歷史部編版九年級上冊同步聽課評課記錄第17課《君主立憲制的英國》

歷史部編版九年級上冊同步聽課評課記錄第17課《君主立憲制的英國》一.基本信息

聽課日期：2022年11月3日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：歷史

班級/年級：九年級

教學主題或章節(jié)：第17課《君主立憲制的英國》

聽課人員信息

聽課人姓名：李華

聽課人職務：歷史教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對整個學期的教學內容進行了合理的規(guī)劃和安排。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等教學資源一應俱全，有利于教學的順利進行。

2.教學過程

開始階段，張老師通過播放英國君主立憲制的相關視頻資料，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣。在導入新課后，張老師簡要介紹了本節(jié)課的主要內容，為后續(xù)的教學做好了鋪墊。

展開階段，張老師運用了講授法，系統(tǒng)地講解了英國君主立憲制的起源、發(fā)展過程以及主要特點。在講解過程中，張老師結合了歷史事件和人物，使學生能夠更加生動地理解君主立憲制的實質。同時，張老師還學生進行小組討論，讓學生分享自己的看法和理解，提高了學生的參與度和積極性。

結束階段，張老師對本節(jié)課的內容進行了總結歸納，強調了君主立憲制在英國歷史中的重要地位。在布置作業(yè)時，張老師設置了具有針對性和拓展性的題目，有助于學生鞏固所學知識。

3.師生互動

張老師注重與學生的交流，課堂提問頻繁，能夠及時了解學生的學習情況。學生在回答問題時，張老師能夠耐心傾聽，給予肯定和鼓勵，提高了學生的自信心。

4.學生學習狀態(tài)

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、做好筆記。學生之間的合作學習良好，小組討論積極熱烈，體現(xiàn)了良好的團隊精神。

5.課堂管理

張老師對課堂紀律把控得當，學生們能夠遵守課堂紀律，課堂氛圍融洽。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使教學內容得以順利完成。

6.教學技術使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件、視頻資料等，豐富了教學手段，提高了教學效果。同時，張老師還注重信息技術與歷史學科的融合，激發(fā)了學生的學習興趣。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括三個方面：了解英國君主立憲制的起源、發(fā)展過程和主要特點；理解君主立憲制在英國歷史中的重要地位；提高學生的歷史思維能力和分析問題的能力。通過張老師的講解和學生的討論，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對君主立憲制有了較為全面的認識。

2.知識掌握

學生們對英國君主立憲制的相關知識點有了較好的理解和記憶。對于君主立憲制的起源、發(fā)展過程、主要特點以及其在英國歷史中的地位等方面的知識，學生們掌握得較為扎實。此外，學生們還能夠運用所學知識分析歷史問題，體現(xiàn)了對技能的掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學不僅注重知識的傳授，還重視對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。張老師在教學中引導學生認識到君主立憲制在英國歷史中的重要作用，使學生了解到制度的發(fā)展和完善是一個漫長的過程，需要不斷地努力和爭取。通過本節(jié)課的學習，學生們對制度有了更深刻的認識，激發(fā)了學生對歷史的興趣，培養(yǎng)了學生的歷史責任感和使命感。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張老師教學準備充分，教學過程條理清晰，師生互動頻繁，學生學習狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點是張老師能夠有效地運用現(xiàn)代教育技術和工具，豐富了教學手段，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.改進建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學效果，但仍有一些地方可以改進。首先，張老師在講授過程中可以適當增加與學生的互動，鼓勵學生提出問題和觀點，進一步提高學生的思維能力和分析問題的能力。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學生之間的交流和合作，提高討論的效果。最后，可以適當增加課后作業(yè)的難度和深度，幫助學生鞏固所學知識。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進改進情況，我建議在接下來的幾周內，對張老師的課堂教學進行持續(xù)的關注和