第2節(jié)算法的基本結構及設計第三課時變量與賦值-張晉宇

§2算法的基本結構及設計§2.2.2變量與賦值(張晉宇陜西師范大學數(shù)學與信息科學學院710062)【教材版本】北師大版【教材分析】本節(jié)課的教學內容是《數(shù)學3（必修）》第二章§2算法的基本結構及設計中§2.2變量與賦值，教學課時為2課時，本節(jié)課是第2課時．教材中的例3和例4分別介紹了如何將常數(shù)和含有其他變量的表達式賦值予變量.在此基礎上，例5和例6展示了如何將含有變量自身的表達式賦予變量．【學情分析】在前面一節(jié)的學習中，學生已經初步掌握了變量與賦值的基本概念和功能，本節(jié)的學習是作為上一節(jié)知識的深入，具體學習如何將含有變量自身的表達式賦值予變量．教學過程中要注意復習上一節(jié)中所提到的變量與賦值的相關內容，結合教材中所給出的形象化描述（即變量就像一個盒子，賦值就像給盒子里放東西，但是每次只能裝一個“數(shù)值”，放入新的數(shù)值后，原來的數(shù)值就被新的數(shù)值所取代）幫助學生更好的理解賦值語句的作用和特點．【教學目標】1．知識與技能學習如何將含有變量自身的表達式賦值予變量．2．過程與方法（1）在具體問題的解決過程中，進一步理解變量賦值的意義和作用．（2）通過對賦值語句功能的學習，讓學生更進一步理解掌握函數(shù)思想．3．情感、態(tài)度與價值觀通過對變量與賦值的學習，讓學生體會到其對形式的簡潔和對活動高效的意義，以及對于促進算法改進的重要作用．【重點難點】1.教學重點:如何將含有變量自身的表達式賦值予變量．2.教學難點:如何理解將含有變量自身的表達式賦值予變量．【教學環(huán)境】普通課堂教學．【教學過程】教學環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖導入在上一節(jié)課的學習中，我們學習了如何將常數(shù)與含有其他變量的表達式賦值予變量，在這節(jié)課中，我們將學習另一種賦值語句．開門見山導入新課提出問題問題：金融作為現(xiàn)代生活中不可或缺的行業(yè)，與我們的生活有著密切的關系，某人將2000元人民幣按照定期一年的存款方式存入銀行，到期會自動轉存，按復利計算，已知當前定期一年的利率為2.15％，試求5年后這個人連本帶息可以取出多少錢？給出相應算法，畫出流程圖．學生思考后選擇一名同學回答復習前面所學習過的程序算法，并為以后體會變量與賦值的優(yōu)點打下基礎．動手操作第一步：學生給出該問題的算法與程序圖，教師對其點評．第二步：利用上一步矯正后的程序圖進行授課．（參考答案：以下是算法以下是程序圖）請兩名學上黑板寫出自己的做法，其余學生寫在筆記本上，教師巡視．在實際的操作過程中，學生復習原有知識并在此基礎上學習新知識．重點學習1.變量就像一個盒子，賦值就像給盒子里放東西，但是每次只能裝一個“數(shù)值”，放入新的數(shù)值后，原來的數(shù)值就被新的數(shù)值所取代．2.如何將含有變量自身的表達式賦值予變量．結合例題講解如何將含有變量自身的表達式賦值予變量．講解過程中一定要讓學生注意算法中的變量與賦值概念本質的理解．課堂練習問題：經過市場調查分析得知，1999年第一季度內，某地區(qū)對某件商品的需求量為12000件．為保證商品不脫銷，商家在月初時將商品按相同數(shù)量投放市場．已知年初商品的庫存量為50000件，用表示商品的庫存量，請設計一個算法，求出第一季度結束時商品的庫存量，并畫出流程圖．參考答案：由學生自主完成，教師巡視指導．復習鞏固本節(jié)課所學習內容．引導學生注意賦值語句的功能．反思感悟如何將含有變量自身的表達式賦值予變量．在教師的引導下由學生完成使學生在小結與反思中養(yǎng)成良好的學習習慣作業(yè)布置課本P104練習2．學生鞏固所學知識【專家點評】本節(jié)課是變量與賦值的第二節(jié)課，本節(jié)課的目標很明確,就是如何將含有變量自身的表達式賦值予變量，在課堂設計中，從問題入手，讓學生復習舊知識，引入新知識，通過生生、師生的互動，教師的適時點評是知識水到渠成，本節(jié)課的一個亮點是將變量與賦值比喻的非常恰當，變量就像一個盒子，賦值就像給盒子里放東西，