幼兒大班語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)故事

幼兒大班語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)故事TOC\o"1-2"\h\u29406第一章幼兒大班語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)故事：開(kāi)啟幼兒語(yǔ)言世界的大門(mén) 18222第二章走進(jìn)經(jīng)典幼兒故事：《三只小豬》的主要內(nèi)容 132743第三章《三只小豬》的特點(diǎn)：簡(jiǎn)單故事中的深刻寓意 126278第四章我的感受：從《三只小豬》看幼兒故事的魅力 210763第五章引用實(shí)例：《三只小豬》如何影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展 26946第六章幼兒故事多樣性：其他優(yōu)秀作品的特色 228535第七章我的觀點(diǎn)再闡述：幼兒語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)故事的價(jià)值 312125第八章總結(jié)與展望：幼兒大班語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)故事的未來(lái)之路 3第一章幼兒大班語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)故事：開(kāi)啟幼兒語(yǔ)言世界的大門(mén)幼兒大班的孩子正處于語(yǔ)言快速發(fā)展的時(shí)期，而語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)故事就像是一把神奇的鑰匙，能夠開(kāi)啟他們的語(yǔ)言世界大門(mén)。在這個(gè)階段，孩子們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了好奇，故事正好滿足了他們的求知欲。比如說(shuō)《小紅帽》這個(gè)故事，孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，就會(huì)接觸到很多新的詞匯，像“森林”“外婆”“大灰狼”等。當(dāng)老師或者家長(zhǎng)繪聲繪色地講述這個(gè)故事時(shí)，孩子們會(huì)被情節(jié)吸引，他們會(huì)很自然地去模仿故事中的語(yǔ)言。而且故事中的對(duì)話也很簡(jiǎn)單又有趣，例如小紅帽和大灰狼的對(duì)話，“你要去哪里呀，小紅帽？”“我要去看我的外婆?！边@樣的對(duì)話形式讓孩子們?nèi)菀桌斫夂陀洃洠瑥亩诓恢挥X(jué)中提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。第二章走進(jìn)經(jīng)典幼兒故事：《三只小豬》的主要內(nèi)容《三只小豬》是一個(gè)家喻戶曉的幼兒故事。故事里有三只小豬，它們要離開(kāi)家去外面的世界闖蕩。第一只小豬很懶惰，它用稻草很快就蓋好了自己的房子。第二只小豬比第一只稍微勤快一點(diǎn)，用木頭蓋了房子。而第三只小豬非常勤勞踏實(shí)，它花了很多時(shí)間和精力用磚頭蓋了一座堅(jiān)固的房子。有一天，大灰狼來(lái)了，它先來(lái)到第一只小豬的稻草房子前，用力一吹，房子就倒了，小豬嚇得趕緊跑到第二只小豬的木房子里。大灰狼又來(lái)到木房子前，用力一推，木房子也倒了。兩只小豬又跑到第三只小豬的磚房子里。大灰狼想盡辦法也沒(méi)能弄倒磚房子，最后只能灰溜溜地走了。這個(gè)故事通過(guò)三只小豬蓋房子的不同方式以及面對(duì)大灰狼時(shí)的遭遇，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)充滿趣味又富有教育意義的情節(jié)。第三章《三只小豬》的特點(diǎn)：簡(jiǎn)單故事中的深刻寓意《三只小豬》這個(gè)故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻有著深刻的寓意。從故事的表面來(lái)看，它展示了不同的勞動(dòng)態(tài)度帶來(lái)的不同結(jié)果。第一只和第二只小豬因?yàn)橥祽谢蛘卟粔蛴眯模孔雍苋菀妆淮蠡依瞧茐?，而第三只小豬的勤勞讓它的房子堅(jiān)固無(wú)比。這其實(shí)是在告訴孩子們，在生活中，勤勞踏實(shí)是非常重要的品質(zhì)。就像在幼兒園里，那些認(rèn)真畫(huà)畫(huà)、仔細(xì)搭積木的小朋友，他們的作品往往更加出色。而且這個(gè)故事里的角色形象鮮明，大灰狼的兇狠狡猾和小豬們的單純可愛(ài)形成了鮮明的對(duì)比。這種對(duì)比能夠讓孩子們更好地理解善惡之分。例如當(dāng)大灰狼吹倒稻草房子的時(shí)候，孩子們會(huì)很同情小豬，同時(shí)也會(huì)對(duì)大灰狼的行為感到憤怒。第四章我的感受：從《三只小豬》看幼兒故事的魅力《三只小豬》這個(gè)故事充滿了獨(dú)特的魅力。每次講這個(gè)故事的時(shí)候，我都能看到孩子們聚精會(huì)神的樣子。它的魅力首先體現(xiàn)在它的趣味性上。故事中的小豬蓋房子和大灰狼搞破壞的情節(jié)就像是一場(chǎng)有趣的游戲，孩子們很容易就被帶入到這個(gè)游戲場(chǎng)景中。比如說(shuō)我曾經(jīng)在幼兒園大班講述這個(gè)故事的時(shí)候，當(dāng)講到大灰狼吹房子的時(shí)候，孩子們會(huì)忍不住跟著吹氣，仿佛他們自己就是大灰狼一樣。而且這個(gè)故事的魅力還在于它的教育性，它不僅僅是一個(gè)娛樂(lè)孩子的故事，還能夠在潛移默化中教導(dǎo)孩子們做人的道理。孩子們?cè)诼?tīng)完這個(gè)故事后，可能就會(huì)知道要做一個(gè)勤勞的人，不能偷懶。這種寓教于樂(lè)的方式是幼兒故事的一大特色。第五章引用實(shí)例：《三只小豬》如何影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展《三只小豬》對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有著積極的影響。在幼兒園的語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)中，我觀察到很多這樣的實(shí)例。當(dāng)老師講述這個(gè)故事時(shí)，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)到很多新的詞匯和句式。例如“堅(jiān)固”這個(gè)詞，在描述第三只小豬的磚房子時(shí)用到了，孩子們就會(huì)對(duì)這個(gè)詞有深刻的印象。而且故事中的對(duì)話也為孩子們提供了語(yǔ)言模仿的范例。像小豬之間互相商量蓋房子的對(duì)話，“我們應(yīng)該用什么材料蓋房子呢？”“我覺(jué)得稻草就可以。”孩子們?cè)谌粘５挠螒蚧蛘呓涣髦?，就?huì)模仿這樣的對(duì)話方式。我見(jiàn)過(guò)幾個(gè)小朋友在玩積木的時(shí)候，就像三只小豬蓋房子一樣，互相商量要用什么積木來(lái)搭房子，并且用到了故事中的一些詞匯和句式，這就很好地證明了這個(gè)故事對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的促進(jìn)作用。第六章幼兒故事多樣性：其他優(yōu)秀作品的特色除了《三只小豬》之外，還有很多優(yōu)秀的幼兒故事。比如說(shuō)《拔蘿卜》，這個(gè)故事的特色在于它的互動(dòng)性。故事里老公公種了一個(gè)大蘿卜，蘿卜長(zhǎng)得太大了，他自己拔不動(dòng)，于是叫來(lái)了老婆婆、小姑娘、小狗、小貓一起拔蘿卜。在講述這個(gè)故事的時(shí)候，老師可以讓孩子們模仿故事中的人物來(lái)拔蘿卜，這樣就增加了孩子們的參與感。而且這個(gè)故事中的語(yǔ)言重復(fù)度比較高，像“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動(dòng)”這樣的句子不斷重復(fù)，很容易讓孩子們記住。還有《龜兔賽跑》這個(gè)故事，它的特色在于傳達(dá)了一種積極的價(jià)值觀。兔子因?yàn)轵湴磷源笤诒荣愔兴X(jué)，而烏龜雖然跑得慢但是一直堅(jiān)持不懈，最后贏得了比賽。這種價(jià)值觀的傳遞能夠讓孩子們明白在生活中不能驕傲，要努力堅(jiān)持的道理。第七章我的觀點(diǎn)再闡述：幼兒語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)故事的價(jià)值幼兒語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)故事有著不可替代的價(jià)值。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，這些故事為孩子們提供了豐富的語(yǔ)言素材。無(wú)論是新的詞匯、句式還是語(yǔ)言表達(dá)的方式，孩子們都能從故事中獲取。就像我們前面提到的《三只小豬》和其他故事一樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中不斷吸收和積累。從情感教育的角度來(lái)說(shuō)，故事中的角色和情節(jié)能夠讓孩子們體驗(yàn)到不同的情感。例如在《拔蘿卜》中，孩子們能感受到團(tuán)結(jié)的力量，在《龜兔賽跑》中能明白謙虛的重要性。而且這些故事還能激發(fā)孩子們的想象力，當(dāng)他們聽(tīng)到《三只小豬》里的大灰狼時(shí)，他們會(huì)在腦海中想象大灰狼的樣子，是大大的、灰色的、有著尖尖的牙齒的。這種想象力的激發(fā)對(duì)幼兒的思維發(fā)展非常重要。第八章總結(jié)與展望：幼兒大班語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)故事的未來(lái)之路幼兒大班語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)故事有著廣闊的未來(lái)發(fā)展之路。時(shí)代的發(fā)展，我們可以在傳統(tǒng)故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。比如把《三只小豬》制作成動(dòng)畫(huà)故事，加入更多現(xiàn)代元素，讓故事更加生動(dòng)有趣。在講