10 在牛肚子里旅行 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

10在牛肚子里旅行說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《在牛肚子里旅行》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀和討論，幫助學(xué)生了解動物消化系統(tǒng)的基本知識，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)思維。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，激發(fā)他們對生物科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文本的感知與解讀。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，激發(fā)對生物知識的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，通過討論分享學(xué)習(xí)成果。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛自然的情感，樹立正確的生態(tài)觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生通過閱讀文本，理解牛消化系統(tǒng)的基本原理和食物在牛肚子里旅行的過程。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)對生物科學(xué)現(xiàn)象的觀察力和好奇心。

③通過小組討論，提升學(xué)生合作交流的能力，學(xué)會分享和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生克服對生物學(xué)知識的陌生感，引導(dǎo)他們理解消化系統(tǒng)的復(fù)雜性和食物在其中的轉(zhuǎn)換過程。

②激發(fā)學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的深入挖掘，理解作者運(yùn)用擬人化手法表現(xiàn)生物現(xiàn)象的寫作技巧。

③培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，將現(xiàn)實(shí)生活中的動物消化現(xiàn)象與文本內(nèi)容相結(jié)合，形成對生物學(xué)知識的整體認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示牛的消化系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感受，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬食物在牛肚子里旅行的過程，加深對消化原理的理解。

4.利用多媒體課件，展示消化系統(tǒng)的動畫，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)和興趣。

5.安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手操作，觀察食物在不同消化階段的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對消化系統(tǒng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的身體里有一個神奇的地方嗎？它負(fù)責(zé)把食物變成營養(yǎng)，讓我們能夠生長和活動。你們知道這個地方叫什么名字嗎？”

展示一些關(guān)于動物消化系統(tǒng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受消化系統(tǒng)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹消化系統(tǒng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.消化系統(tǒng)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解消化系統(tǒng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解消化系統(tǒng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹消化系統(tǒng)的組成部分，如口腔、食管、胃、小腸、大腸等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.消化系統(tǒng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解消化系統(tǒng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的消化系統(tǒng)案例進(jìn)行分析，如食物在人體內(nèi)的消化過程。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解消化系統(tǒng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用消化系統(tǒng)的知識解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論消化系統(tǒng)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與消化系統(tǒng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保持健康的消化系統(tǒng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對消化系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)消化系統(tǒng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括消化系統(tǒng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)消化系統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用消化系統(tǒng)的知識。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于消化系統(tǒng)的短文或報(bào)告，內(nèi)容包括他們今天學(xué)到的知識、對消化系統(tǒng)的理解以及如何保持健康的消化系統(tǒng)。作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的見解和建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我們的身體秘密》選篇：介紹人體消化系統(tǒng)的其他部分，如肝臟、胰腺和膽囊的功能。

-《動物奇遇記》選篇：講述不同動物消化系統(tǒng)的特點(diǎn)，如駱駝的胃袋結(jié)構(gòu)。

-《食物的旅行》科普書籍：以圖文并茂的方式展示食物從口腔到排泄的過程，適合三年級學(xué)生閱讀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于消化系統(tǒng)的圖片和資料，如人體消化系統(tǒng)的模型或圖表。

-家庭實(shí)驗(yàn)：在家長的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如觀察食物在不同環(huán)境下的變化，了解食物腐敗的過程。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇一個消化系統(tǒng)的器官，扮演該器官的角色，向其他同學(xué)介紹其功能。

-小組研究：學(xué)生分組研究消化系統(tǒng)中的某個特定部分，如小腸的結(jié)構(gòu)和功能，并制作成研究報(bào)告。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于消化系統(tǒng)的故事或詩歌，通過藝術(shù)形式加深對知識的理解和記憶。

3.實(shí)踐活動與生活應(yīng)用：

-設(shè)計(jì)健康飲食計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的消化系統(tǒng)知識，設(shè)計(jì)一份健康飲食計(jì)劃，包括每日所需的食物種類和數(shù)量。

-制作消化系統(tǒng)模型：利用廢舊材料，如塑料瓶、紙張等，制作消化系統(tǒng)的模型，增強(qiáng)對消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的直觀理解。

-觀察和記錄：學(xué)生觀察家人或自己的飲食習(xí)慣，記錄食物的消化過程，并分析飲食習(xí)慣對消化系統(tǒng)的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說的是，孩子們的表現(xiàn)真的讓我挺驚喜的。他們對于消化系統(tǒng)的知識，興趣很濃厚，參與度也很高。但是，回顧整個教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法和小組討論相結(jié)合的方式。我覺得這種方式對于三年級的孩子來說，挺合適的。他們能夠通過圖片和視頻直觀地了解消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，通過小組討論來加深對知識的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在討論的時候不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯或者被別人笑話。所以，我以后可能會更多地鼓勵他們表達(dá)自己的看法，讓他們在安全的氛圍中學(xué)習(xí)。

在策略上，我嘗試了角色扮演和實(shí)驗(yàn)活動，這些都是挺有效的。孩子們在角色扮演中能夠更好地理解消化系統(tǒng)的各個部分，在實(shí)驗(yàn)中則能夠親身體驗(yàn)食物的消化過程。但是，實(shí)驗(yàn)過程中也出現(xiàn)了一些小插曲，比如有的孩子操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致，確保每個孩子都能安全、正確地完成實(shí)驗(yàn)。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律整體還好，但還是有少數(shù)孩子注意力不太集中。這可能是因?yàn)槲业慕虒W(xué)活動設(shè)計(jì)還不夠吸引他們。所以，我打算在以后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動性強(qiáng)的活動，讓孩子們在參與中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得孩子們對消化系統(tǒng)的基本知識有了初步的了解，能夠在一定程度上描述食物在體內(nèi)的消化過程。在技能方面，他們的觀察能力和合作能力都有所提升。情感態(tài)度上，他們對科學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些孩子對于消化系統(tǒng)的復(fù)雜性理解還不夠深入，他們在討論時往往只能停留在表面。針對這個問題，我打算在以后的教學(xué)中，增加一些深度閱讀和案例分析，幫助他們更全面地理解消化系統(tǒng)的知識。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①消化系統(tǒng)的組成：口腔、食管、胃、小腸、大腸、肝臟、胰腺、膽囊

②食物在消化系統(tǒng)中的旅行過程：咀嚼、吞咽、胃的消化、小腸的吸收、大腸的排泄

③消化系統(tǒng)的功