小學(xué)語文閱讀教學(xué)故事解讀

小學(xué)語文閱讀教學(xué)故事解讀TOC\o"1-2"\h\u11982第一章小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基石：背景與重要性 121471第二章以《安徒生童話》為例：閱讀教學(xué)故事的主要內(nèi)容 123499第三章故事中的奇幻與現(xiàn)實(shí)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)故事的特點(diǎn) 225561第四章我對小學(xué)閱讀教學(xué)故事的獨(dú)特感受 27338第五章走進(jìn)故事中的角色：從原文看教學(xué)意義 311764第六章教學(xué)故事對小學(xué)長的影響：深入分析 331443第七章總結(jié)小學(xué)語文閱讀教學(xué)故事的價值 413876第八章展望小學(xué)語文閱讀教學(xué)故事的發(fā)展方向 4第一章小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基石：背景與重要性在小學(xué)語文教育中，閱讀教學(xué)可是相當(dāng)重要的呢。它就像蓋房子的基石一樣，是整個語文學(xué)習(xí)的根基?，F(xiàn)在的孩子們生活在信息爆炸的時代，各種信息來源五花八門。但是閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品能夠給他們提供一種深度的、系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如說《小王子》這部童話書，里面的文字簡潔卻富有深意。“如果你愛上了某個星球的一朵花。那么，只要在夜晚仰望星空，就會覺得漫天的繁星就像一朵朵盛開的花?！边@樣的句子多美啊。孩子們在閱讀的過程中，不僅能學(xué)習(xí)到詞匯、語法，還能感受到語言的魅力。而且閱讀能夠拓寬孩子們的視野，讓他們了解不同的文化、價值觀。在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，孩子們可能沒有太多機(jī)會去外面的世界看看，但是通過閱讀，他們可以跟著作者的文字去游歷世界的各個角落，感受不同的風(fēng)土人情。這對于他們認(rèn)知世界的形成有著不可替代的作用。閱讀教學(xué)還能培養(yǎng)孩子們的想象力和思考能力。就像在閱讀《夏洛的網(wǎng)》時，孩子們會想象蜘蛛夏洛是如何在網(wǎng)上織出那些神奇的字來拯救小豬威爾伯的，這中間的思考過程能讓他們的思維更加活躍。第二章以《安徒生童話》為例：閱讀教學(xué)故事的主要內(nèi)容《安徒生童話》那可是一座豐富的寶藏啊。像《丑小鴨》這個故事，大家都耳熟能詳。故事講的是一只生下來就很丑的小鴨子，在鴨群里飽受排擠，“他是又大又丑！”別的鴨子這么說它。它四處流浪，經(jīng)歷了無數(shù)的苦難。可是它始終沒有放棄，一直堅(jiān)持著。它發(fā)覺自己原來是一只美麗的天鵝。這個故事的主要內(nèi)容可不僅僅是一個小動物的成長歷程。從閱讀教學(xué)的角度看，它教會孩子們面對困難和歧視的時候不要放棄希望。在教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)孩子們?nèi)シ治龀笮▲喌男睦碜兓?，?dāng)它被別的動物欺負(fù)的時候，它的內(nèi)心是多么的痛苦，“他感到非常難過，不知道該怎么辦才好，他覺得自己太丑了，連狗都不想咬他。”這時候，孩子們能感受到丑小鴨的孤獨(dú)和無助。然后再引導(dǎo)孩子們思考丑小鴨是如何克服這些負(fù)面情緒，一步一步走向蛻變的。還有《賣火柴的小女孩》，小女孩在寒冷的街頭，一次次劃著火柴，看到了美好的幻象?！八植亮艘桓?。火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣?！边@一幕幕的描寫，既讓孩子們感受到小女孩的可憐，也能讓他們體會到故事中的幻想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對比。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，孩子們能更好地理解故事背后的社會現(xiàn)實(shí)和人性的美好。第三章故事中的奇幻與現(xiàn)實(shí)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)故事的特點(diǎn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)故事往往有著奇幻與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的特點(diǎn)。拿《綠野仙蹤》來說，故事里多蘿西被龍卷風(fēng)帶到了一個神奇的奧茲國，這個地方有會說話的稻草人、鐵皮人和膽小的獅子。稻草人想要一個聰明的大腦，鐵皮人想要一顆溫暖的心，膽小的獅子想要獲得勇氣。這些情節(jié)充滿了奇幻色彩?！暗静萑税l(fā)覺自己跟他們一起往前走，很是驚訝，因?yàn)樗纳眢w被插在竹竿上，竹竿插在地上，他是根本不能動的。”這種奇特的設(shè)定讓孩子們的想象力像插上了翅膀一樣。可是，故事中也有很多現(xiàn)實(shí)的元素。多蘿西想念家鄉(xiāng)，渴望回到嬸嬸和叔叔身邊，這是一種很真實(shí)的情感。就像很多孩子在離開家的時候也會想念家人一樣。在閱讀教學(xué)中，我們可以讓孩子們?nèi)^(qū)分故事中的奇幻部分和現(xiàn)實(shí)部分。通過這種方式，孩子們既能在奇幻的世界里暢游，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和幻想能力，又能在現(xiàn)實(shí)的部分找到共鳴，理解故事所傳達(dá)的情感和道理。這種奇幻與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，使得閱讀教學(xué)故事更加豐富多彩，也更能吸引孩子們的注意力，讓他們在閱讀中獲得更多的樂趣和收獲。第四章我對小學(xué)閱讀教學(xué)故事的獨(dú)特感受我覺得小學(xué)閱讀教學(xué)故事就像是一把神奇的鑰匙，打開了孩子們心靈的大門。每次給孩子們講閱讀故事的時候，我都能看到他們眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒。比如說在講《神筆馬良》這個故事的時候，馬良的那支神筆可太吸引孩子們了。馬良是個窮苦的孩子，但是他非常熱愛畫畫，“他到山上打柴時，就折一根樹枝，在沙地上學(xué)著描飛鳥。他到河邊割草時，就用草根蘸蘸河水，在岸石上學(xué)著描游魚。”從他的這些行為中，孩子們能感受到馬良對畫畫的執(zhí)著。當(dāng)馬良得到神筆后，他用這支筆去幫助窮人，懲治壞人。孩子們聽著這個故事，臉上時而露出擔(dān)憂的神情，時而又充滿了喜悅。我就覺得這些故事就像是一顆種子，種在了孩子們的心田里。它們會慢慢地生根發(fā)芽，影響著孩子們的價值觀。而且這些故事有著很強(qiáng)的感染力，它們能夠讓孩子們沉浸其中，感受故事中的喜怒哀樂。這種獨(dú)特的魅力是其他教學(xué)內(nèi)容所無法替代的。同時我也發(fā)覺不同的孩子對同一個故事有著不同的理解，這也讓我看到了閱讀教學(xué)故事的豐富性和開放性。第五章走進(jìn)故事中的角色：從原文看教學(xué)意義當(dāng)我們走進(jìn)小學(xué)閱讀教學(xué)故事中的角色時，會發(fā)覺有很多教學(xué)意義蘊(yùn)含其中。就以《魯濱遜漂流記》為例吧。魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷可謂是驚心動魄?！拔艺鞛檫@凄涼的環(huán)境而悲痛著，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前死，不是被野獸所吞，野人所嚼，就是凍餓而死?！睆聂敒I遜的這些描述中，我們能感受到他剛到荒島時的絕望。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會這種情緒，讓他們設(shè)身處地地思考如果自己處于那樣的境地會怎樣。然后再看魯濱遜是如何一步步克服困難的，他自己建造房屋，種植糧食，馴養(yǎng)動物。孩子們在了解這些過程的的時候，能學(xué)到很多解決問題的方法和堅(jiān)韌不拔的精神。再比如《湯姆·索亞歷險記》中的湯姆，他是個調(diào)皮搗蛋但又充滿正義感的孩子?！皽吩谧簧险玖艘粫?，他想出來了，就走到黑板前，拿起粉筆，在黑板上寫了一個大大的‘我’字。”湯姆在主日學(xué)校的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了他的調(diào)皮，又有著孩子的純真。通過對湯姆這個角色的分析，孩子們可以更好地理解童年的天性，也能在他的冒險經(jīng)歷中感受到勇敢和摸索的精神。第六章教學(xué)故事對小學(xué)長的影響：深入分析教學(xué)故事對小學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的影響。以《窗邊的小豆豆》為例，小豆豆是一個因?yàn)樘詺獗辉瓉韺W(xué)校退學(xué)的孩子?！靶《苟拱炎约旱臅赖纳w子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次。老師說‘沒有事的時候，不要總是把書桌的蓋子開來關(guān)去的?！彼倪@些行為在原來的學(xué)校被視為不遵守紀(jì)律?？墒堑搅税蛯W(xué)園，在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆逐漸成長為一個懂事、善良的孩子。這個故事讓孩子們知道，每個孩子都有自己的特點(diǎn)，不能因?yàn)橐恍┡c眾不同的行為就否定一個孩子。同時也讓孩子們感受到愛的教育的力量。再看《假如給我三天光明》，海倫·凱勒在失明失聰?shù)那闆r下，通過自己的努力學(xué)會了閱讀、書寫和說話?！拔覀冋l都知道自己難免一死，但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日去惦念它。于是飽食終日，無所事事?！焙惖墓适录钪⒆觽冊诿鎸щy的時候要堅(jiān)強(qiáng)，要珍惜自己所擁有的一切。這些教學(xué)故事就像是一盞盞明燈，照亮了孩子們成長的道路，在他們的性格塑造、價值觀形成以及面對困難的態(tài)度等方面都起到了積極的引導(dǎo)作用。第七章總結(jié)小學(xué)語文閱讀教學(xué)故事的價值小學(xué)語文閱讀教學(xué)故事有著多方面的價值。從語言學(xué)習(xí)的角度來說，故事中的優(yōu)美語句、豐富詞匯就像是一個個寶藏。像《繁星·春水》里“繁星閃爍著——深藍(lán)的太空，何曾聽得見它們對語？沉默中，微光里，它們深深的互相頌贊了。”這樣充滿詩意的句子，能夠提升孩子們的語言美感。在文化傳承方面，很多傳統(tǒng)故事如《牛郎織女》承載著中華民族的傳統(tǒng)文化。通過對這些故事的學(xué)習(xí)，孩子們能了解到古代的風(fēng)俗習(xí)慣、人們的思想觀念等。從思維發(fā)展來看，故事中的情節(jié)和角色的塑造能鍛煉孩子們的邏輯思維和想象力。例如《哈利·波特》系列，里面魔法世界的構(gòu)建需要孩子們運(yùn)用想象力去理解，而哈利等人面對伏地魔的挑戰(zhàn)時的應(yīng)對策略又能鍛煉他們的邏輯思維。而且閱讀教學(xué)故事在情感教育方面也有著不可忽視的作用。故事中的喜怒哀樂能夠引起孩子們的情感共鳴，讓他們學(xué)會關(guān)愛、同情、勇敢等品質(zhì)。第八章展望小學(xué)語文閱讀教學(xué)故事的發(fā)展方向在未來，小學(xué)語文閱讀教學(xué)故事有著廣闊的發(fā)展方向?？萍嫉陌l(fā)展，多媒體手段可以更多地融入到閱讀教學(xué)故事中。比如說，對于《西游記》這樣的經(jīng)典作品，可以制作成動畫版的閱讀