25《少年閏土》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版

25《少年閏土》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版一、教學內容

本節(jié)課教學內容為統編版六年級上冊語文教材《少年閏土》一課。本課以魯迅先生的短篇小說《少年閏土》為載體，通過描繪閏土的形象，引導學生了解中國農村的民俗風情，感受魯迅先生對故鄉(xiāng)的熱愛和對封建社會的批判。具體內容包括閏土的外貌描寫、性格特點以及與“我”之間的友誼，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和思維品質。首先，通過閱讀《少年閏土》，引導學生感受中國傳統文化的魅力，增強文化自信。其次，通過分析閏土的形象，提升學生的審美鑒賞能力。最后，通過討論閏土與“我”的關系，鍛煉學生的思辨能力和批判性思維，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解閏土的形象及其所代表的中國農村文化；2.分析魯迅先生通過閏土這一形象所表達的思想情感。

難點：1.深入理解魯迅先生作品中的諷刺和批判手法；2.將閏土的形象與學生的現實生活相聯系，引發(fā)共鳴。

解決辦法：1.通過文本細讀，引導學生逐段分析閏土的形象，結合時代背景和文化背景進行解讀；2.組織課堂討論，讓學生分享對魯迅先生諷刺手法的理解，通過對比分析，提高學生的鑒賞能力；3.設計生活化的問題，引導學生將閏土的形象與自身經歷或社會現象相聯系，激發(fā)學生的思考，突破教學難點。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統。

課程平臺：學校網絡教學平臺。

信息化資源：魯迅先生的生平介紹、相關文學作品背景資料、閏土形象的圖片或視頻。

教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書設計。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

1.教師通過展示魯迅先生的肖像畫或相關圖片，引導學生回顧魯迅先生的生平和作品。

2.提問：同學們對魯迅先生的作品有哪些了解？今天我們要學習的《少年閏土》又是關于什么呢？

3.學生自由發(fā)言，教師簡要介紹《少年閏土》的故事背景和主要內容。

二、講授新知（20分鐘）

1.教師引導學生朗讀課文，注意停頓和語調，感受閏土的形象。

2.分析閏土的外貌描寫，提問：閏土的外貌給你留下了什么印象？

3.分析閏土的性格特點，提問：閏土的性格有哪些特點？為什么作者要這樣描寫閏土？

4.討論閏土與“我”的友誼，提問：閏土與“我”的友誼是怎樣的？為什么作者要強調這種友誼？

5.分析魯迅先生通過閏土這一形象所表達的思想情感，提問：魯迅先生在作品中想要表達什么？

6.教師總結：魯迅先生通過閏土這一形象，展現了中國農村的民俗風情，同時也表達了對封建社會的批判和對故鄉(xiāng)的熱愛。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：結合課文內容，談談你對閏土這一形象的理解。

2.課堂問答：教師提問，學生回答，檢驗學生對課文內容的掌握程度。

3.角色扮演：學生分組，分別扮演閏土和“我”，進行情景對話，加深對人物關系的理解。

四、課堂小結（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調閏土的形象和魯迅先生的思想情感。

2.提問：通過學習《少年閏土》，你有什么收獲？

3.學生分享學習感受，教師總結。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.請學生回家后，結合課文內容，寫一篇關于閏土的讀后感。

2.鼓勵學生閱讀魯迅先生的其他作品，進一步了解魯迅先生的思想和創(chuàng)作風格。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《吶喊》選段：魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學生進一步了解魯迅先生的文學風格和社會批判精神。

-《朝花夕拾》選段：魯迅的散文集，通過閱讀魯迅的散文，了解魯迅的童年生活和思想成長過程。

-《魯迅全集》：為有興趣的學生提供魯迅全集，鼓勵他們深入研究魯迅的作品和思想。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究魯迅的生平：學生可以通過查閱資料，了解魯迅的生平經歷，特別是他如何從一名醫(yī)生轉變?yōu)橐晃晃膶W家。

-比較魯迅與其他作家的作品：引導學生比較魯迅與其他同時代作家的作品，如茅盾、巴金等，分析不同作家的文學特點和時代背景。

-探討魯迅作品中的社會問題：鼓勵學生思考魯迅作品中所反映的社會問題，如封建社會的壓迫、農民的苦難等，并嘗試從當代視角進行解讀。

-分析魯迅作品的藝術手法：通過分析魯迅作品中的諷刺、象征等藝術手法，提升學生的文學鑒賞能力。

-創(chuàng)作與魯迅作品相關的文學作品：學生可以嘗試模仿魯迅的風格，創(chuàng)作短篇小說或散文，鍛煉自己的寫作能力。

3.組織課外實踐活動：

-觀看與魯迅相關的電影或紀錄片：通過視覺藝術的方式，加深對魯迅及其作品的理解。

-參觀魯迅紀念館：實地參觀魯迅的生活和工作環(huán)境，感受魯迅的精神世界。

-舉辦魯迅作品讀書會：學生可以自發(fā)組織讀書會，分享閱讀魯迅作品的心得體會，互相學習。

4.建立學習小組：

-學生可以根據興趣和特長，分組進行研究性學習，每個小組選擇魯迅的某一部作品進行深入研究。

-小組成員分工合作，收集資料、撰寫報告、制作展示板等，通過團隊協作完成學習任務。

5.建立在線學習社區(qū)：

-利用網絡平臺，建立魯迅作品學習社區(qū)，學生可以在線交流閱讀心得、分享學習資源、討論學術問題。

-教師可以定期在社區(qū)發(fā)布學習任務和討論話題，引導學生進行深入的思考和討論。七、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了《少年閏土》，這是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息和深刻內涵的作品。我覺得，這節(jié)課下來，有幾點值得我反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在導入環(huán)節(jié)，通過展示魯迅先生的肖像畫，讓學生對這位偉大的作家有了直觀的認識。我還讓學生們自由發(fā)言，談談他們對魯迅作品的了解，這樣既調動了他們的積極性，又為接下來的學習奠定了基礎。不過，我也發(fā)現，有些學生在討論環(huán)節(jié)比較沉默，可能是因為他們對魯迅的作品不太熟悉，或者是不夠自信。所以，我以后可能會在課前準備一些更貼近學生生活的話題，讓他們有更多話可以說。

其次，我在講授新知的過程中，注重了文本細讀和分析。我引導學生逐段分析閏土的形象，結合時代背景和文化背景進行解讀。這種教學方法，我覺得挺有效的，因為它能夠幫助學生更好地理解課文內容。但是，我也發(fā)現，有些學生對于魯迅先生的諷刺手法理解不夠深入，這可能是因為他們對文學鑒賞的能力還不夠。因此，我打算在今后的教學中，加強對學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演，這樣的活動能夠讓學生在實踐中加深對課文的理解。不過，我也注意到，有些小組在討論過程中，討論的內容偏離了主題，這說明我在活動設計上還需要更加精細，確保每個活動都能圍繞教學目標進行。

課堂小結部分，我讓學生分享學習感受，這個環(huán)節(jié)讓學生有了展示自己的機會，也能夠讓他們更好地回顧所學內容。但是，我覺得還可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生用不同的方式總結閏土的形象，這樣既能提高他們的語言表達能力，也能增強他們的記憶。

至于作業(yè)布置，我布置了寫一篇關于閏土的讀后感，這個作業(yè)既能夠讓學生進一步消化課文內容，又能夠鍛煉他們的寫作能力。但是，我也擔心，有些學生可能因為寫作能力不足而感到困難。所以，我可能會在課后提供一些寫作指導，幫助學生完成作業(yè)。

比如，我會嘗試更多的互動教學方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來；我會加強對學生的個別指導，特別是對于那些在課堂中表現不太積極的學生；我會優(yōu)化活動設計，確保每個活動都能有效地達成教學目標。八、內容邏輯關系

①《少年閏土》文本重點知識點：

-閏土的形象特點：機智、勇敢、純樸、勤勞。

-閏土與“我”的友誼：真摯、深厚。

-魯迅對封建社會的批判：對農村生活的描繪反映了封建社會的弊端。

②重點詞句：

-“閏土用一種神奇的手勢，使我懂得了他的意思。”

-“我對于閏土的敬意，漸漸的增加起來?！?/p>

-“閏土的聰明才智，使