2024-2025學年九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣 實驗活動1 氧氣的實驗室制取和性質(zhì)說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取和性質(zhì)說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為“2024-2025學年九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取和性質(zhì)”。本節(jié)內(nèi)容主要包括氧氣的實驗室制取方法、氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。教材通過實驗引導學生認識氧氣的制取過程，并探討氧氣的性質(zhì)，使學生了解氧氣在自然界和生活中的重要作用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，通過氧氣的實驗室制取實驗，讓學生掌握基本的化學實驗技能。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力，通過觀察氧氣性質(zhì)的變化，引導學生進行科學推理和思考。

3.增強學生的環(huán)保意識，讓學生認識到氧氣在自然界和生活中的重要性，激發(fā)學生關注環(huán)境保護的興趣。

4.培養(yǎng)學生的合作探究精神，通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.氧氣的實驗室制取方法：重點講解過氧化氫分解制氧和加熱氯酸鉀制氧的原理和操作步驟，確保學生理解反應條件、反應物和生成物。

b.氧氣的物理性質(zhì)：強調(diào)氧氣是無色、無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水等基本物理性質(zhì)。

c.氧氣的化學性質(zhì)：重點講解氧氣支持燃燒和與某些物質(zhì)反應的性質(zhì)，如鐵絲燃燒、硫燃燒等實驗現(xiàn)象。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.實驗操作細節(jié)：如過氧化氫溶液的滴加、加熱氯酸鉀的控制等，需要學生掌握正確的實驗操作方法，避免實驗失敗或發(fā)生安全事故。

b.氧氣性質(zhì)的探究：學生需要通過實驗觀察氧氣與其他物質(zhì)的反應，理解氧氣的化學性質(zhì)，這一過程中可能存在對實驗現(xiàn)象理解不準確的問題。

c.氧氣在自然界和生活中的應用：學生需要將氧氣的性質(zhì)與實際生活聯(lián)系起來，理解氧氣在呼吸、燃燒等過程中的作用，這一部分可能存在知識遷移的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實驗原理，講解氧氣的實驗室制取方法，幫助學生建立基本概念。

2.實驗法：通過學生親自操作實驗，觀察氧氣性質(zhì)的變化，培養(yǎng)實驗技能和科學探究能力。

3.討論法：引導學生討論氧氣在自然界和生活中的應用，提高學生的批判性思維和知識遷移能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣的物理和化學性質(zhì)，直觀形象地展示實驗現(xiàn)象。

2.實驗演示：通過視頻或現(xiàn)場演示實驗過程，確保學生掌握正確的實驗操作步驟。

3.教學軟件：使用化學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗，提高學習趣味性和安全性。教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們來學習第二單元的第一課《氧氣的實驗室制取和性質(zhì)》。首先，請大家思考一個問題：氧氣在自然界和我們的生活中扮演著怎樣的角色？請幾位同學分享一下你們的想法。

【新課導入】

（學生分享想法）

老師：很好，氧氣在自然界中是維持生命的重要氣體，在工業(yè)生產(chǎn)中也有廣泛的應用。今天，我們就來探究氧氣的實驗室制取方法以及它的性質(zhì)。

【環(huán)節(jié)一：氧氣的實驗室制取方法】

1.過氧化氫分解制氧

老師：首先，我們來看過氧化氫分解制氧的實驗。請大家觀察實驗裝置，思考一下，我們需要哪些實驗材料？

（學生回答）

老師：很好，我們需要過氧化氫溶液、二氧化錳催化劑、試管、集氣瓶等。接下來，我將演示如何進行這個實驗。

（老師進行實驗演示）

老師：在實驗過程中，我們觀察到過氧化氫溶液在二氧化錳的催化下分解產(chǎn)生了氧氣。這個過程可以用以下化學方程式表示：2H?O?→2H?O+O?↑。

2.加熱氯酸鉀制氧

老師：除了過氧化氫分解制氧，還有一種方法，那就是加熱氯酸鉀制氧。請大家再次觀察實驗裝置，思考一下，這個實驗需要哪些材料？

（學生回答）

老師：正確，我們需要氯酸鉀、二氧化錳催化劑、試管、集氣瓶等。下面，我將演示加熱氯酸鉀制氧的實驗。

（老師進行實驗演示）

老師：在實驗過程中，我們觀察到氯酸鉀在二氧化錳的催化下加熱分解產(chǎn)生了氧氣。這個過程可以用以下化學方程式表示：2KClO?→2KCl+3O?↑。

【環(huán)節(jié)二：氧氣的物理性質(zhì)】

1.無色、無味

老師：通過實驗，我們已經(jīng)制取了氧氣。接下來，我們來探究氧氣的物理性質(zhì)。首先，請大家觀察收集到的氧氣，思考一下，氧氣是什么顏色的？

（學生回答）

老師：正確，氧氣是無色的。那么，氧氣有什么味道呢？

（學生回答）

老師：很好，氧氣是無味的。此外，我們還觀察到氧氣不易溶于水。

【環(huán)節(jié)三：氧氣的化學性質(zhì)】

1.支持燃燒

老師：接下來，我們來探究氧氣的化學性質(zhì)。首先，請同學們觀察實驗裝置，思考一下，如何驗證氧氣支持燃燒？

（學生回答）

老師：正確，我們可以將燃燒的木條伸入集氣瓶中。下面，我將進行實驗演示。

（老師進行實驗演示）

老師：在實驗過程中，我們觀察到木條在氧氣中燃燒得更旺。這說明氧氣具有支持燃燒的性質(zhì)。

2.與某些物質(zhì)反應

老師：除了支持燃燒，氧氣還能與某些物質(zhì)發(fā)生化學反應。請同學們觀察實驗裝置，思考一下，我們可以用哪些物質(zhì)來驗證氧氣與它們的反應？

（學生回答）

老師：正確，我們可以用鐵絲、硫磺等物質(zhì)。下面，我將進行實驗演示。

（老師進行實驗演示）

老師：在實驗過程中，我們觀察到鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，硫磺在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍紫色火焰。這說明氧氣能與鐵、硫等物質(zhì)發(fā)生化學反應。

【環(huán)節(jié)四：氧氣在自然界和生活中的應用】

老師：通過本節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了氧氣的實驗室制取方法、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。那么，氧氣在自然界和我們的生活中有哪些應用呢？

（學生回答）

老師：很好，氧氣在自然界中是維持生命的重要氣體，在工業(yè)生產(chǎn)中也有廣泛的應用。例如，氧氣可以用于煉鋼、焊接、切割等。

【總結(jié)】

同學們，今天我們學習了氧氣的實驗室制取和性質(zhì)。通過實驗，我們了解了氧氣的制取方法、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，并認識到氧氣在自然界和生活中的重要作用。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注氧氣及其它化學物質(zhì)的研究，為我們的生活和生產(chǎn)做出貢獻。

【作業(yè)布置】

1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，掌握氧氣的實驗室制取方法、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

2.思考氧氣在自然界和生活中的應用，并舉例說明。

3.查閱資料，了解氧氣在生物體內(nèi)的作用。

【板書設計】

1.氧氣的實驗室制取方法

-過氧化氫分解制氧

-加熱氯酸鉀制氧

2.氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味

-不易溶于水

3.氧氣的化學性質(zhì)

-支持燃燒

-與某些物質(zhì)反應

4.氧氣在自然界和生活中的應用

【教學反思】

本節(jié)課通過實驗演示和講解，使學生掌握了氧氣的實驗室制取方法、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，并認識到氧氣在自然界和生活中的重要作用。在教學過程中，注重啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究能力。同時，通過布置作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的學習興趣。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的實際需求，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果

在學習了“2024-2025學年九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取和性質(zhì)”這一章節(jié)后，學生取得了以下方面的效果：

1.實驗操作技能的提升

2.理解氧氣的物理性質(zhì)

學生通過觀察和實驗，理解了氧氣的無色、無味、密度比空氣略大、不易溶于水等物理性質(zhì)。這些基本性質(zhì)的學習不僅加深了學生對氧氣的認識，也為后續(xù)學習氧氣在化學反應中的作用奠定了基礎。

3.掌握氧氣的化學性質(zhì)

學生通過實驗，觀察了氧氣支持燃燒的現(xiàn)象，并學習了鐵絲在氧氣中燃燒、硫磺在氧氣中燃燒等實驗，從而掌握了氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應的性質(zhì)。這種對氧氣化學性質(zhì)的理解有助于學生形成化學變化的認知。

4.知識遷移能力增強

學生在學習氧氣的實驗室制取和性質(zhì)的過程中，不僅掌握了氧氣的知識，還能夠?qū)⑦@些知識遷移到實際生活中。例如，學生能夠理解為什么氧氣是呼吸必需的，為什么氧氣在燃燒過程中起重要作用，以及為什么氧氣在工業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療領域有廣泛應用。

5.科學探究能力的培養(yǎng)

實驗過程中，學生需要觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，并從中得出結(jié)論。這一過程培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力和推理能力。學生在遇到問題時，能夠主動思考解決方案，提高了科學探究的能力。

6.學習興趣的激發(fā)

7.安全意識的提高

在實驗過程中，學生學會了如何正確使用實驗器材，如何處理實驗中的意外情況，如藥品的泄漏、火災等。這些安全意識的培養(yǎng)有助于學生在日常生活中也能注意安全，保護自己和他人的安全。板書設計①氧氣的實驗室制取方法

-過氧化氫分解制氧：2H?O?→2H?O+O?↑

-加熱氯酸鉀制氧：2KClO?→2KCl+3O?↑

②氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味

-密度比空氣略大

-不易溶于水

③氧氣的化學性質(zhì)

-支持燃燒：鐵絲燃燒、硫磺燃燒

-與某些物質(zhì)反應：鐵與氧氣反應生成氧化鐵，硫與氧氣反應生成二氧化硫

④氧氣在自然界和生活中的應用

-生命維持：呼吸作用

-工業(yè)應用：煉鋼、焊接、切割

-醫(yī)療應用：氧氣療法反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與實踐相結(jié)合：在教學中，我注重將理論知識與實驗操作相結(jié)合，讓學生通過親自實驗來驗證理論知識，提高學生的動手能力和實驗技能。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，將抽象的化學概念和實驗過程以更直觀的方式呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作細節(jié)掌握不足：在實驗過程中，部分學生對于實驗操作細節(jié)掌握不夠，導致實驗結(jié)果不準確或?qū)嶒炇　?/p>

2.學生對氧氣性質(zhì)的理解不夠深入：部分學生在學習氧氣的物理和化學性質(zhì)時，對實驗現(xiàn)象的理解不夠深入，未能將理論知識與實驗現(xiàn)象有機結(jié)合。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的考試成績，缺乏對學生實驗操作技能、實驗報告撰寫等方面的評價，不利于全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作指導：在實驗教學中，我將更加注重對學生實驗操作細節(jié)的指導，確保學生能夠正確、規(guī)范地進行實驗操作，提高實驗成功率。

2.深化氧氣性質(zhì)教學：針對學生對氧氣性質(zhì)理解不夠深入的問題，我將通過設計更具挑戰(zhàn)性的實驗，引導學生深入探究氧氣的性質(zhì)，并鼓勵學生提出自己的假設和解釋。

3.豐富教學評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如實驗報告