21 《大自然的聲音》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

21《大自然的聲音》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版三年級上冊語文教材中的《大自然的聲音》一課。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過引導學生觀察、感受大自然的聲音，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。這與學生之前所學的自然觀察、描述事物等知識相聯(lián)系，有助于學生在實際情境中運用所學知識，提高觀察能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過聆聽大自然的聲音，引導學生細心觀察、比較、分析，提升對自然現(xiàn)象的感知力。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過描述大自然的聲音，鼓勵學生運用豐富的詞匯和句式，提高語言表達的準確性和生動性。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生感受大自然的美妙，激發(fā)對自然美的欣賞和向往。

4.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，引導學生熱愛大自然，樹立人與自然和諧共生的觀念。三、學情分析

三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的認知水平和學習習慣呈現(xiàn)出以下特點：

1.學生層次：三年級學生的語文學習基礎參差不齊，部分學生在識字、寫字和閱讀理解方面已經具備一定的基礎，而另一些學生則可能在這方面的能力較弱。

2.知識方面：學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的自然知識，對動物、植物等常見事物有一定的了解，但對其聲音的觀察和描述能力還有待提高。

3.能力方面：學生的觀察能力、描述能力和表達能力相對較弱，需要通過具體的教學活動來培養(yǎng)。他們對新鮮事物充滿好奇心，但注意力集中時間較短，需要教師設計有趣的教學活動來維持他們的學習興趣。

4.素質方面：學生的情感態(tài)度較為積極，對大自然充滿熱愛，但自我管理能力相對較弱，需要教師通過課堂紀律教育來引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)出的行為習慣多樣，有的學生能夠積極參與課堂互動，有的則較為內向，需要教師關注每個學生的個體差異，提供針對性的指導。

這些學情特點對課程學習產生的影響包括：教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，設計適合不同層次學生的學習活動；同時，教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過趣味性的教學手段提高學生的參與度；此外，教師還需注重課堂紀律的管理，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引入大自然的聲音概念，激發(fā)學生對主題的興趣。

2.感受法：引導學生通過聆聽、觀察等方式，親身體驗大自然的聲音，增強學生的感官體驗。

3.討論法：組織學生分組討論，分享各自觀察到的聲音和感受，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示大自然的聲音，增強學生的視覺和聽覺體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件進行聲音識別和分類游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實物教具：使用樹葉、石頭等實物，讓學生通過觸摸和敲擊感受不同的聲音，加深對聲音特性的理解。五、教學過程

一、導入新課

1.老師角色：同學們，今天我們要一起探索一個神奇的世界，一個充滿聲音的世界。你們有沒有注意到，大自然中充滿了各種各樣的聲音呢？

2.學生學習：同學們點頭表示同意，有的學生開始回憶起自己聽過的自然聲音。

二、新課導入

1.老師角色：那么，我們先來認識一下，大自然有哪些聲音呢？請同學們閉上眼睛，深呼吸，用心去聆聽周圍的聲音。

2.學生學習：同學們閉上眼睛，有的學生開始輕輕搖動身體，試圖捕捉到周圍的聲音。

三、新課講授

1.老師角色：好的，現(xiàn)在請同學們睜開眼睛。剛才我們聽到了哪些聲音？誰能來說一說？

2.學生學習：有的學生興奮地舉手，開始描述自己聽到的鳥鳴聲、流水聲、風聲等。

四、課文主旨內容探究

1.老師角色：非常好，大自然的聲音豐富多彩，那么，這些聲音對我們來說有什么意義呢？

2.學生學習：有的學生思考后回答，這些聲音讓我們感到快樂、放松，還能讓我們更加了解大自然。

3.老師角色：是的，大自然的聲音不僅能給我們帶來美的享受，還能讓我們更加親近自然。接下來，我們要學習一篇課文，這篇課文叫做《大自然的聲音》。

4.學生學習：同學們打開課本，找到《大自然的聲音》這篇文章。

五、課文閱讀

1.老師角色：請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生學習：同學們開始朗讀課文，聲音洪亮而富有節(jié)奏。

六、課文分析

1.老師角色：現(xiàn)在請同學們停一下，我們來分析一下這篇課文。課文主要寫了哪些大自然的聲音？

2.學生學習：同學們紛紛舉手，回答有風聲、雨聲、雷聲、鳥鳴聲等。

3.老師角色：很好，那么，課文是如何描述這些聲音的呢？請同學們找出課文中描寫聲音的句子，我們一起來看一看。

4.學生學習：同學們在課文中找到了描寫聲音的句子，如“風兒輕輕地吹過，樹葉沙沙作響”、“雨滴敲打著窗戶，發(fā)出噼里啪啦的聲音”等。

七、全文側重點

1.老師角色：這篇課文通過描寫大自然的聲音，讓我們感受到了大自然的魅力。那么，這篇課文的側重點是什么呢？

2.學生學習：同學們思考后回答，課文的側重點是描繪大自然的聲音，以及這些聲音帶給我們的感受。

3.老師角色：非常好，接下來，我們要學習如何用文字來描述這些聲音。請同學們拿出筆和紙，嘗試用自己喜歡的方式，描寫一種大自然的聲音。

4.學生學習：同學們開始動筆，有的學生用畫筆畫出聲音的形狀，有的學生用文字描述聲音的特點。

八、學生展示

1.老師角色：現(xiàn)在請同學們展示一下自己的作品，我們可以互相學習，共同進步。

2.學生學習：同學們紛紛站起來，展示自己的作品，有的學生用文字描述了雨聲的細膩，有的學生用圖畫展示了風聲的輕盈。

九、總結與拓展

1.老師角色：同學們，今天我們學習了《大自然的聲音》，你們有什么收獲呢？

2.學生學習：同學們積極發(fā)言，有的學生說學會了如何描寫聲音，有的學生說更加熱愛大自然了。

3.老師角色：是的，通過學習這篇課文，我們不僅學會了描寫大自然的聲音，還學會了如何去欣賞和熱愛大自然。在今后的生活中，希望大家能多關注大自然的聲音，用心去感受大自然的美好。

4.學生學習：同學們點頭表示認同，紛紛表示要更加關注大自然，珍惜我們生活的環(huán)境。

十、課堂小結

1.老師角色：今天的課就上到這里，同學們回家后，可以繼續(xù)觀察大自然的聲音，用你們自己的方式記錄下來，下節(jié)課我們一起來分享。

2.學生學習：同學們滿意地點頭，期待著下節(jié)課的到來。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升

2.語言表達能力的增強

學生在學習過程中，通過朗讀、描述和創(chuàng)作，運用了豐富的詞匯和句式來描繪大自然的聲音。他們能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。這種語言表達能力的增強，對于學生未來的寫作和溝通都具有重要意義。

3.審美情趣的培養(yǎng)

本節(jié)課通過引導學生們欣賞大自然的聲音，激發(fā)了他們對美的追求和欣賞。學生們在學習過程中，不僅學會了如何感受美，還學會了如何用語言表達對美的感受，這對于培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術修養(yǎng)具有積極作用。

4.情感態(tài)度價值觀的塑造

5.學習習慣的改善

在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的課堂紀律和學習習慣。學生們在課堂上能夠認真聽講，積極參與討論，課后能夠認真完成作業(yè)。這種學習習慣的改善，為學生們今后的學習打下了堅實的基礎。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)

本節(jié)課的教學設計鼓勵學生們發(fā)揮想象力，用自己獨特的方式描繪大自然的聲音。這種創(chuàng)新能力的激發(fā)，有助于培養(yǎng)學生們在今后的學習和生活中勇于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神。

7.團隊合作意識的提高

在小組討論和合作創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學生們學會了如何與他人溝通、協(xié)作。他們能夠尊重他人的意見，共同完成任務。這種團隊合作意識的提高，對于學生們在集體生活中的和諧相處和社會交往能力的培養(yǎng)具有重要意義。七、板書設計

①本文重點知識點：

-大自然的聲音種類：風聲、雨聲、雷聲、鳥鳴聲等。

-描寫聲音的修辭手法：比喻、擬人等。