課題研究的一般過程和寫作方法

13/13課題研究的一般過程和寫作方法篇一：小課題研究的一般步驟和方法

小課題研究的一般步驟和方法

課題就是我們要研究、解決的問題。小課題是指教師在教學(xué)實踐中遇到的具體問題為課題，由教師個人或幾個人合作，能在短期內(nèi)取得成果的教育科學(xué)研究。課題研究是教師的必備素質(zhì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小課題研究一般有以下四個步驟。

一、選定課題

選定題目是課題研究的關(guān)鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內(nèi)容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區(qū)：越時髦越好；越熱門越好；越大越好。其實，時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。小課題研究的特點(diǎn)是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個根本途徑：

〔1〕從教育教學(xué)的問題及困惑中選題

小課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問題，教師天天臵身于教育現(xiàn)場，這是教育問題的原發(fā)地。比方：如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率；怎樣提高學(xué)生作業(yè)的效率；如何讓課堂教學(xué)既開放又有序；如何對待學(xué)生間的差異等。教師可以從自己感到不很滿意或需要改良的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫〞。

面對諸多的實際問題時，教師究竟該選哪一個問題作為小課題進(jìn)行研究?這要從值得研究的問題的價值和緊迫性方面考慮。當(dāng)問題成為困難時，教師需要分析問題的主要表現(xiàn)與原因是什么。繼而查閱資料、學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗，尋求解決問題的方法。這樣，教師關(guān)注、追蹤、分析某個教學(xué)問題，這個問題就可以成為課題。如局部學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，主要表現(xiàn)在沒有掌握所學(xué)內(nèi)容，解決的方法是提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，由此，可以形成一個課題：促成學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的策略研究。

〔2〕在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題

教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學(xué)情況，這樣，教師自身沒有意識到的問題可能會被激發(fā)出來，逐步形成小課題。

〔3〕在理論學(xué)習(xí)中反思出課題

在閱讀學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的是教師要時時注意結(jié)合自己的工作實際進(jìn)行有針對性的思考，對自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗進(jìn)行解讀和分析，使有價值的問題或經(jīng)驗在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來。

〔4〕從學(xué)生的反響中尋覓課題教師要多了解學(xué)生的反響，通過觀察學(xué)生的言行，與學(xué)生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實的需要，解決教育教學(xué)中的問題，同時，挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。

〔5〕從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題

研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)他人的成果后，在教育教學(xué)實踐中具體實施，比擬適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。

(6)總結(jié)經(jīng)驗形成課題

教師結(jié)合自己的興趣，對自我教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析及總結(jié)，進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理和理性分析。這有助于幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)亮點(diǎn)、成功之處，促進(jìn)教師個性化開展，形成自我教育特色。這類小課題一般適合已經(jīng)具有一定教學(xué)實踐的骨干教師去研究。

〔7〕創(chuàng)新工作生發(fā)出課題

這類小課題往往需要比擬科學(xué)的研究方法，對教師教育科研素養(yǎng)要求比擬高，因此比擬適合具有一定科研能力的教師去選擇。研究的取向主要為發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、探索新方法、闡述新關(guān)系。

二、制定方案

確定課題以后，首先進(jìn)行課題論證。即對課題的意義、課題的內(nèi)容、課題的現(xiàn)狀、課題的效益以及課題的可行性等進(jìn)行分析研究。然后確定課題研究的目標(biāo)、過程、內(nèi)容和方法〔形成假設(shè)〕，寫出課題研究方案。小課題研究，教師不一定要撰寫詳細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)的研究方案，但一定要明確自己的研

究目標(biāo)和內(nèi)容，明確研究的過程和方法。必須有一個清晰的、具體的研究思路。最后填寫課題研究“評審表〞，申報有關(guān)部門批準(zhǔn)。

課題研究方案一般包括以下內(nèi)容，：1．課題的表述〔課題名稱〕；2．課題涵義〔研究對象與范圍〕；3．研究的目的和意義；4．研究的內(nèi)容；5．研究的方法；6．研究的步驟；7．研究的預(yù)期成果形式；8．課題組成員及其分工；9．經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件要求。學(xué)會制訂研究方案

制訂研究方案，是整個研究工作非常重要的一環(huán)，它不僅影響到研究工作的效率，而且會影響到研究結(jié)果的科學(xué)性和真實性。

制訂研究方案時，首先要明確研究的目的。所謂目的，是指人們做一件事想

要到達(dá)的境地和結(jié)果。教育科研是一種目的性很強(qiáng)的實踐活動，離開了目的，就不可能開展有效的教育科研活動。因此，中小學(xué)教師開展微型課題研究首先要明確為什么要開展這項研究，最終要到達(dá)什么樣的目的，只有這樣，研究才會有目標(biāo)，才會有動力。沒有目的的研究，好比一個趕路的人沒有目的地，不知所歸，這種盲目的研究行為最終必然徒勞無功。就總體而言，微型課題研究的目的是為了減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長；為了探索中小學(xué)教育中的未知領(lǐng)域，為中小學(xué)教育教學(xué)改革

提供理論依據(jù)和行動策略。但具體到某項課題來說，研究目的就不能這么寬泛和籠統(tǒng)，因為教育科學(xué)研究的目的是因人、因內(nèi)容、因具體情況而異，一線教師開展微型課題研究是圍繞學(xué)科、立足課堂，解決教育教學(xué)過程中的實際問題，那么，要解決一個什么的問題以及解決這個問題想到達(dá)什么樣的效果，要具體而確定。例如《初中語文閱讀課教學(xué)設(shè)計的研究》的主持人在研究方案中，就明確提出了自己的研究目的：“通過對初中語文閱讀課教學(xué)設(shè)計方法的研究，創(chuàng)新閱讀課教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀質(zhì)量，更好地利用朗讀、默讀和誦讀等手段，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力。形成一套有利于提高初中生閱讀興趣、語文素養(yǎng)，以及審美、創(chuàng)新能力的教學(xué)案和課堂教學(xué)形式。〞再如，錢海燕老師主持的微型課題《小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)計算錯誤的成因及對策研究》，她的研究目的是：“通過調(diào)查分析小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯誤的類型、特點(diǎn)和原因，探索減少小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯誤的對策，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的計算正確率〞。

在微型課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)老師們在制訂研究方案時，往往套用省、市規(guī)劃課題研究方案的寫作格式，突出研究的起因，概念的界定和理論依據(jù)等程式化的內(nèi)容，而對自己研究的或要解決問題的目的卻不甚明白，有的老師把研究的內(nèi)容當(dāng)成了研究的目的，使研究工作失去了方向，導(dǎo)致整

篇二：畢業(yè)論文寫作-課題研究的主要研究方法

1、調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有方案、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的根本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學(xué)方式，對教育現(xiàn)象進(jìn)行有方案的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比擬、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查工程編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性和方案性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。在科學(xué)實驗和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識。②啟發(fā)人們的思維。③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。

3、實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認(rèn)識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識的需要。第二、控制性?？茖W(xué)實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識研究對象。第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

4、文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：①能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現(xiàn)實資料的比擬資料。④有助于了解事物的全貌。

5、實證研究法

實證研究法是科學(xué)實踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要，提出設(shè)計，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關(guān)系。

6、定量分析法

在科學(xué)研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測事物的開展趨勢。

7、定性分析法

定性分析法就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)〞的方面的分析。具體地說是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，到達(dá)認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。8、跨學(xué)科研究法

運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法〞?？茖W(xué)開展運(yùn)動的規(guī)律說明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有

2022多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。

9、個案研究法

個案研究法是認(rèn)定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種根本類型：(1)個人調(diào)查，即對組織中的某一個人進(jìn)行調(diào)查研究；(2)團(tuán)體調(diào)查，即對某個組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究；(3)問題調(diào)查，即對某個現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究。

10、功能分析法

功能分析法是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調(diào)查常用的分析方法之

一。它通過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要〔即具有怎樣的功能〕來解釋社會現(xiàn)象。

11、數(shù)量研究法

數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計分析法〞和“定量分析法〞，指通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和開展趨勢，借以到達(dá)對事物的正確解釋和預(yù)測的一種研究方法。

12、模擬法〔模型方法〕

模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。

13、探索性研究法

探索性研究法是高層次的科學(xué)研究活動。它是用的信息，探索、創(chuàng)造新知識，產(chǎn)生出新穎而獨(dú)特的成果或產(chǎn)品。

14、信息研究方法

信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國數(shù)學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當(dāng)前，正處在“信息革命〞的新時代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應(yīng)用于實踐，以實現(xiàn)新的

目標(biāo)。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫助人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的能力。

15、經(jīng)驗總結(jié)法

經(jīng)驗總結(jié)法是通過對實踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法?？偨Y(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗是人類歷史上長期運(yùn)用的較為行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方法之一。

16、描述性研究法

描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過自己的理解和驗證，給予表達(dá)并解釋出來。它是對各種理論的一般表達(dá)，更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗，它有利于普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調(diào)查；有對實際問題的說明；也有對某些現(xiàn)狀的看法等。

17、數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數(shù)學(xué)工具對研究對象進(jìn)行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W(xué)研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系,質(zhì)變和量變是互相制約的。要到達(dá)真正的科學(xué)認(rèn)識，不僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還必須重視對它們的量進(jìn)行考察和分析，以便更準(zhǔn)確地認(rèn)識研究對象的本質(zhì)特性。數(shù)學(xué)方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學(xué)分析方法。18、思維方法

思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)意義。

19、系統(tǒng)科學(xué)方法

20世紀(jì)，系統(tǒng)論、控制論、信息論等橫向科學(xué)的迅猛開展，為開展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學(xué)研究方法不斷地完善。而以系統(tǒng)論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統(tǒng)科學(xué)方法，又為人類的科學(xué)認(rèn)識提供了強(qiáng)有力的主觀手段。它不僅突破了傳統(tǒng)方法的局限性，而且深刻地改變了科學(xué)方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經(jīng)驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認(rèn)識的方法來使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。它們適用于科學(xué)認(rèn)識的各個階段，因此，我們稱其為系統(tǒng)科學(xué)方法。

篇三：課題研究的主要方法

四、課題研究的主要方法

1．文獻(xiàn)研究。通過閱讀、翻閱與本文相關(guān)的著作、論文、期刊等理論成果，來學(xué)習(xí)前人的分析研究思路和寫作手法，吸取珍貴經(jīng)驗、開拓本文的寫作分析思路，豐富理論知識，在原有的根底上進(jìn)行創(chuàng)新。2．調(diào)查問卷法。我根據(jù)J公司員工是否愿意宣傳自己的公司、員工是否自愿留在公司為公司效力和員工等方面設(shè)計問卷，收集分析相關(guān)數(shù)據(jù)，同時運(yùn)用所學(xué)理論，做到理論與數(shù)據(jù)相結(jié)合，科學(xué)分析。

3．訪談法。我在J公司三個部門中各選取了1~2名員工，進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，并根據(jù)他們的答復(fù)進(jìn)行歸納整理。

四、課題研究的主要方法

1．文獻(xiàn)研究。通過收集文獻(xiàn)等相關(guān)資料，豐富更多的理論知識，吸取珍貴經(jīng)驗，開拓研究分析思路。

2．調(diào)查分析。通過收集h公司管理人員針對工作壓力的調(diào)查問卷，運(yùn)用SPSS分析法分析數(shù)據(jù)，同時運(yùn)用所學(xué)理論相結(jié)合，做出科學(xué)的研究結(jié)果。

3．總結(jié)歸納。對研究結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，得出最終的結(jié)論，提出相對的建議。

四、課題研究的主要方法

本文通過人力資源管理和招聘管理的相關(guān)理論進(jìn)行研究，主要包括人力資源的目標(biāo)、任務(wù)、勝任力模型理論、結(jié)構(gòu)化面試?yán)碚摵腿瞬艤y評，用以上理論作為根底，結(jié)合哲博百眾〔天津〕科技招聘管理和人才甄選的現(xiàn)狀，對其招聘管理中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出優(yōu)化的建議。

本文主要采用的研究方法有問卷調(diào)查法、觀察法和文獻(xiàn)研究法。

文獻(xiàn)閱讀：閱讀期刊、著作、論文等文獻(xiàn)，研究相關(guān)知識理論，學(xué)習(xí)理論根底，并思考論文的內(nèi)容核心和寫作方式，尋找書籍間內(nèi)容的相互聯(lián)系，總結(jié)出共通點(diǎn)，參加自己的思考，翻開思路。結(jié)合實際：收集與研究相關(guān)的實際案例，跟閱讀總結(jié)的文獻(xiàn)理論相結(jié)合，同時積極做出個人思考，根據(jù)實例分析理論?？偨Y(jié)歸納：得出最終的結(jié)論，從不同方面進(jìn)行優(yōu)化和總結(jié)，加以個人的觀點(diǎn)和意見。

四、課題研究的主要方法

1．文獻(xiàn)研究。通過大量閱讀、仔細(xì)翻閱與本文相關(guān)的著作、論文、期刊等理論成果，來學(xué)習(xí)前人的分析研究思路和寫作手法。吸取珍貴經(jīng)驗、開拓本文的寫作分析思路，豐富理論知識。

2．問卷調(diào)查分析。通過問卷調(diào)查收集相關(guān)理論所需相關(guān)數(shù)據(jù)，同時運(yùn)用所學(xué)理論，做到理論與數(shù)據(jù)相結(jié)合，科學(xué)支撐。

3．總結(jié)歸納。對研究結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，得出最終的結(jié)論，提出個人看法與建議。

四、課題研究的主要方法

1．文獻(xiàn)研究。通過大量閱讀、仔細(xì)翻閱與本文相關(guān)的著作、論文、期刊等理論成果，來學(xué)習(xí)前人的分析研究思路和寫作手法。吸取珍貴經(jīng)驗、開拓本文的寫作分析思路，豐富