14-1《促織》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）

14-1《促織》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）主備人備課成員教材分析《促織》是統(tǒng)編版必修下冊高一語文教材中的一篇經(jīng)典文言文，講述了主人公因家貧而被迫賣身，最終通過勤奮努力獲得成功的故事。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文閱讀技巧，理解文章主旨，體會作者的情感態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《促織》，學(xué)生將深入理解古代勞動人民的智慧與堅韌，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過鑒賞文言文的語言藝術(shù)，提高審美鑒賞能力；通過分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《促織》的故事情節(jié)，把握人物形象，分析其性格特點。

②掌握文言文閱讀技巧，如斷句、翻譯、分析修辭手法等，提高文言文閱讀能力。

③理解作者的思想感情，體會古代勞動人民的艱辛與奮斗精神。

2.教學(xué)難點，

①理解文言文中的古代文化背景，如社會制度、風(fēng)土人情等，增強文化理解能力。

②深入分析人物心理活動，把握其內(nèi)心世界，提升對人物情感的理解和把握。

③在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文美的感知和鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，詳細(xì)講解文言文閱讀技巧，幫助學(xué)生掌握斷句、翻譯等基本技能。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

3.案例分析法：通過分析《促織》中的典型情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品主題和作者情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文言文原文、作者背景、故事插圖等，增強課堂直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助在線閱讀平臺，提供互動式閱讀體驗，提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.文學(xué)作品音頻資源：播放相關(guān)文學(xué)作品朗讀音頻，讓學(xué)生在聽覺上感受文言文的韻味。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于古代勞動人民生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古代社會的生活狀況。

2.提出問題：在觀看視頻后，教師提問：“你們認(rèn)為古代勞動人民的生活有哪些艱辛？他們是如何克服困難的？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引入《促織》的故事背景。

【講授新課】

（用時：15分鐘）

1.教師簡要介紹《促織》的作者、背景和故事梗概。

2.閱讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生進行斷句、翻譯，并講解重點字詞的意思。

3.分析人物形象：教師引導(dǎo)學(xué)生分析主人公的性格特點，如勤奮、堅韌、不屈不撓等。

4.理解主旨：教師引導(dǎo)學(xué)生思考《促織》所傳達的主題，如勞動人民的奮斗精神、社會的殘酷現(xiàn)實等。

【鞏固練習(xí)】

（用時：10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：教師提出問題，如“主人公在故事中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”

2.分享討論成果：各小組代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

3.完成練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為《促織》中的人物形象是否具有現(xiàn)實意義？為什么？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：10分鐘）

1.教師提問：“如果你們生活在古代，面對主人公所面臨的困境，你們會如何選擇？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.分享討論成果：各小組代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

【創(chuàng)新教學(xué)】

（用時：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生體驗主人公的經(jīng)歷，感受其內(nèi)心的掙扎與成長。

2.學(xué)生分享自己的表演心得，教師點評并總結(jié)。

【核心素養(yǎng)拓展】

（用時：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《促織》中的奮斗精神應(yīng)用到我們的現(xiàn)實生活中？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點評并總結(jié)。

【總結(jié)與布置作業(yè)】

（用時：5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀技巧的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)文學(xué)作品，撰寫讀書筆記。

【教學(xué)反思】

1.教師在課堂上注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的參與度。

2.教師注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受文言文的魅力。

3.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文言文閱讀能力提升：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過教師的講解和自身的練習(xí)，掌握了文言文的斷句、翻譯技巧，能夠獨立閱讀并理解《促織》這樣的文言文作品。

2.人物形象分析能力增強：學(xué)生對《促織》中的人物形象有了更深入的理解，能夠分析人物的性格特點、行為動機以及人物之間的互動關(guān)系，提升了分析人物形象的能力。

3.文學(xué)鑒賞能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何從語言、結(jié)構(gòu)、主題等多個角度去鑒賞文學(xué)作品，對《促織》的文學(xué)價值有了更深刻的認(rèn)識。

4.思維能力和批判性思維發(fā)展：在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生需要運用邏輯思維分析問題，并提出自己的見解，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《促織》，學(xué)生了解了古代社會的生活背景和文化特色，增強了文化認(rèn)同感，對傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重。

6.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學(xué)生在閱讀《促織》的過程中，體會到了主人公的艱辛和堅韌不拔的精神，這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

7.實踐應(yīng)用能力：學(xué)生在課堂練習(xí)中，將所學(xué)的文言文知識和技巧應(yīng)用于實際，如完成翻譯練習(xí)、撰寫讀書筆記等，提升了實際應(yīng)用能力。

8.團隊合作與交流能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作、分享觀點，提高了團隊合作和交流能力。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①《促織》故事梗概

②主要人物形象及性格特點

③文章主題與思想感情

2.詞語：

①促織：古代一種昆蟲，此處指主人公從事的織造工作。

②勤奮：指主人公不懈努力、刻苦耐勞的品質(zhì)。

③堅韌：指主人公面對困難不屈不撓、持之以恒的精神。

3.句子：

①“吾聞夫婦相敬如賓，此豈非賢人也？”（引出主人公形象）

②“吾欲求一良匹，以供織織?！保ū憩F(xiàn)主人公的勤勞）

③“吾志未酬，汝其勉之?！保w現(xiàn)主人公的堅韌精神）反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《促織》時，我嘗試了情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生扮演故事中的角色，這樣不僅增強了學(xué)生的參與感，而且有助于他們更直觀地理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

2.互動式討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和交流，這種互動式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的批判性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，這在一定程度上影響了他們對文章的理解。

2.課堂時間分配不夠合理：在講授新課的過程中，我可能過于注重對重點知識的講解，導(dǎo)致課堂時間分配不夠合理，部分學(xué)生可能覺得信息量過大，難以消化。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)知識教學(xué)：針對部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，如漢字讀音、常用詞匯、語法結(jié)構(gòu)等，為學(xué)生理解文言文作品打下堅實的基礎(chǔ)。