人教版八年級地理下冊《干旱的寶地-塔里木盆地》聽課評課記錄6

人教版八年級地理下冊《干旱的寶地——塔里木盆地》聽課評課記錄6一.基本信息

聽課日期：2022年11月2日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：地理

班級/年級：八年級

教學(xué)主題或章節(jié)：人教版八年級地理下冊《干旱的寶地——塔里木盆地》

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：地理教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：張教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、地圖、圖片等，未使用多媒體。

2.教學(xué)過程：

-開始階段：張教師通過展示塔里木盆地的地圖和圖片，吸引學(xué)生的注意力，有效導(dǎo)入新課。

-展開階段：張教師主要采用講授法，詳細(xì)介紹了塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源等，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注塔里木盆地生態(tài)環(huán)境問題。

-結(jié)束階段：張教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，布置了相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生繪制塔里木盆地地圖。

3.師生互動：張教師在課堂上注重與學(xué)生的互動，提問環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，師生交流頻繁，但部分學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，張教師未給予及時引導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，專注度良好，但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)較少。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守紀(jì)律，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：張教師未有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，僅使用了教材、地圖、圖片等傳統(tǒng)教具，未能提高教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生了解塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源和生態(tài)環(huán)境問題。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠準(zhǔn)確描述塔里木盆地的基本情況。

2.知識掌握：學(xué)生對塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源等知識點(diǎn)有較好的理解和記憶，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問題。但部分學(xué)生在描述塔里木盆地地圖時，線條描繪不準(zhǔn)確，對部分資源類型的分布了解不夠詳細(xì)。

3.情感態(tài)度價值觀：張教師在教學(xué)中注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識。通過課堂討論和案例分析，學(xué)生對塔里木盆地生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生了一定的關(guān)注，但在實(shí)際行動中，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)環(huán)保意識和行為。

總體來說，本節(jié)課教學(xué)效果良好，學(xué)生對塔里木盆地的基本情況有較好的掌握，但在知識點(diǎn)的深入理解和技能的運(yùn)用上，部分學(xué)生仍有待提高。建議張教師在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生知識點(diǎn)的引導(dǎo)和練習(xí)，提高學(xué)生對地理知識的理解和運(yùn)用能力；同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和環(huán)保行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，張教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，課堂有序，對塔里木盆地的教學(xué)內(nèi)容掌握熟練。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張教師的語言表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)地理知識。

2.改進(jìn)建議：

-針對學(xué)生參與度不高的問題，建議張教師在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的積極性。

-對于學(xué)生對知識點(diǎn)的深入理解不足，建議張教師在講授過程中，多結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析問題，提高學(xué)生的理解能力。

-為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，張教師可以學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，如共同制作塔里木盆地生態(tài)環(huán)境報告，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會合作。

-張教師可以利用多媒體技術(shù)，如地理信息系統(tǒng)（GIS），展示塔里木盆地的地理信息，增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的空間感知能力。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課，跟進(jìn)改進(jìn)情況。為了幫助張教師成長，可以采取以下支持措施：

-教師培訓(xùn)，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能力和教學(xué)方法的創(chuàng)新能力。

-建立教師學(xué)習(xí)小組，鼓勵教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)心得分享。

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