2024年八年級(jí)生物下冊(cè) 5.2.1人類的起源說課稿 （新版）濟(jì)南版

2024年八年級(jí)生物下冊(cè)5.2.1人類的起源說課稿（新版）濟(jì)南版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“人類的起源”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)人類起源的學(xué)說，了解人類與類人猿的相似之處，理解人類起源的基本概念。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)緊密相連。在七年級(jí)生物課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的基礎(chǔ)知識(shí)，如生物的進(jìn)化歷程、進(jìn)化因素等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入了解人類的起源，幫助學(xué)生建立完整的生物進(jìn)化觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察、比較和分析，理解人類起源的學(xué)說的科學(xué)性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的生物進(jìn)化觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在生物進(jìn)化過程中的地位和特點(diǎn)。

3.提升學(xué)生的生物科學(xué)史素養(yǎng)，理解科學(xué)發(fā)展的曲折性和科學(xué)家的研究方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)不同的起源學(xué)說進(jìn)行比較和分析，形成自己的見解。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)生物學(xué)的奧秘充滿興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生物的基本概念和進(jìn)化理論有一定的了解，但關(guān)于人類起源的具體內(nèi)容可能較為陌生。能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但可能缺乏深入探究和批判性思考的能力。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能夠積極參與討論，但有時(shí)容易受到同伴的影響，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。這種情況下，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到以下幾點(diǎn)：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.結(jié)合實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解抽象的生物進(jìn)化理論。

4.通過課堂討論和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備有新版《生物》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如猿人化石的圖片、人類進(jìn)化歷程的圖表和紀(jì)錄片片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于展示人類起源學(xué)說的模型或圖片，如猿人和人類骨骼的比較模型，以輔助學(xué)生理解。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全、整潔，以便進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)或演示活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示猿人和人類的生活環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考人類與類人猿的關(guān)系。

-提問：“同學(xué)們，你們知道人類是如何從類人猿進(jìn)化而來的嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“人類的起源”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師詳細(xì)講解人類起源的學(xué)說，包括達(dá)爾文的進(jìn)化論、拉馬克的用進(jìn)廢退說等。

-展示猿人化石的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀了解人類起源的過程。

-通過比較猿人和人類的骨骼結(jié)構(gòu)，分析人類起源的生理基礎(chǔ)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：人類起源的意義是什么？如何理解人類在生物進(jìn)化中的地位？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)人類起源的學(xué)說進(jìn)行深入研究，并制作成海報(bào)或PPT。

-小組展示：每組派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人類起源的重要性和科學(xué)探究的方法。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀教材相關(guān)章節(jié)，思考以下問題：

1.人類起源的學(xué)說有哪些？

2.人類在生物進(jìn)化中的地位是什么？

3.如何理解科學(xué)探究的方法？

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人類起源的短文，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《人類的起源》——理查德·道金斯

這本書詳細(xì)介紹了人類起源的歷史和科學(xué)證據(jù)，適合對(duì)人類起源有更深入興趣的學(xué)生閱讀。

-《進(jìn)化論》——查爾斯·達(dá)爾文

達(dá)爾文的經(jīng)典著作，對(duì)于理解進(jìn)化論的基本原理和人類起源有著重要的參考價(jià)值。

-《人類簡(jiǎn)史》——尤瓦爾·赫拉利

雖然不是專門關(guān)于人類起源的書籍，但赫拉利的作品提供了一個(gè)宏觀的歷史視角，有助于學(xué)生從更廣闊的背景理解人類的發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試通過圖書館、博物館等資源進(jìn)一步了解人類起源的考古發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注與人類起源相關(guān)的科學(xué)新聞，了解最新的研究進(jìn)展。

-學(xué)生可以參與或組織學(xué)校內(nèi)的科學(xué)講座或研討會(huì)，與專家交流學(xué)習(xí)。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如科學(xué)期刊、在線課程等，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于人類進(jìn)化的專業(yè)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于人類進(jìn)化歷程的時(shí)間線或地圖，以加深對(duì)人類起源的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬考古挖掘活動(dòng)，體驗(yàn)考古學(xué)家的工作，學(xué)習(xí)如何解讀考古發(fā)現(xiàn)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-人類起源的多種假說：除了本節(jié)課介紹的學(xué)說，還可以探討其他假說，如多地區(qū)起源說等。

-人類進(jìn)化中的重大事件：如直立行走、使用工具、大腦發(fā)展等關(guān)鍵事件對(duì)人類進(jìn)化的影響。

-人類基因的研究：探討人類基因與類人猿基因的相似性，以及這些相似性如何影響人類的進(jìn)化。

-人類行為與文化的進(jìn)化：分析人類行為和文化的發(fā)展如何與生物進(jìn)化相互影響。

-人類與環(huán)境的互動(dòng)：研究人類如何適應(yīng)和改變環(huán)境，以及這些互動(dòng)對(duì)人類進(jìn)化的影響。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織一次關(guān)于人類起源的講座或演講比賽，讓學(xué)生展示他們的研究成果。

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過模擬人類進(jìn)化過程中的環(huán)境變化來觀察和記錄生物的適應(yīng)性變化。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于人類進(jìn)化歷程的科普視頻或漫畫，以更生動(dòng)的方式傳達(dá)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如在學(xué)校或社區(qū)舉辦關(guān)于人類起源的展覽或工作坊，向公眾普及相關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①人類起源概述

-人類起源的學(xué)說

-人類與類人猿的關(guān)系

-人類起源的時(shí)間線

②人類起源的主要學(xué)說

-達(dá)爾文的進(jìn)化論

-拉馬克的用進(jìn)廢退說

-多地區(qū)起源說

③人類進(jìn)化的重要事件

-直立行走

-使用工具

-大腦發(fā)展

④人類起源的生理基礎(chǔ)

-骨骼結(jié)構(gòu)比較

-生理功能的變化

⑤人類起源的意義

-人類在生物進(jìn)化中的地位

-科學(xué)探究的方法與精神反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講解人類起源時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的知識(shí)更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)人類起源的興趣不足：部分學(xué)生對(duì)這一主題缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解人類起源的過程中，未能充分挖掘教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：僅依靠課堂提問和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示與人類起源相關(guān)的圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.深化教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)面：在講解人類起源的過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)，如人類的遷徙、文化發(fā)展等，幫助學(xué)生建立更全面的認(rèn)識(shí)。

3.豐富課堂評(píng)價(jià)方式：除了課堂提問和作業(yè)，還可以通過小組展示、課堂活動(dòng)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果