河北省衡水市棗強中學2024-2025學年上學期高一第四次調研考試語文試題

河北省衡水市棗強中學2024-2025學年上學期高一第四次調研考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：7月24日，湖南科技大學與海南三亞崖州灣科技城管理局在崖州灣科技城舉行簽約儀式，湖南科技大學三亞研究院正式揭牌，成為湖南省第一個審批登記成立的新型研發(fā)機構，這也意味著湖南科技大學這一地方高校，繼續(xù)向著深海領域進軍。從落后到超越——“現(xiàn)在若有人想卡我們的脖子，那是卡不住的”“國家落后于人的地方，就是我們努力的方向”，這是掛在萬步炎實驗室“海牛樓”里的標語，每天都在時刻提醒他和團隊：研究，就要錨定國家重大戰(zhàn)略需求?！懊鎸焖僮兓氖澜绾椭袊绻爻梢?guī)、故步自封，沒有創(chuàng)新的勇氣、信心和能力，就可能陷入戰(zhàn)略被動，錯失發(fā)展機遇?！比f步炎說，“只有不斷創(chuàng)新，才能不斷提升我國發(fā)展的獨立性、自主性、安全性，才能在激烈的國際競爭中贏得優(yōu)勢，贏得主動，贏得未來?！比f步炎告訴記者，今天我國在海底鉆機領域取得的成就，依靠的是中國人自己的努力而一點點實現(xiàn)的技術突破。直到20世紀90年代，我國的深海探測裝備還基本靠進口，研發(fā)基礎非常薄弱?！耙郧拔覀円胶Ｉ先ジ阗Y源調查必須借助西方的力量，有些先進的設備比如鉆機他們就不賣給我們?！比f步炎感慨地說，“別人在哪里卡我們的脖子，我們就要在哪里闖出新路子！”萬步炎暗暗下定決心，一定要研發(fā)出屬于我們國家自己的深海鉆探裝備。敢想敢做！萬步炎自己畫圖、設計、生產、加工、組裝、試驗，一次次失敗，一次次重新開始。2003年夏天，鉆機在海底下鉆0.7米，打下第一個“中國孔”，實現(xiàn)了我國海底鉆機技術從無到有的跨越。但探索遠未止步。0.7米、5米、20米、60米、231米……從推開深海一條門縫到打開深海大門，從落后于人到實現(xiàn)技術超越。“10多年前，科考船上幾乎所有設備都是進口的，如今國產裝備占到80%以上，未來這一比例會越來越高?！比f步炎無比自豪，“現(xiàn)在我們國家強大了，在深海鉆探方面，如果還有人想卡我們的脖子，那是卡不住的！”從“勢單力薄”到“攥指成拳”——“現(xiàn)在我們做科研的底氣更足了”“今天所獲得的成績、取得的榮譽，不是我一個人的功勞，離不開整個團隊的奮斗，更離不開國家和學校對項目和海洋實驗室的大力支持?！比f步炎說。2010年底，萬步炎從長沙礦山研究院來到湖南科技大學。“由于剛起步，當時的科研條件并不是很好?！比f步炎說?？雌饋砀Ｑ蟛徽催叺暮峡萍即髮W，要開展海洋探采礦科研攻關，當時并沒有充足的資金與雄厚技術實力，難度可想而知。猶記得，在研制我國自己的深海鉆探設備時，萬步炎的團隊只有五六人，勢單力薄?！爱敃r一個像樣的專業(yè)實驗室都沒有，學校千方百計想辦法，最后將正在建設的一棟1200平方米車間改建為有試驗水池的海工裝備實驗車間?！比f步炎回憶道。雖然人不多，科研條件不太好，但大家都有一股“鉆”勁——外國人能搞的、中國人一定能搞出來。沒有任何可借鑒參考的技術資料，沒有深海鋰電池技術，沒有深?？刂婆c視頻圖像傳輸技術……大家一切從零開始，經(jīng)常干到凌晨一兩點。“現(xiàn)在我們做科研的底氣更足了！”萬步炎向記者細數(shù)了他們底氣的來源：——有了更強的科研團隊。研究人員現(xiàn)有52人，其中教授18人、副教授22人、講師及工程師12人，有博士學位者45人，分屬機械工程、電氣工程、控制科學與工程、材料科學與工程、礦業(yè)工程等學科?！辛烁驳目蒲衅脚_。學校成立了海洋裝備與工程技術學院、未來技術學院、前沿交叉學科學院等機構，與學校機電工程學院、海洋實驗室等構建起多位一體發(fā)展新格局。——有了更多的科研項目。2023年10月以來，“海牛”團隊成功獲批國家重點研發(fā)計劃課題“深海硫化物礦體高效鉆進取芯裝備研制”、湖南省重大科技攻關“揭榜掛帥”制項目“深海工程地質勘探裝備關鍵技術研究與應用示范”。從學生到人才——“現(xiàn)在他們一個個成了‘金剛鉆’”“才者，材也，養(yǎng)之貴素，使之貴器?！比f步炎深知，我國要實現(xiàn)高水平科技自立自強，歸根結底要靠高水平創(chuàng)新人才。2010年，萬步炎來到湖南科技大學成為一名教師，就是希望在高校培養(yǎng)出新一代國家海洋人才?！爱敃r從事海洋地質勘探的人并不多，我們缺技術，更缺人才?！比f步炎培養(yǎng)學生有一個“兩課”理論：海洋是教室和課堂，走進海洋是專業(yè)課，吃苦耐勞是必修課。只要是萬步炎的學生，到了海上、進了實驗室，都得拿起錘子、扳手、電焊，跟著他和工人一起干活。萬步炎在海洋上建起“大課堂”，甲板上、餐廳、會議室、宿舍，都成了傳道授業(yè)的課堂?！翱蒲薪虒W同經(jīng)濟社會發(fā)展需求脫節(jié)的趨勢要引起重視，應用研究應該緊跟甚至超前于產業(yè)發(fā)展趨勢?！比f步炎認為，“培養(yǎng)應用型人才需要走進企業(yè)深入了解對方需求，不能在實驗室‘拍腦袋’，認為什么研究‘高大上’就‘跟著上’，最終卻‘用不上’?！苯刂聊壳?，萬步炎團隊已培養(yǎng)了8名博士和42名碩士。這些學生，現(xiàn)在都已成為“鉆”在我國海洋事業(yè)上的一顆顆螺絲釘。“現(xiàn)在，我的學生成了一個個‘金剛鉆’?！比f步炎為學生的優(yōu)秀而驕傲，也為國家有了一批創(chuàng)新人才而高興。2023年9月4日，萬步炎又有了一個新身份，任湖南科技大學首屆未來技術實驗班（海牛班）班主任。未來技術實驗班以已有“海?！毕盗锌碧窖b備關鍵技術為基礎，匯聚學校機械工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢學科，建立本、碩、博、博后“一站式”貫通人才培養(yǎng)體系，主要為國家“海洋強國”戰(zhàn)略布局儲備技術和人才?！耙淮擞幸淮说氖姑淮擞幸淮说膿?，希望你們將人生志向與祖國發(fā)展結合在一起，將來做出一番不負時代的成就?！痹陂_班儀式上，萬步炎這樣囑托全體學生。（摘編自《“時代楷?！?、湖南科技大學教授萬步炎錨定國家重大戰(zhàn)略需求，深耕藍色國土》）材料二：全國兩會前夕，在湖南科技大學，我們見到了深海鉆機“海牛”項目的首席科學家萬步炎，作為一名來自高校的全國人大代表，他今年準備提交的建議之一是關于促進我國高等教育高質量發(fā)展的。萬步炎：我們國家人才培養(yǎng)、選拔、評價的機制或者是制度，我覺得還在不斷地完善中，還有很多不盡如人意的地方。記者：你覺得迫切點在哪？萬步炎：我們研發(fā)的這些技術，真正的核心關鍵我不會去申請專利，也不會寫到論文里頭去，我覺得應該以實際應用效果來評判，你解決了什么工程技術問題，解決了哪個“卡脖子”的問題，在生產實踐中去檢驗。記者：你在發(fā)言中提到“想卡我們脖子以后也卡不住了”，這句話背后的底氣是什么？萬步炎：背后的底氣來源于我這么多年做科研的體會，我在國外的研究所也當過客座研究員，感覺我們中國人并不比外國人差，其實他們就是比我們先發(fā)展了一步，只要下定決心，我們中國人是能做出來的。20世紀60年代末，世界各國開始涉足海洋資源的勘探和開采。根據(jù)聯(lián)合國海洋法公約，公海資源遵循誰有能力先勘探，誰就具有優(yōu)先開發(fā)權，因此，海洋礦產資源勘探對于維護國家海洋權益有著重要意義。而我國海洋礦產資源勘探起步較晚，20世紀90年代才被提上日程，為了改變裝備技術落后的局面，中國大洋礦產資源研究開發(fā)協(xié)會面向全國招標研發(fā)深海鉆機，萬步炎和他的團隊所提交的設計方案勝出。記者：當時中標了，是不是意味著你的所有的方案是相對成熟的？萬步炎：不，現(xiàn)在想起來，我做的投標方案根本就是不完全可行的。因為當時我們對這個東西沒有很深刻的了解，我就看到了俄羅斯那臺鉆機，也不能把它全拆開，就是看了個大致的外形，憑自己的想象做了個方案。第一輪設計做完，把樣機做出來之后，根本就沒辦法工作。沒有理論支持，也沒有經(jīng)驗可循，萬步炎帶領團隊從零開始，邊學邊干，2001年，他們研發(fā)的深海鉆機被裝上大洋一號科考船，首次出海海試，然而第一次就出師不利，很快以失敗告終。萬步炎：設備做得太重，已經(jīng)出海了，后面根本就吊不起來，實際一測試，當初設計5噸能力的吊放設備實際上已經(jīng)退化到2.5噸了，所以我們設備沒下水就回來了。……2003年8月，萬步炎和團隊成員迎來激動人心的時刻，成功減重的深海鉆機重新出海進行海試。在這次海試中，鉆機在3500多米深的海底下鉆0.7米，成功取出礦石樣本，打下了我國深海鉆探第一孔。萬步炎：上來以后非常激動。那也是我第一次真正做出自己的深海裝備，第一次在深海發(fā)揮了它的作用。2015年6月，萬步炎帶領團隊研發(fā)的“海牛Ⅰ號”在3000米深的海底下鉆60米，突破了國際公認難以跨越的50米難關，我國成為世界上第4個擁有該項技術的國家。2023年5月，中共中央宣傳部向全社會宣傳發(fā)布萬步炎先進事跡，授予他“時代楷模”稱號。（摘編自《科技湖南》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．掛在“海牛樓”里的有關標語彰顯著萬步炎的拳拳愛國情，也是他研發(fā)深海鉆探裝備的動力。B．萬步炎培養(yǎng)學生的“兩課”理論，體現(xiàn)了他注重培養(yǎng)學生的實踐能力和意志品質。C．20世紀60年代末，世界各國開始涉足海洋資源的勘探和開采，而此時我國還沒起步。D．在中國大洋礦產資源開發(fā)協(xié)會面向全國招標時，萬步炎和其團隊做出了成熟的方案而勝出。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．萬步炎帶領的團隊研發(fā)的鉆機在海底下鉆0.7米，打下第一個“中國孔”，實現(xiàn)了我國海底鉆機技術從落后于人到超越他人。B．要想不斷提升我國發(fā)展的獨立性、自主性、安全性，需要不斷進行科技創(chuàng)新。C．萬步炎及他的團隊做科研能成功既有團隊的奮斗，更有國家及學校的支持。D．萬步炎認為我國人才培養(yǎng)、選拔、評價的機制或制度存在不盡如人意的地方，要解決這一問題的迫切點在于要以實際應用效果來檢驗和評判。3．根據(jù)材料內容，結合萬步炎取得科研成功給我們的啟示，下列不屬于科研成功的必要條件的一項是（）A．明確的目的和動機 B．克服困難的意志和韌勁C．借鑒外國的先進技術和經(jīng)驗 D．創(chuàng)新的勇氣、信心、能力4．新聞通訊具有真實性、文學性，材料一是如何體現(xiàn)以上特點的？請結合材料具體分析。5．請從報道的形式和側重點的角度比較材料一和材料二的不同之處。閱讀下面的文字，完成下面小題?？匆姲柹搅汉愧傥以鴮Π柹揭暥灰?。②阿爾山有礦泉水，一瓶緊挨一瓶立在商場的貨架上，晶瑩剔透，氣傲心高，你或被嚇住，直接跳過。阿爾山有個所謂網(wǎng)紅小火車站，聽過的，不長記性，與寶島的阿里山小火車相混。阿爾山是北國不可多得的度假地，多少廣告，多少新聞，多少動人的畫報大字等著撩撥你，你卻一個不領情。③此番去，都見識了?？吹搅司唧w的山、水，無情而多情，樸實又絕艷；山水間的人，似也與山水同調。當然，也看見了記憶里那些無視之見，悉數(shù)活絡過來。④序幕掀開是在一處花崗巖石林，獨異而惹眼。當?shù)厝私兴t石砬子。當初地殼抬升，這些內含紅色礦物的花崗巖得以躥出地表，又經(jīng)河流下切，勁風削割，修理出幾分荒誕色彩，狀貌多端。峰不高，登上去，討一點開闊舒展胸臆。山道旁遇三兩株當?shù)厝朔Q馬尿臊的紅果灌木，氣味當如馬尿般烘臭。據(jù)說，馬尿臊全身是寶，能治跌打損傷、風濕、骨折和出血，故又稱接骨木。取名了當爽快，可見鄉(xiāng)民本色。在山尖，看遠天霧雨蒙蒙，時值夏末，草木尚且綠得磊落，風也柔和，雨也舒松，恍如身處南國閑遠處。⑤小雨乍歇，天空灰云游蕩、集結，似乎不愿就此善罷甘休。地面微濕，清風過，倒是清涼安逸，帶著柔柔的草香。驅車去到阿爾山－松貝爾口岸，國門當前，車子不能再開，眾人下車觀望。正前是兩車道的水泥橋，是為界橋。橋欄桿刷成深綠，其上站立各具造型的金色駿馬，動態(tài)十足，將口岸所處地帶的特色交代無余。國北邊陲，肉眼可見外蒙山川原野，魯莽而生機。聽同行的林人講，蒙古國地廣人稀，為了來年春天草勢蔥郁，常趁著西北風吹，人為把火一點，任其在原野上自燃自滅?；鸸馓咸欤缜霸囘^燒到阿爾山的白狼一帶，所以邊境防火形勢嚴峻。登高望遠，細細搜尋一遍，群山起伏，茫茫無人，卻又直覺人無所不在，你因而更能感受到某種人與自然、人與人互動以至博弈的微妙。雨霧管不得那么多，一整片游過對岸去，照著更遠處發(fā)藍的山嶺，安然而又磅礴。⑥界橋下，流水潺潺淙淙，是那哈拉哈河。河水過口岸，就此遠別故國，繼續(xù)逶迤復逶迤，像個童心未泯的大男孩，非要折磨自己，也是游戲人間。他日，又歸轉呼倫湖，方才消歇下來。在口岸處逗留良久，一行人改赴阿爾山火車站，一睹歷史殘片，該火車站為日據(jù)期建，躲過戰(zhàn)火風云，褪下歷史包袱，至今依然操用如初，小巧而溫實。⑦阿爾山散落著不少瑪珥湖，是富含水蒸氣的巖漿爆發(fā)所形成的小型火山口?？谏戏e水成湖，即為瑪珥湖。水窩在火山口上，日積月累，攢成平心靜氣的一面橢圓，壓得火山?jīng)]脾氣。之后，那湖面便可雅興大發(fā)地臨摹高遠的云天和近處的松林。阿爾山的天空本就用色豪放，幾乎不遺余力，湖有所映，更加魔幻不清，似乎一切不能當真，此之謂夢。上下左右，得對稱亭勻之美，加之水面低于地面，人在岸上如在山腰，另能感受到一股子以退為進的險峻氣，也是聰明氣、英俊氣。水到底是老早便自修出靈性的，什么都奈何得住。⑧在阿爾山逡巡三日，這下大體看真確了，阿爾山是地球把自己的內部翻出，獻給當世的表層定居者的一份厚禮。阿爾山全名哈倫阿爾山，蒙語的意思是“熱的圣水”，原先就跟山不挨著，是山偏偏貼著伊。而阿爾山的山，也不過是更為矯健、更為孤傲也更為冷酷的地下熔巖。此地確有四十余處溫泉，富含礦物質，自是得益于地下的鬼斧造化。說到底，阿爾山其實是給地上的人看地下究竟長什么樣的，也是給我們看人遠未當家做主的那些光景，地球又有著怎樣的氣質和脾性。阿爾山能讓我們看見不見。⑨我們平日津津樂道的看，通常是被過往看的理念、權力與意志、經(jīng)驗、意識磨蝕出來的看。對于阿爾山，你再怎么先入為主地、臆斷武斷妄斷至極地“看”，它也能旁逸斜出自己的華章來。你捆不住它，它壓根不受你的旁注、你的編譯、你的觀看法則之限制，也不怕你那一點點磨損，它就那么呆呆地懶在那里，自成一格，卻是天資過人的眉目情態(tài)——自然，它也懶得管你如何去看?？催^走過想過，私下佩服得一塌糊涂。阿爾山好樣、好境界?、饬汲矫谰?，終有一別。飛機落降北京，回到家，歇坐下來，頓感氣味動蕩相撞，才意識到自己也是一身的草梗、羊膻、牛糞和泥腥味，雖自束于市朝高閣中，卻儼然自在逍遙的綠林好漢。在城市放眼望去跡近雷同的水泥叢林里，這股味道顯得如此冒失而率真、土氣而可貴。借由它，我分明從那樣的自己身上，再見阿爾山，芥子須彌間，恍同海市蜃樓，卻真有了些難舍的滋味，實實在在。?此刻，哈拉哈河依然在遙遠的北方，不舍晝夜地奔流，經(jīng)峭壁、石灘、草原、林地，終而歸于悠悠呼倫湖。皆是屏障，又為依托，都是成全。它默認周遭的一切，不喜亦不懼。（摘選自《散文》2020年12月，有刪節(jié)）6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A．文章通過對獨異惹眼的花崗巖石林、流經(jīng)界橋的哈拉哈河、火山口的瑪珥湖等的描寫，寫出了阿爾山山水的特色。B．文章第⑥段寫界橋下的哈拉哈河流出國門又返回呼倫湖，似一位故人留戀故國，從而表現(xiàn)了阿爾山水的多情。C．文章第⑦段寫瑪珥湖“壓得火山?jīng)]脾氣”，突出了瑪珥湖對火山日積月累的壓力，致使火山?jīng)]有再次爆發(fā)。D．這篇游記散文在主旨上表現(xiàn)了作者對自然之美的贊嘆，并由此引發(fā)出作者對阿爾山“性格”的敬佩。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．本文思路明晰，圍繞標題“看見阿爾山”，寫出了從對阿爾山的“視而不見”，到“見山見水、見不見”，到“再見”的過程。B．文章開篇寫“我曾對阿爾山視而不見”，未親至之前，對阿爾山的種種無視，與后文寫對阿爾山見之“多”形成對比。C．文章寫山道旁的“馬尿臊”，寫物是為了寫人，無論是“馬尿臊”還是‘接骨木”，名字直截了當，作者借此突出了當?shù)氐纳矫癖旧．文章結尾“它默認周遭的一切，不喜亦不懼”暗指前文所寫建于日據(jù)時期的火車站“褪下歷史包袱，至今依然操用如初”一事。8．文章第⑧段畫橫線的句子，“阿爾山能讓我們看見不見”，請根據(jù)文意回答，“看見不見”的內涵。9．本文語言富有特色，請結合全文對此加以賞析。二、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳撸懈瓒椭?。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！蔽谋径呵镌路汉沃险?，未有若周君山游者之上也。不知古人曾有是事否，而余平生以為勝期，嘗以著之詩歌。今丁卯七月望夜，始得一為之。初發(fā)棹，自龍口向香爐。月升樹端，舟入金碧。偕者二僧一客，及費甥、坡孫①也。南崖下漁火數(shù)十星，相接續(xù)而西，次第過之，小船撈蝦者也。開上人②指危崖一樹曰：“此古樟，無慮十數(shù)圍，根抱一巨石，方丈余。自郡城望山，見樹影獨出者，此是也?！比辉孪轮壑醒鲆曋獠簧醺叽?。余初識之，客黎君曰：“蘇子瞻赤壁之游，七月既望，今差一夕爾?！庇囝櫿Z坡孫：“汝觀月，不在斗牛間乎？”因舉誦蘇賦十數(shù)句。又西出香爐峽中，少北。初發(fā)時，風東南來，至是斜背之。水益平不波，見灣碕，思可小泊，然且行。過觀音泉口，響山前也。相與論地道通吳中。或說有神人金堂數(shù)百間，當在此下耶？夜來月下，山水寂然。湘靈、洞庭君，恍惚如可問者。又北，入后湖，旋而東，水面對出燈火光，岳州城也。云起船側，水上滃滃然。平視之，已做橫長狀，稍上，乃不見。坡孫言：“一日晚，自沙觜見后湖云出水，白團團若車輪巨甕狀者十余積，即此處也。”然則此下近山根當有云孔穴耶山后無居人有棚于坳者數(shù)家洲人避水來者也數(shù)客舟泊之皆無人聲。轉南出沙觜，穿水柳中，則老廟門矣?！吨尽贩Q山周七里有奇，以余舟行緩，似不翅也。既泊，乃命酒肴，以子雞、苦瓜拌之。月高中天，風起浪作，劇飲當之，各逾本量。超上人守葷戒，裁少飲，啖梨數(shù)片。復入廟，具茶來。夜分登岸，別超及黎，余四人循山以歸。明日記。（節(jié)選自吳敏樹③《君山月夜泛舟記》）【注】①費甥、坡孫：吳敏樹的外甥名費，孫子名坡。②上人：對僧人的尊稱。“開”與下文“超上人”中的“超”均是僧人之名。③吳敏樹：湖南岳陽人，清道光十二年舉人，后辭官專治古文，中國袢湖文派的創(chuàng)始人。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．然則此下近山根／當有云孔穴耶／山后無居人／有棚于坳者／數(shù)家洲人避水來者也／數(shù)客舟泊之／皆無人聲B．然則此下近／山根當有云孔穴耶／山后無居人／有棚于坳者／數(shù)家洲人避水來者也／數(shù)客舟泊之／皆無人聲C．然則此下近／山根當有云孔穴耶／山后無居人／有棚于坳者數(shù)家／洲人避水來者也／數(shù)客舟泊之／皆無人聲D．然則此下近山根／當有云孔穴耶／山后無居人／有棚于坳者數(shù)家／洲人避水來者也／數(shù)客舟泊之／皆無人聲11．下列對詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．孟德，是曹操的字，孟指排行老大，德與操同義；類似的如孫權，名權，字仲謀，仲指排行老二，而權和謀相關。B．丁卯，即丁卯年，我國古代用十二天干和十地支循環(huán)相配，組成六十干支，用來表示年、月、日和時的次序。C．斗牛，指斗宿和牛宿。星空按東南西北分為四大星區(qū)，分別是東蒼龍、南朱雀、西白虎、北玄武，每個星區(qū)七個星宿。D．志，文中指地方志，用以記述一定區(qū)域的歷史與現(xiàn)狀，它取材宏富，全面系統(tǒng)，是研究歷史及歷史地理的重要資料。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．文本一開篇寫簫歌互和，“余音”二句寫出簫聲的凄婉哀怨，推動了情感的轉變；文本二開篇討論“游之上者”，“始得”二字使“如愿以償”之感溢于言表。B．文本一是“文賦”，既有賦體的整齊，如多用鋪陳、排比，又有散文的自由；文本二是“記”，記尋常風物獨具情趣，談神話傳說虛幻迷離，行散而神聚。C．文本一蘇軾緬懷曹操時，用“固一世之雄”頓挫以蓄勢，以“而今安在哉”折落來寄慨；文本二吳敏樹緬懷蘇軾時，有感于赤壁之戰(zhàn)，吟誦了東坡之賦。D．文本一通篇以景貫串，情景理完美融合，既有詩情畫意，也有議論理趣；文本二以小舟的行進為線索，有時寫景狀物，有時聯(lián)想考據(jù)，文章?lián)u曳生姿。13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？（2）南崖下漁火數(shù)十星，相接續(xù)而西，次第過之，小船撈蝦者也。14．“水”“月”是文中作者寄托情感的重要載體，試比較分析兩則文本中“水”“月”所寄托的不同情感。三、古代詩歌閱讀（本大題共1小題）閱讀下面這首唐詩，完成小題。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農婦白纻裙，農父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。15．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）A．詩歌采用視聽結合的方式，表現(xiàn)農民們的勞動場面以及愉悅心情。B．詩歌以花鳥起筆，通過簡練的筆觸，勾勒出插秧時節(jié)連州郊外的大好風光。C．詩中寫到了農父、農婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調鮮明分外和諧。D．詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中參差起伏，時隱時現(xiàn)。16．此詩與楊萬里的《插秧歌》都描繪了勞動場景但各有側重，試從內容和情感上分析其有何不同？四、名篇名句默寫（本大題共1小題）17．完成默寫。（1）蘇軾在《赤壁賦》中，用“，”兩句描寫簫聲的魅力，和《琵琶行》中的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”有異曲同工之妙。（2）白居易的《琵琶行》中，“，”這兩句用比喻的手法寫出了琵琶聲在達到高潮并戛然而止時的震撼效果。（3）在《赤壁賦》中，蘇軾用“，”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。五、語言文字運用（本大題共2小題）18．閱讀下面文字，完成下列小題。①振奮人心的音樂能產生千軍萬馬的力量。②《黃河大合唱》就是這樣一部莊嚴有力而不失熱情和詩意的不朽之作，它誕生于1939年的延安。③本作品一經(jīng)問世，便在烽火連天的抗戰(zhàn)歲月里唱遍大江南北。④《黃河大合唱》表現(xiàn)了炎黃子孫保衛(wèi)黃河的英雄氣概，激勵了無數(shù)中華兒女投身抗日救亡運動。⑤在戰(zhàn)爭年代里，《黃河大合唱》譜寫著民族抗戰(zhàn)的壯歌；在和平的今天，《黃河大合唱》協(xié)奏著民族復興的樂章。下列說法正確的一項是（）A．第①句的“千軍萬馬”前可以加上“堪比”。B．第②句的“不失”可以換為“不失為”。C．第③句的“本”使用無誤。D．第④句畫波浪線的兩處可以互換位置。閱讀下面的文字，完成下面小題?！盾饺貥撬托翝u》的首句“寒雨連江夜入?yún)恰保c明了當時送別的季節(jié)——秋冬季。這里的“寒雨”指秋冬時節(jié)的降雨，因為秋冬時節(jié)氣溫較低，雨水降落讓人感到寒冷，是為寒雨；“連江”指秋冬時節(jié)的江面，因為雨量大，雨水與江面連成一片，是為連江。不過，你可能會對“寒雨連江”感到疑惑：秋天的雨一般都不會很大，這里的秋雨怎么會“連江”呢？在氣象學上，把夏秋過渡季節(jié)或秋冬過渡季節(jié)的連陰雨天氣通稱為秋雨。從該定義我們可以看出：第一，秋雨有兩個時段：_____①_____。很顯然，《芙蓉樓送辛漸》這首詩中提到的“寒雨”屬于后一種情況。第二，秋雨通常與連陰雨天氣相關，也就是說，秋雨一旦出現(xiàn)，就會持續(xù)下好幾天，所以古人常用“秋雨綿綿無絕期”來形容秋雨。和夏天驟雨相比，秋雨一般雨量不大，唐代詩人曾以“細響鳴林葉”形容秋雨的輕輕柔柔。還有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”，不但寫出了秋雨又細又密的視覺特征，還描述了雨水凝聚，從樹葉上滴落下的聲音。不過，因為我國地域遼闊，所以秋雨并不都是綿綿細雨，比如江蘇、浙江等地區(qū)，秋雨不但不溫柔，反而有時還會非常迅猛。如以“夜來秋雨如決堤”來形容秋雨，可見當時降雨強度很大。_____②_____？原來，這與臺風有密切的關系，氣象專家告訴我們，在秋季，只要有臺風在我國江浙地區(qū)登陸，就有可能形成迅猛的秋雨。為什么天氣轉涼，臺風還會如此頻繁地出現(xiàn)呢？原來，陽光直射區(qū)此時會向南移動，因此臺風更易出現(xiàn)在這一時段。王昌齡在送別朋友的前夜，很可能有一場臺風在這里導演了一出“寒雨連江”的大戲。19．下列句子中的“一般”和文中加點處的“一般”，意義相同的一項是（）A．遠遠望去，哥倆長得一般高。B．他這一番話，讓人內心別有一般滋味。C．一般來說，離赤道越近，氣溫越高，但也有例外。D．火車飛一般地向前馳去。20．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21．文中畫橫線的部分如果改為“是一場臺風導致了一場大雨”，語意基本相同，但原文表達效果更好，為什么？六、文言小題（本大題共6小題）22．下列加點詞語的解釋全都正確的一組是（）A．舉酒屬客（屬：勸請。）

羽化而登仙（羽化：飛升成仙。）B．倚歌而和之（和：和諧。）

山川相繆（繆：同“繚”，盤繞、圍繞。）C．知不可乎驟得（驟：屢次。）

而卒莫消長也（卒：終究。）D．相與枕藉乎舟中（相與：互相。）

洗盞更酌（更：更替。）23．將下列各句按句式特點分類，正確的一項是()①何為其然也

②月出于東山之上

③而今安在哉

④客有吹洞簫者⑤況吾與子漁樵于江渚之上

⑥而又何羨乎

⑦渺渺兮予懷A．①③⑥/②⑤/④/⑦ B．①/②③/⑤⑥/④⑦C．①④⑥/②③/⑤/⑦ D．①⑥/②⑤/③④/⑦24．下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．蘇子與客泛舟游于赤壁之下此非孟德之困于周郎者乎B．而不知其所止客喜而笑C．哀吾生之須臾不知東方之既白D．浩浩乎如馮虛御風知不可乎驟得25．下列句中加點詞語解釋有誤的一項是（）A．凌萬頃之茫然（曠遠的樣子）馮虛御風（駕）B．渺渺兮予懷（悠遠的樣子）正襟危坐（身體斜著坐）C．擊空明兮溯流光（月光下的清波）扣舷而歌之（敲擊）D．倚歌而和之（循，依）而卒莫消長也（終究）26．下列各項中對加點詞的詞類活用劃分正確的一項是（）①西望夏口，東望武昌②況吾與子漁樵于江渚之上③月明星稀，烏鵲南飛④擊空明兮溯流光⑤順流而東也⑥舞幽壑之潛蛟⑦下江陵⑧侶魚蝦而友麋鹿⑨正襟危坐而問客曰A．①⑤⑦/②③/④/⑥/⑧/⑨B．①③/②④/⑥⑦/⑤/⑨/⑧C．①③/②⑤⑦/④/⑥/⑧/⑨D．①③⑤/②/④/⑧/⑥⑨/⑦27．下列各句中加點詞的活用情況，解說正確的一項是（）①順流而東也②扣舷而歌之③侶魚蝦而友麋鹿④西望夏口，東望武昌A．①②不同，③④相同 B．①③相同，②④相同C．①②相同，③④不同 D．①④不同，②③相同七、作文（本大題共1小題）28．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。語文課堂上，老師介紹：“南朝山水詩鼻祖謝靈運喜歡游山玩水，熱衷探險。唐朝詩人李白在名山大川中揮毫潑墨，自我慰藉。北宋歐陽修醉在山水之中，與民同樂?？鬃友裕褐邩匪收邩飞?。在中國古代，游山玩水是士文化的重要組成部分。”有同學提出疑問：“在這個實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代，這樣的山水之樂不合時宜?！币灿型瑢W提出：“這是一個科技迅猛發(fā)展的時代，競爭激烈，精神壓力大，我們需要山水之樂?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不要泄露個人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．D2．A3．C4．（1）真實性。湖南科技大學三亞學院的成立、鉆機下探的深度、大量的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)出真實性。（2）文學性。①表達形象：如用“拍腦袋”形象地描述了研究人員在實驗室憑一時的想法和主觀判斷來做決定的行為，如用“金剛鉆”形象地形容了萬步炎的學生技術過硬。②飽含情感：字里行間表達了對萬步炎獻身海洋裝備科技、不斷開拓創(chuàng)新的贊美。5．（1）材料一是人物通訊，運用了記敘、議論等表達方式，側重通過萬步炎引領我國海底鉆機領域的研究從落后到超越、做科研的底氣越來越足的原因以及他培養(yǎng)人才方面的情況來展現(xiàn)其敢于擔當、不斷探索、為國育才的精神風貌，旨在傳達科研人員矢志報國、擔當使命的社會意義。（2）材料二是人物訪談，通過提問、回答的方式，側重表達萬步炎對促進我國高等教育高質量發(fā)展的一些觀點、萬步炎和他的團隊在研發(fā)深海鉆機中標后遇到的困難和做出的努力，以及最終取得成功的意義?！窘馕觥?．本題考查學生理解和分析文章內容的能力。D.“萬步炎和其團隊做出了成熟的方案而勝出”錯,根據(jù)原文“我做的投標方案根本就是不完全可行的”可知，萬步炎和他的團隊當時的方案并不成熟。故選D。2．本題考查學生理解、分析、評價作者的思想感情、觀點態(tài)度的能力。A.“實現(xiàn)了我國海底鉆機技術從落后于人到超越他人”錯，根據(jù)“2003年夏天，鉆機在海底下鉆0.7米，打下第一個‘中國孔’，實現(xiàn)了我國海底鉆機技術從無到有的跨越”可知并不是從落后于人到超越他人。故選A。3．本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷、推斷的能力。材料中萬步炎團隊在研發(fā)過程中是“沒有任何可借鑒參考的技術資料，沒有深海鋰電池技術，沒有深?？刂婆c視頻圖像傳輸技術……大家一切從零開始”，說明他們不是依靠借鑒外國的先進技術和經(jīng)驗取得成功的。C.材料中萬步炎團隊在研發(fā)過程中是“沒有任何可借鑒參考的技術資料，沒有深海鋰電池技術，沒有深?？刂婆c視頻圖像傳輸技術……大家一切從零開始”，說明他們不是依靠借鑒外國的先進技術和經(jīng)驗取得成功的。而且外國先進的技術和經(jīng)驗,不一定會提供給我們,一些空白領域需要我們自行研究和探索,故不是必要的。故選C。4．本題考查學生分析文本特色的能力。（1）真實性：文中如實報道了湖南科技大學三亞研究院正式揭牌這一客觀事件，點明其成為湖南省第一個審批登記成立的新型研發(fā)機構，還具體介紹了簽約儀式舉辦的時間（7月24日）以及舉辦地點（海南三亞崖州灣科技城），通過這些確切的信息，呈現(xiàn)了客觀的事實。在描述我國海底鉆機技術發(fā)展成果時，列舉了一系列具體的數(shù)據(jù)，根據(jù)“2003年夏天，鉆機在海底下鉆0.7米”“0.7米、5米、20米、60米、231米”“10多年前，科考船上幾乎所有設備都是進口的，如今國產裝備占到80%以上”可知這些準確的數(shù)據(jù)直觀展現(xiàn)了我國從海底鉆機技術從無到有、從落后到逐步超越的發(fā)展歷程，使讀者能夠清晰地認識到科研成果的實際進展情況，增強了內容的可信度。（2）文學性：①用“拍腦袋”一詞生動地刻畫了部分研究人員在實驗室做研究時僅憑主觀臆斷、缺乏對實際需求考量的行為狀態(tài)，讓讀者能夠直觀地感受到那種不切實際的科研做法，表述形象且易于理解。把萬步炎的學生比作“金剛鉆”，形象地突出了學生們經(jīng)過培養(yǎng)后技術精湛、在海洋事業(yè)中能發(fā)揮關鍵作用的特點，使讀者更易理解這些學生所具備的能力素質。②情感：在字里行間充分流露出對萬步炎的贊美之情，如介紹萬步炎明知學校開展海洋科研攻關難度大卻依然敢想敢做，自己畫圖、設計、生產等，一次次失敗又重新開始，最終實現(xiàn)技術突破，通過對其科研歷程的講述，展現(xiàn)出萬步炎獻身海洋裝備科技、不斷開拓創(chuàng)新的精神品質，在字里行間充分流露出對萬步炎的贊美之情。5．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。（1）材料一屬于人物通訊體裁。它圍繞萬步炎這一核心人物，以較為系統(tǒng)、全面且連貫的方式敘述其事跡。開篇先報道湖南科技大學三亞研究院揭牌這一事件引入主題，接著按照“從落后到超越”“從‘勢單力薄’到‘攥指成拳’”“從學生到人才”等幾個板塊，詳細闡述萬步炎在深海鉆探科研歷程中的不同階段，綜合運用了記敘手法來講述具體事件，如研發(fā)過程中的失敗與突破等經(jīng)歷，還穿插議論語句，像對創(chuàng)新意義的闡述等，通過多方面的描述塑造萬步炎的形象并傳達其精神內涵。重點突出萬步炎在科研領域的全面貢獻和精神品質，通過這些多維度的描述展現(xiàn)萬步炎的擔當精神、創(chuàng)新探索精神以及為國育才的使命感，更側重于展現(xiàn)人物形象及其社會價值和示范意義。（2）材料二采用人物訪談形式。以記者與萬步炎問答的對話結構展開，主要聚焦于萬步炎在高等教育和科研實踐中的特定觀點與經(jīng)歷。一方面表達他對我國高等教育人才培養(yǎng)、選拔、評價機制完善的看法，另一方面著重敘述其團隊在深海鉆機研發(fā)中標后的實際操作過程，包括最初方案的不成熟、遇到的技術難題如設備超重無法海試等困境，以及后續(xù)努力取得成功的過程?！敬鸢浮?．C7．D8．①從表層含意看，“看見不見”指阿爾山本是地下熔巖噴出地面形成的，它讓人們看到了人類遠未當家作主時地下的光景。②從內在精神的角度看，“看見不見”指阿爾山不管游人如何主觀臆斷地“看”，它自美它之美；這讓人們看見了平日里那些“無視之見”一如阿爾山一般“無私奉獻、不受拘束、自成一格”的精神品格。9．①從修辭角度看，本文多處運用比喻、擬人、對比等手法。如寫哈拉哈河的“童心未泯”，使阿爾山的形象更生動，更有人情味，特色更鮮明。②從句式運用角度看，文章句式整散結合、多用短句。如概寫阿爾山山水“無情而多情，樸實又絕艷”，運用對稱句式，使文章聲韻和諧、節(jié)奏分明，增強了文章的形象性和抒情性。③從語言風格角度看，本文語言率性明朗、雅俗并重、富有哲理，如對阿爾山直接夸贊“阿爾山好樣、好境界！”這種通俗的口語語言，使文章抒發(fā)的情感更能引起讀者的共鳴?！痉治觥?．本題考查學生理解文章相關內容的能力。C．“壓得火山?jīng)]脾氣”運用的是擬人的手法，并不是火山?jīng)]有爆發(fā)。故選C。6．本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。D．哈拉哈河”雖是阿爾山的一部分,但此句是對阿爾山品格的一個總結,不僅限于指阿爾山火車站。故選D。7．本題考查學生理解文句深刻涵義的能力。從表層含意看，“看見不見”，意思是看見一些表面看不見的某些東西。結合文中“阿爾山其實是給地上的人看地下究竟長什么樣的，也是給我們看人遠未當家做主的那些光景，地球又有著怎樣的氣質和脾性”可知，“看見不見”指阿爾山本是地下熔巖噴出地面形成的，它讓人們看到了人類遠未當家作主時地下的光景。②從內在精神的角度看，“看見不見”是指看見了抽象的精神層面的東西。由“看到了具體的山、水，無情而多情，樸實又絕艷；山水間的人，似也與山水同調。當然，也看見了記憶里那些無視之見，悉數(shù)活絡過來”“阿爾山，你再怎么先入為主地、臆斷武斷妄斷至極地‘看’，它也能旁逸斜出自己的華章來”“阿爾山好樣、好境界”“它默認周遭的一切，不喜亦不懼”等內容可知，“看見不見”亦指阿爾山不管游人如何主觀臆斷地“看”，它自美它之美；這讓人們看見了平日里那些“無視之見”一如阿爾山一般“無私奉獻、不受拘束、自成一格”的精神品格。8．本題考查學生賞析文章語言特色的能力。賞析語言特色，從修辭、句式、語言風格等角度賞析即可。從修辭角度看，本文多處運用比喻、擬人、對比等手法。如“平日津津樂道的看”與對阿爾山的“看見不見”對比，突出阿爾山的獨到神韻；寫哈拉哈河的“童心未泯”，使阿爾山的形象更生動，更有人情味,特色更鮮明；把阿爾山火車站比喻成歷史殘片，生動形象的呈現(xiàn)出阿爾山的滄桑過往。從句式運用角度看，文章句式整散結合、多用短句。如“地面微濕，清風過，倒是清涼安逸，帶著柔柔的草香”等句子讀來朗朗上口，富有節(jié)奏感；概寫阿爾山山水“無情而多情,樸實又絕艷”，運用對稱句式，使文章聲韻和諧、節(jié)奏分明，增強了文章的形象性和抒情性。從語言風格角度看，本文語言率性明朗、雅俗并重、富有哲理，如“安然而又磅礴、鬼斧造化、芥子須彌間”等語句典雅蘊藉，耐人尋味；對阿爾山直接夸贊“阿爾山好樣、好境界！”這種通俗的口語語言，使文章抒發(fā)的情感更能引起讀者的共鳴；“阿爾山能讓我們看見不見”則富有哲理性，啟示讀者思考真正的“看”的境界?！敬鸢浮?0．D11．B12．C13．（1）面對大江斟酒，橫執(zhí)長矛賦詩，本來是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？（2）南邊高崖下有幾十處閃爍的漁船燈火，前后相接，向著西方劃，一個接一個地從我們身旁經(jīng)過，（仔細地看）原來是漁民搖著小船在捕撈蝦子。14．①文本一借助“水”“月”表現(xiàn)了作者自然如斯生生不息的曠達，并展現(xiàn)了其積極追求超脫、樂觀與隨緣自適的精神狀態(tài)。②文本二借助“水”與“月”營造幽靜安謐的氛圍，表現(xiàn)了作者悠然自得的人生態(tài)度?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：然而這個地方靠近君山腳下，應當有生出云氣的洞穴吧？山后沒有人居住，但在山間低洼平整的地方搭了幾個草棚，這是沙洲上的人來這里躲避水患時建的。有幾只客船停泊在這里，沒有喧鬧的人聲?！吧礁笔恰敖钡馁e語，動賓之間不可斷開，排除BC；“數(shù)家”是指“棚”的數(shù)量，而“洲人”是后一句“避水來”的主語，所以應在“洲人”前斷開，排除A。故選D。11．本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。B.“十二天干和十地支”錯，應是十天干和十二地支。故選B。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“文本二吳敏樹緬懷蘇軾時，有感于赤壁之戰(zhàn)，吟誦了東坡之賦”錯。文中是說“蘇子瞻赤壁之游，七月既望，今差一夕爾?！囝櫿Z坡孫：‘汝觀月，不在斗牛間乎？’因舉誦蘇賦十數(shù)句”，由此可知，吳敏樹并未有感于赤壁之戰(zhàn)。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“釃”，斟酒；“固”，本來；“安在”，賓語前置，應為“在安”，在哪里。（2）“漁火數(shù)十星”，定語后置，應為“數(shù)十星漁火”；“西”，向西劃；“次第”，依次，一個接一個地。14．本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。①由“蘇子曰：‘客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！’”可知，作者借“水”“月”這兩個自然事物從“變”和“不變”的角度來闡述道理，來說明萬事萬物和我們都是生生不息的，從而表現(xiàn)作者自然如斯生生不息的曠達，并展現(xiàn)了其積極追求超脫、樂觀與隨緣自適的精神狀態(tài)。②由“夜來月下，山水寂然。湘靈、洞庭君，恍惚如可問者”可知，借助“水”與“月”營造幽靜安謐的氛圍，表現(xiàn)了作者悠然自得的人生態(tài)度。參考譯文：文本一：那時喝著酒，快樂極了，敲著船舷打著拍子唱起來。歌詞說：“桂木做的棹啊蘭木做的槳，槳劃破月光下的清波啊，船兒在月光浮動的水面上逆流而上。多么悠遠啊我的情懷，眺望著美人啊，她卻在天的另一方?！笨腿酥杏写刀春嵉?，依照歌曲的聲調和節(jié)拍吹簫伴奏。簫聲嗚嗚，像是怨恨又像是思慕，像是哭泣又像是傾訴，尾聲細弱而婉轉悠長，如同不斷的細絲。使深谷中的蛟龍聽了起舞，使獨坐孤舟的寡婦聽了落淚。蘇先生不禁改變容色，整理了衣裳端坐著，問客人說：“曲調為什么這樣悲涼呢？”客人說：“月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩嗎？向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，一片蒼翠，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當他奪取荊州，攻占江陵，順著長江東下的時候，戰(zhàn)船首尾相接長達千里，旌旗遮蔽天空，面對大江斟酒，橫執(zhí)長矛賦詩，本來是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何況我同你在江邊捕魚打柴，以魚蝦為伴，與麋鹿為友，駕著一葉孤舟，舉杯互相勸酒。像蜉蝣一樣寄居在天地之間，渺小得像大海中的一粒米。哀嘆我生命的短暫，而羨慕長江的流水無窮無盡。希望同仙人一起遨游，與明月一起長存。我知道這是不可能輕易得到的，因而只能把這簫聲寄托在悲涼的秋風中?！碧K先生說：“你也理解那水和月亮嗎？流去的水像這樣不斷地流去永不復返，而并沒有流去；月亮像那樣時圓時缺，卻終究沒有增減的變化。如果從變化的一面看，那么天地間萬事萬物時刻在變動，連一眨眼的工夫都不停止；如果從不變的一面看，萬物同我們一樣都是永恒的，又何必羨慕它們呢！再說，天地之間，萬物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。只有這江上的清風和山間的明月，耳朵聽到了就成為聲音，眼睛看到了就成為色彩，怎樣獲取它們也無人禁止，怎樣使用它們也不會用完，這是自然界無窮無盡的寶藏，而我和你可以共同享受?！蔽谋径呵锾煸乱狗褐酆?，是最好的游覽，而在這樣的游覽中，尤以在洞庭湖中環(huán)繞君山泛舟夜游為最好。不知道古代的人曾經(jīng)有沒有過這個經(jīng)歷，我這一生把泛舟洞庭湖環(huán)游君山當作美好的愿望，曾經(jīng)在詩歌中寫下了這個愿望。現(xiàn)在是同治六年農歷七月十五日夜，我才獲得一次這樣的機會環(huán)游君山。開船啟程，從龍口出發(fā)前往香爐峰。月兒從樹頂上升起，船在如金碧山水的圖畫般的月水相映的湖面上行進。同游的人是開上人、超上人兩個僧人和我的客人黎君，以及我的名費的外甥和我的孫子吳坡。南邊高崖下有幾十處閃爍的漁船燈火，前后相接，向著西方劃，一個接一個地從我們身旁經(jīng)過，(仔細地看)原來是漁民搖著小船在捕撈蝦子。開上人指著高崖上一棵樹對我們說：“這棵古老的樟樹大概有十幾個人兩臂合抱那么粗，樹根被一塊大石頭圍住，那石頭一丈多見方。從岳陽城遠遠望著君山，見到的一個樹影突現(xiàn)的事物，就是這棵樟樹?！钡乾F(xiàn)在在月光中從船中仰望它，覺得它并不是特別的高大。我是初次知道這個情形，客人黎君說：“蘇軾泛舟游赤壁是在七月十六日，與我們今天泛舟游洞庭湖只差一天的時間啊?！蔽一剡^頭對孫子吳坡說：“你看這月不也是在斗星和牛星之間嗎？”于是我們一起朗誦了蘇軾《赤壁賦》里的十幾個句子。后來再從香爐峽中出來，稍微偏北行進。剛開船時，風從東南方向吹來，到這時風從背后斜吹過來。水面更加平靜不起波浪，看到了水灣堤岸，想到這里可以暫時停泊，但是船并未停泊，還是那么航行。經(jīng)過觀音泉口，來到響山之前。一起談起洞庭湖下的地道可以通往吳中的事。有人說有神仙居住的黃金殿堂，應當在這個下面吧？夜色降臨，月光映照，山和水都靜寂無聲。那情形仿佛可以訪問傳說中的湘靈和洞庭君。后來又從北進入后湖，不久又轉向東面行進。水面映照出岸上的岳州城的燈火之光。云霧從船邊出現(xiàn)、升騰，水上彌漫著迷蒙的云氣。平視這些云氣，變成了橫長的形狀，云氣逐漸升騰，消散不見了。我的孫子吳坡說：“有一天晚上，從沙觜這個地方可以看見后湖的云氣從水面升起，白色的霧團有的像車輪，有的像巨大的水甕，大約有十多塊，就是這個地方?！比欢@個地方靠近君山腳下，應當有生出云氣的洞穴吧？山后沒有人居住，但在山間低洼平整的地方搭了幾個草棚，這是沙洲上的人來這里躲避水患時建的。有幾只客船停泊在這里，沒有喧鬧的人聲。再轉而向南行駛，出了沙觜，穿過柳樹林，便可看見老廟門?！睹苤莸胤街尽酚涊d君山周長七里有余，根據(jù)我們乘坐的船緩緩地行進來測度，似乎不止七里長。船只停好后，就讓人拿出酒菜，用童子雞攪和著苦瓜。這時候，月兒高掛在空中，風起浪興，對著明月和風浪痛飲，大家喝酒都超過了自己的酒量。超上人遵守不吃葷的戒律，才稍微喝了一點點，吃了幾片梨子。又返回到廟里，拿來了準備的茗茶。半夜時分，離船上岸，辭別了超上人及黎君，我們四人順著山路回家了。第二天記下了月夜游君山的經(jīng)歷?！敬鸢浮?5．D16．內容上：此詩側重描繪田園風光和農人歡歌的場景，通過細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的美麗和農人的和諧生活；而楊萬里的《插秧歌》則更側重于描繪農人插秧的艱辛和勞動過程的細節(jié)，展現(xiàn)了農民在田間勞作的艱辛與不易。情感上：此詩表達了詩人對田園生活的向往和對農人歡樂生活的贊美，情感基調明快愉悅；而《插秧歌》則更多地表達了詩人對農民辛勞的同情和對農事艱辛的感慨，充滿了現(xiàn)實關懷。【解析】15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“參差起伏，時隱時現(xiàn)”錯。詩中“田塍望如線，白水光參差”描寫出田埂遠遠望去如細線般纖細，以及水面粼粼閃光，明暗不定，并未描寫田埂“參差起伏”或“時隱時現(xiàn)”。故選D。16．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。內容上：劉禹錫的《插田歌》側重描繪田園風光和農人歡歌的場景。通過對花草、燕子、田塍、水光以及農人服飾的細膩刻畫，展現(xiàn)出插秧季節(jié)自然景色的優(yōu)美和農人生活的和諧，同時“齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》”詩人抓住農人的歌聲進行細致刻畫，也融入了勞動號子般的“郢中歌”，此處通過聽覺描寫，表現(xiàn)農民們的勞動場面以及愉悅心情，使畫面生動而富有層次感，側重表現(xiàn)田園的欣欣向榮和勞動中的輕松愉悅。而楊萬里的《插秧歌》則著重描繪插秧時農民的勞動過程和細節(jié)，如“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛”，以特寫的鏡頭描摹農人冒雨插秧的場景。秧的時節(jié)性強，即便遇到下雨，農人也不停止勞作。詩人先是聚焦雨中農人的穿戴，用兜鍪比斗笠，以鎧甲喻蓑衣，寫農人雖然“戴盔披甲”，卻還是被雨水淋得從頭濕到肩?！坝陱念^上濕到胛”一句通俗淺白，流露出質樸的生氣，使得農事的艱辛之感躍然于紙上。詩歌后四句通過對呼喚農人吃早飯插曲的描繪，進一步展現(xiàn)插秧的辛勞，真切再現(xiàn)農民勞動的艱辛與不易。情感上：劉禹錫的《插田歌》通過對田園和諧景象的描繪，表達了詩人對田園生活及勞動者歡歌場景的欣賞，情感基調輕松愉快，字里行間洋溢著對自然與勞動關系的欣賞與熱愛。比如“齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》”一句洋溢著勞動者歡歌的喜悅，突出了其歡樂祥和的氛圍，展現(xiàn)詩人對田園生活的神往與贊美。而楊萬里的《插秧歌》“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答”，寫有人招呼農人吃早飯并歇息一下，可農人仍然彎腰干活沒有做出相應的回答。面對吃飯歇息的招呼，農人為什么“不答”？原來農人掛念的是“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”。最后兩句農人的答語看似答非所問，實則傳神地反映了農事生產的勞身和勞心，更多地流露了一種體恤勞動者辛勞的情感，對農事艱辛的感慨和對農民生活不易的同情貫穿全詩，充滿現(xiàn)實關懷之情。17．【答案】舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦曲終收撥當心畫四弦一聲如裂帛舳艫千里旌旗蔽空【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：幽壑、潛蛟、泣、嫠、撥、弦、裂帛、舳艫、旌旗、蔽。18．【答案】A【詳解】本題考查學生語言表達綜合運用的能力。

A.正確。第①句將“振奮人心的音樂”的力量與“千軍萬馬”的力量等同，而“堪比”的意思是“能夠比得上”，也含有“等同”的意味，故“千軍萬馬”前可以加上“堪比”。

B.錯誤。第②句中“不失”的意思是“不喪失、不缺乏”，與“熱情和得意”搭配，作定語修飾“不朽之作”搭配；如果換為“不失為”，后面要跟賓語，用在句中從語法上不正確，因此“不失”不能換為“不失為”。

C.錯誤。第③句中，“本”是指示代詞，指自己方面的，聯(lián)系上下文可知，此處用于指代《黃河大合唱》這部上文已經(jīng)提到過的作品，應用指示代詞“該”或“此”。

D.錯誤。第④句中，“表現(xiàn)了炎黃子孫保衛(wèi)黃河的英雄氣概”是就《黃河大合唱》本身內容而言的，“激勵了無數(shù)中華兒女投身抗日救亡運動”是就《黃河大合唱》的影響和意義而言的，兩者之間是遞進關系，不可互換位置。

故選A。【答案】19．C20．①夏秋過渡季節(jié)和秋冬過渡季節(jié)

②江浙地區(qū)的秋雨為何會如此之大21．①原句“很可能”表示不確定，呼應前面的“推測”，體現(xiàn)了語言的準確性和嚴密性；改句表述太絕對。②原句“導演……大戲”，采用了擬人的修辭，將臺風賦予人的動作和行為，同時將自然現(xiàn)象與戲劇這一藝術形式相聯(lián)系，生動形象地寫出了秋雨的迅猛，增添了文學色彩（或增添了文采）；改句表達效果較為平淡。③原句“寒雨連江”，直接引用詩句中的文字，呼應開頭，使文章結構更緊湊，內容聯(lián)系更緊密。【解析】19．本題考查學生掌握同詞異境的意義和用法的能力。文中加點處的“一般”指通常。A.指相同；B.指一種；C.指通常，與文中加點處的“一般”意義相同；D.指像、類似。故選C。20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，由前文“把夏秋過渡季節(jié)或秋冬過渡季節(jié)的連陰雨天氣通稱為秋雨”可知，此處說的“秋雨有兩個時段”對應的就是前文的“夏秋過渡季節(jié)”和“秋冬過渡季節(jié)”，故可填“夏秋過渡季節(jié)和秋冬過渡季節(jié)”。②處，前面說江蘇、浙江等秋雨“降雨強度很大”，后文解釋原因“這與臺風有密切的關系”，那么此處應填寫一個承上啟下的句子，回答“形成迅猛的秋雨”原因，故可填“江浙地區(qū)的秋雨為何會如此之大”。21．本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。①原句“很可能有一場臺風”表示臺風的出現(xiàn)具有不確定，與前文“就有可能形成迅猛的秋雨”中“有可能”形成照應，共同表達不確定的推測，體現(xiàn)了語言的準確性和嚴密性。改句“是一場臺風”表述太絕對了。②原句采用了擬人的修辭，說“臺風”導演了一出“寒雨連江”的大戲，將臺風賦予人的動作行為，生動形象地描繪出臺風與秋雨之間的關系，使讀者更容易理解當時秋雨形成的原因；并且“‘寒雨連江’的大戲”渲染了秋雨的迅猛，增添了文學色彩。而改句“臺風導致了一場大雨”客觀說明二者的關系，表達效果較為平淡。③原句“寒雨連江”引用《芙蓉樓送辛漸》中“寒雨連江夜入?yún)恰钡脑娋洌茰y王昌齡在送別朋友的前夜情景，使文章內容聯(lián)系更緊密，論證更有說服力；且呼應開頭“《芙蓉樓送辛漸》的首句‘寒雨連江夜入?yún)恰保刮恼陆Y構更嚴謹，更緊湊。改句缺乏原句的這種關聯(lián)性。22．【答案】A【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.“和”，應和，句意為配著節(jié)奏為歌聲伴和。C.“卒”，最終，句意為最終沒有增減。D.“更”，重新、再次，句意為洗凈酒杯重新飲酒。故選A。23．【答案】A【詳解】本題考查學生理解現(xiàn)代漢語和文言文不同句式和特點的能力。①賓語前置句，正常語序為“為何其然也”。②狀語后置句，正常語序為“月于東山之上出”。③賓語前置句，正常語序為“而今在安哉”。

④定語后置句，正常語序為“有吹洞簫客”。⑤狀語后置句，正常語序為“況吾與子于江渚之上漁樵”。⑥賓語前置句，正常語序為“而又羨何乎”。⑦主謂倒裝句，正常語序為“予懷渺渺兮”。①③⑥賓語前置句，②⑤狀語后置句，④定語后置句，⑦主謂倒裝句。故選A。24．【答案】C【解析】C.“之”均為助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。A.“于”，介詞，在。/介詞，被。B.“而”，連詞，表轉折，卻。/連詞，表承接。D.“乎”，形容詞詞尾，……的樣子。/助詞，起舒緩語氣的作用。故選C。25．【答案】B【詳解】本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。B.“正襟危坐”意思是“整一整衣服，端正地坐著”，“危坐”指端正地坐著。故選B。26．【答案】C【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。本題主要考查詞類活用，解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列各項中對加點詞的詞類活用劃分正確的一項是”，這是針對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象設題，然后根據(jù)詞語在句中的位置辨析活用類型。本題：①西望夏口，東望武昌，譯為：向西可望見夏口，向東可望見武昌。西，名詞作狀語，向西；②況吾與子漁樵于江清之上，譯為：何況我和你在江邊捕魚打柴。漁樵，名詞用作動詞，打魚砍柴；③月明星稀，烏鵲南飛，譯為：月明星稀，烏鵲向南飛。南，名詞作狀語，向南；④擊空明兮溯流光，譯為：劃破月光下的清波啊，（船）在