我們也要履行相應(yīng)的義務(wù)。”接著講解合格小公民的概念：“合格小公民就是在我們這個(gè)年齡階段，能夠遵守法律法規(guī)、遵守社會(huì)公德、有責(zé)任感，積極為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的小朋友。”為了讓學(xué)生更好理解，舉例說(shuō)明：“比如，按時(shí)上學(xué)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，這就是在履行作為學(xué)生這個(gè)小公民的義務(wù)?！碧釂?wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，結(jié)合老師的講解，你們覺(jué)得合格小公民還應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)生可能回答要誠(chéng)實(shí)、要幫助別人等，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，歸納出合格小公民的幾個(gè)重要方面：遵守法律法規(guī)、遵守社會(huì)公德、具有社會(huì)責(zé)任感、有良好的道德品質(zhì)等，并在黑板上簡(jiǎn)單記錄。2.圖片展示與討論教師在大屏幕上展示一系列圖片，圖片內(nèi)容包括遵守交通規(guī)則過(guò)馬路的行人、在圖書館安靜看書的學(xué)生、主動(dòng)給老人讓座的乘客、在公園里隨手扔垃圾的人、在公共場(chǎng)合大聲喧嘩的人等。讓學(xué)生分組討論：“這些圖片中的行為，哪些是合格小公民的行為，哪些不是？為什么？”每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。例如，對(duì)于在公園里隨手扔垃圾的圖片，小組代表可能說(shuō)這不是合格小公民的行為，因?yàn)槠茐牧谁h(huán)境，沒(méi)有遵守社會(huì)公德。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)合格小公民的行為應(yīng)該符合社會(huì)的道德和規(guī)范要求。（三）合格小公民的行為準(zhǔn)則1.法律法規(guī)要遵守教師講述一個(gè)簡(jiǎn)單的案例：“有兩個(gè)小朋友，小明和小亮，他們?cè)诜艑W(xué)回家的路上，看到路邊有一輛共享單車。小明說(shuō)我們一起騎回家吧，小亮說(shuō)不行，私自騎走共享單車是不對(duì)的，這可能違反了相關(guān)規(guī)定。同學(xué)們，你們覺(jué)得誰(shuí)的做法是對(duì)的呢？”邀請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生回答后，教師講解：“共享單車是公共資源，有相應(yīng)的使用規(guī)則和法律法規(guī)來(lái)保障它的合理使用。私自騎走可能會(huì)侵犯他人的權(quán)益，違反相關(guān)的交通法規(guī)和管理規(guī)定。作為合格小公民，我們要了解并遵守這些法律法規(guī)?！闭故疽恍┏Ｒ?jiàn)的與學(xué)生生活相關(guān)的法律法規(guī)圖片，如《道路交通安全法》中關(guān)于行人過(guò)馬路的規(guī)定、《未成年人保護(hù)法》中關(guān)于保護(hù)未成年人權(quán)益的條款等，簡(jiǎn)單介紹這些法律法規(guī)的要點(diǎn)，讓學(xué)生明白法律法規(guī)在日常生活中的重要性。組織小組討論：“在我們的生活中，還有哪些行為可能會(huì)違反法律法規(guī)？我們應(yīng)該怎么做？”每個(gè)小組討論后，推選一名代表分享討論結(jié)果。教師對(duì)各小組的分享進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)遵守法律法規(guī)是成為合格小公民的基本要求。2.社會(huì)公德不能忘教師展示一些社會(huì)公德的標(biāo)語(yǔ)圖片，如“愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“尊老愛(ài)幼，文明出行”等，講解社會(huì)公德的含義：“社會(huì)公德就是我們?cè)谏鐣?huì)公共生活中應(yīng)該遵守的基本道德規(guī)范，它能讓我們的社會(huì)更加和諧美好?！迸e例說(shuō)明社會(huì)公德的重要性：“想象一下，如果大家都不遵守社會(huì)公德，在圖書館里大聲喧嘩，在公園里亂扔垃圾，公共場(chǎng)合隨意插隊(duì)，我們的生活環(huán)境會(huì)變成什么樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，讓學(xué)生明白遵守社會(huì)公德對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響。開展“社會(huì)公德大家談”活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己在生活中看到的遵守或違反社會(huì)公德的現(xiàn)象，并談?wù)勛约旱目捶ā＠?，有的學(xué)生可能分享在公交車上看到有人給孕婦讓座，覺(jué)得這是遵守社會(huì)公德的好行為；有的學(xué)生可能說(shuō)看到有人在景區(qū)亂涂亂畫，認(rèn)為這種行為很不好。教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)遵守社會(huì)公德。3.社會(huì)責(zé)任勇?lián)?dāng)講述一個(gè)關(guān)于小學(xué)生積極參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)的故事：“在一個(gè)社區(qū)里，有一群小學(xué)生，他們看到社區(qū)的環(huán)境有些臟亂，就自發(fā)組織起來(lái)，利用周末的時(shí)間，在社區(qū)里撿垃圾、宣傳環(huán)保知識(shí)。他們的行動(dòng)得到了社區(qū)居民的一致贊揚(yáng)，也讓社區(qū)環(huán)境變得更加整潔美麗。同學(xué)們，這些小學(xué)生的行為體現(xiàn)了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任感。教師講解社會(huì)責(zé)任感的概念：“社會(huì)責(zé)任感就是我們對(duì)社會(huì)、對(duì)他人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)的認(rèn)識(shí)和擔(dān)當(dāng)。作為合格小公民，我們要有社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，積極為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?！苯M織學(xué)生討論：“在我們的生活中，有哪些事情是我們可以做的，來(lái)體現(xiàn)我們的社會(huì)責(zé)任感呢？”鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事說(shuō)起，如幫助同學(xué)、參與學(xué)校的公益活動(dòng)、關(guān)心社區(qū)的老人等。教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的小小行動(dòng)都能匯聚成大大的力量，為社會(huì)帶來(lái)積極的改變。（四）踐行合格小公民1.角色扮演情境設(shè)置：教師設(shè)置以下幾個(gè)情境，寫在卡片上：情境一：在公交車上，你看到一位老人上車，但是車上已經(jīng)沒(méi)有座位了，這時(shí)你會(huì)怎么做？情境二：在學(xué)校里，你發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在墻壁上亂涂亂畫，你會(huì)怎么處理？情境三：在社區(qū)里，你看到有人在破壞公共設(shè)施，你會(huì)采取什么行動(dòng)？小組表演：將學(xué)生分成小組，每組抽取一個(gè)情境卡片，然后小組成員進(jìn)行角色扮演。一名學(xué)生扮演情境中的主角，其他學(xué)生扮演相關(guān)的角色，如老人、亂涂亂畫的同學(xué)、破壞公共設(shè)施的人等。在角色扮演過(guò)程中，要求學(xué)生展現(xiàn)出主角面對(duì)這些情境時(shí)的思考和行動(dòng)。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的表演情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示。例如，當(dāng)某個(gè)小組在表演公交車讓座的情境時(shí)，教師可能提示：“你可以想想除了讓座，還可以用什么方式關(guān)心老人呢？”展示與討論：每個(gè)小組推選一組代表上臺(tái)進(jìn)行展示，其他小組認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：“在剛才的表演中，主角的做法是否合適？如果你遇到同樣的情況，還會(huì)有其他更好的做法嗎？”邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，分享自己的想法。教師對(duì)各小組的表演和學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中，我們要根據(jù)不同的情境，采取合適的行動(dòng)來(lái)踐行合格小公民的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)表演出色的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)榮譽(yù)證書、贈(zèng)送精美筆記本等。2.制定行動(dòng)方案教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，通過(guò)剛才的角色扮演，我們知道了在一些具體情境中如何做合格小公民。現(xiàn)在，讓我們一起制定一個(gè)屬于自己的‘合格小公民行動(dòng)方案’?！苯處熢诖笃聊簧险故疽粋€(gè)行動(dòng)方案的模板，包括目標(biāo)、具體行動(dòng)、時(shí)間安排等內(nèi)容。例如，目標(biāo)可以是“在本周內(nèi)，做到在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩”；具體行動(dòng)可以是“時(shí)刻提醒自己，看到他人大聲喧嘩時(shí)，禮貌地進(jìn)行提醒”；時(shí)間安排可以是“周一到周日”。學(xué)生根據(jù)模板，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定個(gè)人的行動(dòng)方案。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的制定情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。例如，當(dāng)學(xué)生制定的目標(biāo)不夠明確時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)說(shuō)：“你可以把目標(biāo)再具體一些，比如在哪些公共場(chǎng)合做到不大聲喧嘩呢？”邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的行動(dòng)方案，其他學(xué)生可以提出建議和想法。教師對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，如“你的行動(dòng)方案很具體，也很有可操作性，相信你一定能做到?！苯處熆偨Y(jié)：“制定行動(dòng)方案是我們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的重要一步，希望大家能夠認(rèn)真執(zhí)行自己的方案，用實(shí)際行動(dòng)證明自己是合格的小公民?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)與拓展1.課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何成為一名合格的小公民。我們了解了合格小公民的概念，知道了要遵守法律法規(guī)、遵守社會(huì)公德、勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，還通過(guò)角色扮演和制定行動(dòng)方案，明白了如何在實(shí)際生活中踐行這些要求。哪位同學(xué)能來(lái)總結(jié)一下，成為合格小公民，我們都要做些什么呢？”邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)成為合格小公民的重要性和意義：“成為合格小公民不僅能讓我們自身得到成長(zhǎng)和發(fā)展，還能讓我們的社會(huì)變得更加美好。希望大家在今后的生活中，時(shí)刻牢記這些要求，從身邊的小事做起，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)合格小公民的風(fēng)采。”2.拓展延伸布置課后作業(yè)：“同學(xué)們，今天的課后作業(yè)是完成一份簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容是觀察身邊的公民行為，記錄下你看到的合格公民行為和不合格公民行為各三條，并思考如何改善不合格的行為。下節(jié)課我們一起分享大家的調(diào)查結(jié)果?！惫膭?lì)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)：“在課余時(shí)間，大家可以和家人一起參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，比如社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)、關(guān)愛(ài)孤寡老人的活動(dòng)等。通過(guò)這