8B U8 More Practice 英語教學(xué)設(shè)計

BU8MorePractice教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)材料授課年級、教材：八年級-上海教育出版社2013年版-第125頁課題名稱：單元名稱Module4Discovery主題Unit8Lifeinthefuture課型：閱讀課二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元以“未來生活”為話題，以想象中的各種未來的生活方式為主線。教材圍繞著一篇對未來生活的網(wǎng)絡(luò)貼子作為載體，幫助學(xué)生提高對想象未來生活的希望。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Module4Unit8MorePractice——Problemsin2050。這是一篇補充閱讀文章，以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，通過用戶反饋的形式，描述了主閱讀篇章中介紹的三件高科技產(chǎn)品在使用時出現(xiàn)的問題。未來的生活應(yīng)該是美好的，但它與現(xiàn)實生活一樣，會存在這樣或那樣的問題。因此，補充閱讀篇章告訴學(xué)生應(yīng)辯證地看待事物。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，以一個來自2050年的工程師的口吻進行課堂內(nèi)容的講解以及學(xué)生活動的設(shè)計，本課既培養(yǎng)了學(xué)生批判與創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了他們的合作與探究能力。三、學(xué)情分析作為初二年級的學(xué)生，他們能夠發(fā)現(xiàn)篇章中事件的發(fā)展和變化、辨識信息之間的相關(guān)性（本單元兩篇閱讀文章存在發(fā)展與變化，相關(guān)性強）。他們對于未來生活充滿向往，未來的生活應(yīng)該是美好的，但它與現(xiàn)實生活一樣，會存在一些難以避免的問題。通過Morepractice的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠多角度、辯證地看待事物和分析問題、解決問題，為將來的美好生活而努力奮斗。初二的學(xué)生，應(yīng)該具備一定的提取概括語篇關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容的能力，但他們在語篇內(nèi)容的創(chuàng)編上會存在一定的困難。四、教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1、通過閱讀，了解三件高科技產(chǎn)品在使用時出現(xiàn)的問題。2、為產(chǎn)品所產(chǎn)生的問題設(shè)計解決方法，回應(yīng)問題。3、學(xué)會辯證地看待事物的兩面性。五、教學(xué)重點、難點1、學(xué)生閱讀文章，理解篇章的大意和細(xì)節(jié)，并進行深度思考。2、學(xué)生能讀懂產(chǎn)品的評論，并正確看待事物的兩面性。3、學(xué)生進行小組討論，找到問題的解決方法并續(xù)寫文章結(jié)局。六、教學(xué)設(shè)計理念本課教學(xué)內(nèi)容和活動的設(shè)計依照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及課程內(nèi)容的六要素，通過激活學(xué)生的已知知識，依托兩個閱讀語篇進行情景式教學(xué)。在情境中，授課老師是一個來自2050年的工程師。結(jié)合課本內(nèi)容，授課老師以此情境創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的英語學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、小組合作的學(xué)習(xí)方式，參與未來生活以及辯證看待事物兩面性的探究活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識與方法，并形成正確的價值觀。七、教學(xué)過程StepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesStepaimsStep1:Reviewandpredict1.Showtheformerarticleandthefeedbackfromusers.2.Introducetheengineerfrom2050andcreateasituation.3.Askstudentstoreviewthearticleandpredictthepossibleproblemswhenusingthethreeproducts.1.Studentslearnsomebasicinformationabouttheengineerfrom2050andtheusers’feedbackonthethreeproducts.2.Studentsreviewthearticleandpredicttheproblems.1.Toarousestudents’interestbycreatingasituation.2.Toactivatestudents’knowledge.Step2:Readformainidea1.Askstudentstoreadthetitle,picturesandstructureofthepassage,andsummarizethemainideas.2.Showthereadingskill/tip.1.Studentsreadthetitle,picturesandstructure,andsummarizethemainideas.2.Studentslearnthereadingskill/tip.Topracticestudents’abilitytosummarizethemainidea.Step3:Readfordetailedinformation1.PresentProblem1andshowstudentshowtoconcludethedetailedinformation.2.Encouragestudentstothinkofthecausesoftheproblemsandprovidesomepossiblesolutions.3.AskstudentstoreadProblem2and3andfinishthehandout.4.Checktheanswersofthestudents.5.Guidethestudentstothinkofthepossiblesolutions.1.Studentslearnhowtoconcludethedetailedinformation(who,whatproduct,whatproblem)2.Studentsthinkofthecausesoftheproblemsandprovidesomepossiblesolutions.3.StudentsreadProblem2and3andfinishthehandout.4.Studentschecktheiranswersandthinkofsomesolutions.Totrainstudents’readingskillsanddeveloptheircreativity.Step4:Furtherthinking1.Presentthetwopassagesandguidestudentstothinkaboutwhatweshoulddowhenwejudgethings.2.Presenttherulewhenjudgingthings.1.Studentsthinkaboutwhatweshoulddowhenwejudgethings.2.Studentslearntobecriticalwhenjudgingthings.Todevelopstudents’criticalthinkingabilities.Step5:Readforsolvingproblems1.Guidethestudentstoreviewthedetailedinformationofthethreeproducts.2.Presenttheformatofgivingreplies.Studentslearntheformatofgivingrepliesonline.Todevelopstudents’creativityandteamwork.Step6:Onlinediscussion1.Askstudentstoworkingroups,chooseoneproblemanddiscusshowtoreply.2.Givestudentsasampleofanonlinediscussiontoguidethemtofinishitafterclass.3.Givesomefeedbackonstudents’onlinediscussionandthereply.Studentslearnhowtodiscussonlineandgiveareplybasedontheproblemtheychoose.Step7:SummaryofthelessonSummarizewhatwehavelearnttoday:HowtomakeafeedbackHowtog