2024年五年級英語上冊 Unit 8 At Christmas第2課時說課稿 牛津譯林版

2024年五年級英語上冊Unit8AtChristmas第2課時說課稿牛津譯林版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年五年級英語上冊Unit8AtChristmas第2課時，主要圍繞圣誕節(jié)的相關(guān)詞匯和句型展開，包括圣誕老人、禮物、派對等場景的描述。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的日常用語和節(jié)日相關(guān)詞匯有密切聯(lián)系，有助于鞏固和拓展學(xué)生的詞匯量，提高他們在實際情境中的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學(xué)生理解和運用圣誕節(jié)相關(guān)詞匯和句型。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的文化背景，讓學(xué)生了解和尊重不同文化的習(xí)俗。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和表達對圣誕節(jié)的認識，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性表達。

4.強化學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日的快樂氛圍，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的字母、音標和簡單的語法知識。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些日常用語和節(jié)日相關(guān)詞匯，如“happybirthday”、“thankyou”等。然而，對于圣誕節(jié)這一特定的節(jié)日文化，他們的了解可能較為有限，對與圣誕節(jié)相關(guān)的詞匯和句型掌握程度不高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對節(jié)日文化尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過多種感官接受新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺進行學(xué)習(xí)，如通過歌曲、圖片等輔助手段提高學(xué)習(xí)效果。同時，也有部分學(xué)生喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，這有助于他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)相關(guān)詞匯和句型時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一些生僻詞匯的記憶困難；二是對于節(jié)日的文化背景理解不足，導(dǎo)致在實際運用中難以準確表達；三是語言表達能力的限制，使得學(xué)生在描述節(jié)日場景時缺乏生動性和準確性。針對這些問題，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：牛津譯林版英語教學(xué)平臺。

3.信息化資源：圣誕節(jié)主題的圖片、視頻、音頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、圣誕卡片、圣誕樹裝飾品、圣誕歌曲。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以“Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutChristmas,aspecialholidaythatbringsjoyandhappinesstopeopleallovertheworld.”作為開場白，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生分享自己對圣誕節(jié)的了解和記憶。

二、新課導(dǎo)入

（1）教師展示圣誕節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生初步感知圣誕節(jié)的氛圍。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出問題：“Whatdoyouseeinthepicture?CanyoutellusaboutChristmas?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圣誕節(jié)的元素，如圣誕樹、禮物、圣誕老人等。

三、詞匯學(xué)習(xí)

（1）教師通過PPT課件展示與圣誕節(jié)相關(guān)的詞匯，如“SantaClaus”、“Christmastree”、“presents”等。

（2）學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯進行簡單的句子練習(xí)，如：“IhaveaChristmastree.”、“Iwanttogivepresentstomyfriends.”

四、句型學(xué)習(xí)

（1）教師展示與圣誕節(jié)相關(guān)的句型，如：“WhatareyoudoingforChristmas?”、“I’mgoingtohaveabigparty.”

（2）學(xué)生跟讀并模仿句型，教師糾正發(fā)音。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生運用句型進行角色扮演，如：一位學(xué)生扮演圣誕老人，另一位學(xué)生詢問圣誕老人：“WhatareyoudoingforChristmas?”

五、課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解圣誕節(jié)的故事和習(xí)俗。

（2）教師提問：“What’sthemainideaofthispassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”

（3）學(xué)生分組討論，每組選代表分享總結(jié)。

六、全文側(cè)重點講解

（1）教師針對課文中的重點詞匯和句型進行講解，如：“Christmas”作為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，如圣誕老人的形象、派對的場景等。

（3）教師通過PPT課件展示圣誕節(jié)的圖片，讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。

七、實際性教學(xué)內(nèi)容

（1）教師組織學(xué)生進行小組活動，每組設(shè)計一個關(guān)于圣誕節(jié)的場景，如：“AfamilyiscelebratingChristmas.”，并用新學(xué)的詞匯和句型進行描述。

（2）學(xué)生展示自己的作品，教師進行點評和總結(jié)。

八、鞏固練習(xí)

（1）教師設(shè)計一些與圣誕節(jié)相關(guān)的練習(xí)題，如：填空、選擇題、翻譯等。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。

九、總結(jié)與反思

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)圣誕節(jié)的相關(guān)詞匯、句型和故事。

（2）學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

（3）教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，提出改進措施。

十、布置作業(yè)

（1）學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

（2）教師布置作業(yè)：學(xué)生以“Christmas”為主題，寫一篇短文，描述自己心中的圣誕節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與圣誕節(jié)相關(guān)的詞匯，如“SantaClaus”、“Christmastree”、“presents”等。這些詞匯的掌握不僅有助于學(xué)生在日常交流中運用英語描述圣誕節(jié)，還能提高他們的詞匯量和語言表達能力。

2.句型運用：學(xué)生在課堂活動中通過跟讀、模仿、角色扮演等方式，學(xué)會了與圣誕節(jié)相關(guān)的句型，如：“WhatareyoudoingforChristmas?”、“I’mgoingtohaveabigparty.”等。這些句型的掌握使得學(xué)生在實際生活中能夠用英語進行簡單的對話和表達。

3.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和教師講解，對圣誕節(jié)的文化背景有了初步的了解，包括圣誕節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗等。這種跨文化意識的培養(yǎng)有助于學(xué)生拓寬視野，尊重和欣賞不同文化的多樣性。

4.讀寫能力提升：學(xué)生在本節(jié)課的寫作練習(xí)中，能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，撰寫關(guān)于圣誕節(jié)的短文。這有助于提高學(xué)生的寫作能力，同時也鍛煉了他們的語言組織能力和邏輯思維能力。

5.聽力理解能力增強：學(xué)生在聽教師講解、聽課文錄音以及參與課堂活動的過程中，聽力理解能力得到了鍛煉。他們能夠更好地理解英語口語和聽力材料，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

6.課堂參與度和積極性提高：通過小組活動、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提升。他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，積極性得到了極大的調(diào)動，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的過程中，感受到了節(jié)日的快樂氛圍，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。他們學(xué)會了關(guān)愛他人，珍惜親情和友情，有利于形成良好的道德品質(zhì)。

8.合作學(xué)習(xí)能力的提升：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了與他人合作、溝通和協(xié)調(diào)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。這種能力在未來的學(xué)習(xí)和工作中具有重要意義。

9.自主學(xué)習(xí)能力增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，包括查閱資料、總結(jié)歸納、解決問題等。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)各種學(xué)習(xí)場景。

10.團隊協(xié)作精神培養(yǎng)：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。這種精神對于他們在集體中發(fā)揮積極作用，共同實現(xiàn)團隊目標具有重要意義。教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我深刻地意識到，教學(xué)不僅僅是一種知識的傳授，更是一種與學(xué)生互動、引導(dǎo)他們成長的過程。以下是我對本次教學(xué)的反思與改進措施：

1.課堂互動的深度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，學(xué)生的參與度很高，但對于一些較難理解的文化背景知識，他們的興趣似乎有所減弱。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對圣誕節(jié)文化的理解和感受。這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.詞匯教學(xué)的多樣性

在詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新詞匯的記憶效果不佳。為了解決這個問題，我打算采用更加多樣化的教學(xué)方法，比如通過歌曲、游戲和情境模擬來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。同時，我也會注意詞匯的重復(fù)使用，讓學(xué)生在不斷的復(fù)習(xí)中加深記憶。

3.文化差異的融入

在講解圣誕節(jié)文化時，我意識到有些學(xué)生可能對西方文化不太熟悉。為了更好地融入文化差異，我計劃在課前準備一些關(guān)于中國春節(jié)或傳統(tǒng)節(jié)日的資料，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，這樣可以增強他們的文化理解能力。

4.課堂活動的設(shè)計

課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于角色扮演和小組討論有些不適應(yīng)。為了提高他們的參與度，我會在未來教學(xué)中更加細致地設(shè)計活動，確保每個學(xué)生都有機會參與到活動中來。同時，我也會提供一些指導(dǎo)，幫助他們更好地完成任務(wù)。

5.評價方式的多樣性

在評價學(xué)生時，我意識到單一的評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)