2024年學年九年級語文上冊 第二單元 愛情如歌 第5課《給女兒的信》說課稿1 滬教版五四制

2024年學年九年級語文上冊第二單元愛情如歌第5課《給女兒的信》說課稿1滬教版五四制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第二單元愛情如歌第5課《給女兒的信》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過閱讀《給女兒的信》，提高學生理解抒情性文字的能力。

2.引導學生感受父愛的深沉與細膩，提升學生的情感體驗和審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生結(jié)合自身經(jīng)歷，對親情、愛情進行深入思考，形成正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-理解信中父愛的表達方式，包括直接和間接的抒情手法。

-體會作者對女兒的關(guān)愛之情，以及這種情感在文字中的流露。

-分析信中關(guān)于愛情、家庭和人生的觀點，理解作者的思想內(nèi)涵。

2.教學難點：

-把握信中復雜的人物情感，尤其是父女之間深厚的情感紐帶。

-理解并分析信中比喻、象征等修辭手法的運用，以及其對情感表達的作用。

-在理解信中觀點的基礎上，培養(yǎng)學生對親情、愛情等主題的獨立思考和批判性評價能力。

-結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導學生將文本內(nèi)容與自身情感體驗相聯(lián)系，提升情感共鳴和審美鑒賞能力。教學方法與策略1.采用講授法，引導學生分析信中的語言特色和情感表達，結(jié)合課文注釋幫助學生理解生僻詞匯和背景知識。

2.運用討論法，組織學生圍繞信中的觀點和情感進行小組討論，鼓勵學生表達個人見解。

3.通過角色扮演，讓學生模擬信中父女的角色，體驗情感，加深對父愛和家庭關(guān)系的理解。

4.利用多媒體展示信的原文和作者背景資料，增強學生的視覺和聽覺體驗。

5.設計寫作練習，讓學生模仿信的文體，寫一封表達自己情感的信件，提升學生的寫作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一幅描繪親情場景的圖片，引導學生回憶自己與父母間的溫馨時刻，激發(fā)學生對家庭情感的關(guān)注。

-提問：你們有沒有收到過父母寫的信？信中表達了怎樣的情感？

-介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，即《給女兒的信》一課，并簡要介紹作者和信件背景。

2.講授新知（20分鐘）

-播放信件原文，讓學生初步感知信中的情感。

-分析信中的語言特色，如比喻、象征等修辭手法，以及它們?nèi)绾卧鰪娗楦斜磉_的效果。

-邀請學生分享對信中父愛表達的理解，引導他們關(guān)注信中細節(jié)，如“我看著你熟睡的臉龐，心中充滿了感激”等。

-討論信中關(guān)于愛情、家庭和人生的觀點，引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，形成對親情、愛情等主題的思考。

-通過展示作者背景資料，幫助學生更好地理解信件的寫作背景和作者情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生以小組為單位，討論信中哪些內(nèi)容給自己留下了深刻印象，并說明原因。

-寫作練習：要求學生模仿信的文體，寫一封表達自己情感的信件，如給父母、子女或朋友的信。

-教師巡視指導，對學生的寫作給予個別指導。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)信中父愛的表達方式和作者的思想內(nèi)涵。

-引導學生思考：從這封信中，我們學到了什么？這對我們的生活有什么啟示？

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注親情，學會表達自己的情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的相關(guān)文學作品，了解不同作家對家庭、愛情等主題的描寫。

-收集與親情、愛情相關(guān)的名言警句，整理成冊，下節(jié)課分享。

-思考：如何將所學到的對親情、愛情的理解應用到實際生活中？學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升：

-學生能夠理解《給女兒的信》中父愛的表達方式和作者的情感內(nèi)涵。

-學生能夠識別和分析信中的修辭手法，如比喻、象征等，并理解其在情感表達中的作用。

-學生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，對親情、愛情等主題進行深入思考，提升對復雜情感的理解能力。

2.語言表達能力增強：

-學生通過模仿信的文體，能夠撰寫表達個人情感的信件，提高書面表達能力。

-學生在小組討論和課堂分享中，能夠清晰地表達自己的觀點，增強口頭表達能力。

3.情感共鳴與審美鑒賞：

-學生在閱讀《給女兒的信》后，能夠產(chǎn)生情感共鳴，對家庭、親情有更深的體會。

-學生通過分析信中的情感表達，提升了對文學作品中情感審美的鑒賞能力。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學生在討論和寫作過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)τH情、愛情等主題進行獨立思考。

-學生學會了將文本內(nèi)容與自身情感體驗相結(jié)合，提升了自我反思和情感管理的能力。

5.價值觀形成：

-學生通過對信中觀點的分析，形成了對家庭、愛情等價值觀的初步認識。

-學生在理解父愛的深沉與細膩后，對親情有了更深的尊重和珍惜。

6.綜合運用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W到的文學知識和情感理解應用到實際生活中，如處理家庭關(guān)系、表達個人情感等。

-學生在課后閱讀推薦作品中，能夠主動尋找與《給女兒的信》相似的親情、愛情描寫，拓寬知識面。教學反思今天上了《給女兒的信》這一節(jié)課，回過頭來，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了圖片和提問的方式，初衷是激發(fā)學生的興趣，讓他們聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片的反應并不熱烈，他們的討論也沒有預期的那么活躍。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加精準地選擇導入材料，確保它們能夠觸動學生的情感和思考。

其次，在講授新知的過程中，我注重了信中修辭手法的分析，引導學生去體會作者的情感。我發(fā)現(xiàn)，當學生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解這些修辭手法時，他們的參與度明顯提高了。這說明，在教學過程中，我應該更多地鼓勵學生聯(lián)系實際，用自己的語言去解釋和表達，這樣既能提高他們的理解能力，也能增強他們的自信心。

然后，我在鞏固練習環(huán)節(jié)設計了寫作練習，希望學生能夠?qū)⑺鶎W應用到實踐中。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生的寫作水平并不高，他們在表達情感時顯得有些拘謹。這讓我反思，是否應該在接下來的教學中，加強對學生寫作技巧的指導，比如提供一些寫作框架或者范文，幫助他們更好地組織語言。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖引導學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，但是感覺他們的回答比較籠統(tǒng)。這可能是因為我對課堂小結(jié)的設計還不夠細致，未來我需要更加明確地提出問題，引導學生進行有針對性的思考。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我推薦了一些與親情、愛情相關(guān)的文學作品，希望學生能夠自主閱讀。但是，我并沒有對學生提出具體的閱讀要求，這可能導致他們閱讀的深度和廣度有限。因此，在未來的教學中，我需要在作業(yè)布置時給出更具體的指導，比如閱讀筆記的撰寫、讀書報告的準備等，以幫助學生更好地消化所學內(nèi)容。板書設計①知識點：

-父愛的表達方式：直接抒情、間接抒情

-修辭手法：比喻、象征

-